Найважливіші потреби дитини від народження до дошкільного віку

Ті самі умови депривації по-різному впливають на дітей різного віку та рівня розвитку. З віком потреби дитини та чутливість до відсутності задоволення змінюються.

обділеної

У нашому сьогоднішньому суспільстві сім’я займає центральне місце в психічному розвитку дитини. Природним, спонтанним чином кожен окремий член виконує тут певну роль і задовольняє життєві потреби дитини - фізичні, емоційні, інтелектуальні та моральні. У перший період, як правило, мати не тільки піклується про дитину, але і дає йому перші інтенсивні емоційні стимули. Роль батька як певного зразка поведінки, а також як джерела впевненості та авторитету зростає в більш пізньому віці.

Кожна дитина має чотири основні сфери психічних потреб з раннього дитинства:

1. потреба в стимулюванні, тобто подача подразників у відповідній кількості та мінливості,
2. потреба у змістовній структурі, яка наводить порядок у речах, надає їм значення і є основною умовою навчання,
3. необхідність присутності матері (не обов’язково матері), яка має емоційні стосунки з дитиною,
4. потреба в ідентичності, від ідентифікації з матір’ю до інтеграції в суспільство. Психічні потреби тривають все життя, їх інтенсивність та спосіб задоволення змін.

дитина повинна мати в своєму оточенні достатньо стимулів, необхідних для її розвитку
дитина повинна мати почуття захищеності та безпеки
дитина повинна бути оточена любов’ю
воно повинно мати стабільність навколишнього середовища та родичів, які про нього піклуються

Найбільша небезпека для розвитку дитини, особливо в ранньому віці, виникає тоді, коли мати відсутня. Це залежить не тільки від годування, але й від задоволення більшості його психічних потреб - вона є основою його стосунків з людиною та його довіри до навколишнього світу - вона створює насамперед "дім".

Дитині, яка росте без батька, бракує важливого зразка мужності, що особливо важливо для старших хлопців для регулювання його поведінки. Він також страждає від браку авторитету, дисципліни та порядку, які батько втілює в нормальних умовах.

Мати дає відчуття близькості людської любові, батько подорожі та стосунків з людським суспільством.

Психологічні потреби дитини, безсумнівно, найбільше задовольняються щоденними контактами з природним вічним та соціальним оточенням. Якщо з якихось причин йому це заважають - якщо він ізольований від стимулюючого середовища, він може внести обмеження стимулів більше із вічного середовища або із соціального середовища і може різною мірою поєднуватися з іншими факторами.

При ідеальній ізоляції від людського середовища протягом тривалого часу можна припустити, що основні психічні потреби, які не були задоволені з самого початку, не будуть розвиватися і залишатимуться лише на базовому рівні. За менш досконалої ізоляції, пізніший і порушення розвитку потреб буде менш вираженим, тому можна припустити плавний перехід причин та наслідків від крайньої патології до норми.

Діти, які тривалий час не мають життєво необхідних предметів, проявляють себе інакше, ніж інші діти їхнього віку. Вони, як правило, відстають у розвитку мовлення, у них недостатній та обмежений словниковий запас, оскільки вихователі рідко можуть звертатися до них особисто. Вони не вимагають своїх потреб, коли вони голодні, спраглі, злиті. Вони не плачуть, коли наносять собі шкоду, не можуть сміятися. У ранньому віці вони відстають у загальному психомоторному розвитку.

У першій половині життя дитина чуйно реагує на відсутність різноманітних сенсорних та емоційних стимулів.

"На 10-му місяці дитина кричить, коли людина не помічає його, на 5-му місяці він невдоволений, коли його ніхто не помічає, а на 3-му місяці він страждає, коли в його стимулюючому полі недостатньо мінливості".

Конкретна залежність дитини від матері (яка не обов’язково повинна бути матір’ю чи самотньою людиною), мабуть, має принципове значення для почуття захищеності та організації тривоги, тому вона зумовлює первісне закриття особистості дитини.

Після 3-го року соціальні стосунки дитини диференціюються. "Сімейні" позбавлення замінюють "материнські". Сім'я в цілому дає дитині афективні стимули, необхідні для її почуття захищеності. Близько 6 років - це добре розвинена дитина, здатна до часткової самостійності.

Здатність дитини від 6 до 10 років полягає в тому, щоб знайти підтримку та безпеку в групі інших дітей.

Приблизно у віці від 10 до 11 років дитина досягає відносної самостійності, а оскільки його висока пластичність в інших компонентах розвитку втрачається, його здатність утворювати інтенсивні та інтимні кайдани обмежена.

У дошкільному віці поверховість емоційних стосунків зберігається у обділених дітей. Потреба комусь належати є значною - діти чіпляються до медсестер чи вихователів.

дитині повинні бути дозволені перші емоційні стосунки, емоційний зв’язок між дитиною та дорослим.