Як вони впливають на життя та виховання дитини.
Важливим важелем освіти є потреби. Знання потреб у розвитку дитини є необхідною умовою кращого розуміння навчальних методів та різноманітних навчальних заходів.
Життя також починається з потреб, які активізують енергію для їх задоволення і таким чином забезпечують фізичне, а також психічне життя. Потреби завжди пов'язані з емоціями, які повідомляють про необхідність їх виконання. Навіть маленька дитина може сигналізувати про свої незадоволені потреби плачем, гнівом, криками.
Чи важливі потреби в житті дитини? Як використовувати їх у навчанні? Як і скільки задовольнити потреби дитини? Потреби дитини є рушійною силою її розвитку?
Чому діти гніваються, чинять опір? Чому вони бояться? Чому їм сумно?
Єдина причина - незадоволені потреби або брак енергії для їх задоволення.
Можливість задоволення потреб дитини є рушійною силою її розвитку, підтримує її мотивацію, зусилля, наполегливість, бажання, терпіння, допитливість, а також боротьбу.
Якщо ми голодні, ми докладемо всіх зусиль, щоб отримати їжу. Якщо нам загрожує небезпека, ми мусимо або боротися за свою безпеку, або втікати. Голод, спрага, небезпека, нестача кисню мають найбільші сили, щоб змусити нас битися, шукати, полювати, збирати, але також тікати.
А сьогодні? Їжа подається на стіл, або вона є в холодильнику, в магазині, є також бабусі і дідусі, де їжа готова. Безпека - це звичайно, і вода доступна, іноді багато любові.
Достатня кількість надлишку їжі та напоїв не вчить дітей відчувати свої основні потреби та бажання їх задовольнити.
Якщо дитині не доведеться докладати зусиль для їх виконання, вона не зможе їх поважати в житті і, перш за все, вона не зможе мобілізувати свої сили і не матиме мотивації боротися за щось.
Їжа - хороший приклад. Дітей часто змушують їсти і їсти все. Вони мають програму прийому їжі та пиття з точністю до часу народження, перебування у дитячому садку та школі та часто, незалежно від того, голодні вони. Вони не відчувають почуття голоду та спраги настільки інтенсивно, що їм доводиться щось робити, щоб отримати їжу, а також воду. Природне почуття голоду втрачається.
Інстинкт голоду приголомшує, втрачається його сила, і діти можуть не тільки боротися за їжу, але й поважати її. Якщо перенасичення повторити кілька поколінь (в даний час третє післявоєнне покоління, яке не знає голоду), може статися так, що наступне покоління дітей перестане відчувати інстинкт голоду, що може бути однією з причин анорексії - організм не знає і не знає голоду.
Які наші потреби?
Піраміда потреб Маслоу добре відома в психології. Згідно з цією теорією, у людини є потреби, розташовані ієрархічно від нижчого до вищого, і вони разом утворюють своєрідну "піраміду".
Основою є:
1. Фізіологічні потреби, а це потреба в диханні, потреба у воді, потреба у сні, потреба в їжі.
і поступово дотримуйтесь:
2. Потреба в безпеці, захищеності
3. Потреба в любові, прийнятті, належності
4. Потреба у визнанні та оцінці
5. Потреба у самореалізації, а це зусилля людини для здійснення своїх здібностей та цілей.
Загалом нижчі потреби є більш значущими з точки зору порятунку життя та є основою для задоволення вищих потреб.
Які потреби важливіші - їжа чи любов?
Ми знаємо, що у нас є мозок тварини, який забезпечує інстинктивні реакції на виживання. У нас є емоційний мозок, який забезпечує емоційний відгук, і врешті-решт саме краща кора є місцем раціональності та мислення.
З народження дитини кожен із цих рівнів повинен задовольняти свої потреби одночасно і взаємопов’язано.
На рівні інстинктів це фізіологічні потреби, на емоційному рівні потреба в любові, прийнятті, належності та безпеці. На інтелектуальному рівні потреба в стимулюванні та навчанні, експериментах, а також вдячність та визнання.
Спробуй усвідомити - Які потреби має наша дитина, як вона сприяє їхньому задоволенню? Що потрібно формувати його? Які наші потреби як сім’ї та батьків?
Як задовольнити потреби.
Кожна дитина - це "фабрика енергії", і енергія дитини доповнюється регулярним задоволенням потреб. Потреби активізують сили дитини хотіти чогось і йти на це.
Дефіцит людського тіла викликає рух і спонукає діяти назустріч самозадоволенню.
Це дійсно застосовується - задоволені потреби не мотивують. Мотивує лише мотивована незадоволеною потребою.
Як часто ваша дитина вживає слова - "ні, я не хочу це їсти, я не ходжу туди, я не знаю, я цього не буду робити, я не хочу".
Про що сигналізують ці твердження?
В даний час потреби дітей настільки задоволені, що вони втрачають здатність усвідомлювати те, що є важливим. Багато базових речей настільки очевидні, що діти не сприймають їхньої цінності.
Якщо ми перебуваємо в пустелі і відчуваємо спрагу, для нас вода є найбільшою цінністю. Якщо батько дитини помирає, найголовнішою цінністю для нього є любов батьків.
Яка цінність звичайної чистої води для ваших дітей, наприклад?
Багато основних потреб дітей замінюються їх бажаннями та бажаннями щось мати. Вони мають справу з думкою про те, що вони хотіли б, а не те, що їм насправді потрібно.
Основні потреби також визначаються як реальні потреби (якщо дитина голодна, вона їсть звичайний хліб і п'є воду), і крім цих продуктів є сурогатні потреби, які викликають задоволення, а не голод (він хоче їсти піцу і пити лише кола або воліє солодощі).
Які з цих потреб ви надаєте своїм дітям?
Зростання потреб у замінниках, ймовірно, зумовлений тим, що ми не переживаємо екзистенціальних криз, нас не турбує голод, ми маємо воду, нам не загрожують катастрофи, нам не доводиться боротися за життя, якщо ми не захворіємо.
Діти народжуються з основними потребами, вони точно знають, коли голодні, і як записатись на їжу. Вони мають свої внутрішні сили для забезпечення своїх основних потреб, але ці сили поступово слабшають під впливом середовища, в якому вони всі свої основні потреби легко та легко задовольняють. Діти поступово впадають у стан - "Я більше цього не хочу, я туди не піду, я перестав веселитися, мені нудно" ... Мгр. Адамцова Лідія