Він займається освітою, навчанням, викладанням, розробкою та дослідженням людей із порушеннями спілкування, вивченням причин, проявів та наслідків розладів спілкування.

педагогіка

Логопедія - неправильний спосіб вираження
Логотип - неправильний динамік

При класифікації мовних порушень:

1. Порушення загального розвитку мовлення
2. Порушення окремих компонентів розмовної мови

АЛАЛІЯ - ДИСФАЗА:

- відсутність мови з неушкодженим інтелектом та неушкодженою функцією слуху

це проявляється:

1. чуттєвий - не розмовляє порушено, бо не в змозі розрізняти та розпізнавати звуки людської мови чи форми письмового мовлення, незважаючи на слух і бачення

2. моторний - порушує зразки мовлення людини у вигляді букв. Він розуміє слово і текст, але не здатний створити власну промову

3. загальний - не розуміє всебічно мовлення інших і не говорить сам

НЕГАТИВИЗМ:

Це невроз, який виявляється в негативному відношенні до спілкування (небажання спілкуватися)

МУТИЗМ:

Це нещадність, німість. Це стан, при якому жертва не говорить, втрата мови на невротичній основі. Це відбувається після сильного афекту або шоку. Це частіше у дорослих, ніж у дітей.

Види мутизму: виборний/вибірковий - пов'язує з однією людиною або особами і спілкується з ними лише ситуативно - в певних ситуаціях він розмовляє, а в деяких це не повністю - він взагалі не розмовляє

СУРДОМУТИЗМ: це раптова втрата мови з поточною втратою слухових здібностей (діти з ДМО)

ЛАК = ВАЛДОКИ: Це візуальна перешкода для розмовної мови (вона пом’якшується під час співу)

ПОРУШЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ КОМПОНЕНТІВ МОВНОЇ МОВИ:

1. Дихально-дихальна зона - дуже часта причина погіршення прояву
(астматики, збільшені мигдалини або мигдалини)

2. Фонетично-вокальний: АФОНІЯ - беззвучність ДИСФОНІЯ - розбитий голос, дитяча хрипота ФОНАСТЕМІЯ - хвороблива втома голосу

3. Резонансно-звуковий - при порушеннях дихання, кліматичних висипаннях, збільшених мигдаликах

ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ = РІНОЛАЛІЯ : a. закриті - у разі перешкод в носовій порожнині b. відкритий - недосконале кліматично-глоткове закриття (проникнення звуку, їжі)

ПАЛАТОЛАЛІЯ - відбувається в щілині клімату, як правило, це відкрита пухкість і повна деформація голосу

4. Артикуляційно-фонетична:

  • хитання дислалії - неправильна вимова дітей, спричинена розщепленням губи та піднебіння,
  • функціональні розлади (моторна некомпетентність),
  • соціальні розлади (у дитини неправильний шаблон, оскільки батьки вимовляють його неправильно)

за типом дислалії:

a. могилярний - пропуск звуків
b. паралельний - обмін звуками c. теїзм -

незрозуміла мова залежно від того, які звуки неправильно вимовляються:

a. гамацизм - голос g
b. капацизм - голосний до
c. ламбдацизм - голос л
d. ротацизм - звук р
e. ротацизм богемізм - чеський р
f. сигматизм - хрипи (Tumurtus semnoris) - розлад темпу і ритму мови (ніби ковтання звуків)

- граматичні розлади (рідше):

a. дисграматизм - недостатня здатність дітей створювати та використовувати правильні граматичні форми в мовленні (без відмінювання, часу) b. дисортографія - письмово

порушення розвитку:

a. афазія - хвороблива втрата мови, нездатність говорити
b. дисфазія - відсутність здатності формувати ідеї в наукові одиниці

Порушення мелодійної сторони мови:

1. рецептивна дисмузія - відсутність у розвитку здатності розрізняти висоту голосу, мелодію мови, спів та музику. Це відсутність музичного слуху. Якщо він повністю відсутній, ми говоримо про сприйнятливу забаву.

2. експресивна дисмузія - відсутність розвитку здатності виробляти правильні тони
голос, мелодія мови і особливо спів. Це обумовлено відсутністю музичного слуху та неможливістю наслідувати почуті тони та мелодії. Якщо вона повністю відсутня, ми говоримо про виразну забаву.

Нарушення навчання:

a. дислексія - розлад читання (плутанина листів)
b. дисграфія - розлад письма
c. дискалькулія - розрахунок рахунку
d. akalkúlia - повна нездатність рахувати
e. дисмузія
f. диспінксія - нездатність художньої виразності
g. диспраксія - непрацездатність, ручна робота