ПРОГРАМА АДАПТАЦІЇ
ПРОГРАМА АДАПТАЦІЇ
Вступ дитини до дитячого садка є важливою віхою в розвитку дитини.
Це вносить зміни не тільки в його життя, але і в цілу родину.
Метою процесу адаптації є:
сприяти вступу дитини до дитячого садка
допомогти батькам з вступом їхньої дитини до дитячого садка.
Окрім внутрішніх передумов розвитку дитини, на адаптацію дитини до дитячого садка впливає також виховний стиль дитини, соціальний статус у сім’ї та ряд інших факторів. Процеси адаптації у дітей різні і тривають не так довго. У дошкільний період у дітей відбуваються суттєві зміни в перцептивно-руховій, когнітивній та соціально-емоційній сферах психологічного розвитку особистості. Через різні внутрішні передумови та різні умови сімейного освітнього середовища з різним культурним та соціально-економічним рівнем дитина розвивається з різними індивідуальними темпами. Тому навіть між дітьми одного віку існують природні індивідуальні відмінності в досягнутому рівні розвитку. Тому що є у кожної дитини Ваша унікальна та неповторна особистість, вчитель поважає особливості розвитку, застосовує індивідуальний підхід, поважає психологічні передумови дитини, розглядає та шукає варіанти, коли дитина заспокоюється при необхідності/ласка, посмішка, руки . /, забезпечує почуття захищеності, безпеки та емоцій стабільність. У педагогічній практиці та при правильних освітніх процедурах нам допомагає правильна орієнтація на основні можливості розвитку дітей.
Діти від двох до трьох років вони мало незалежні а отже, також залежить від дорослих. Під час адаптаційного періоду, але також незабаром після хвороби або вихідних, вони залежать від допомоги та емоційної підтримки дорослого. Переважає сильна емоційна прив’язаність до матері. Увага дитини нестабільна, відчуття синтетичні і в той же час загальні та неточні. Поступово, з автоматизацією фізичних навантажень, увага дитини переходить до мети та результату діяльності. Наслідування діяльності дорослого, наслідування їй є найосновнішим способом навчання дітей у цьому віці, інтенсивно набуває і розвиває мовлення дитини, покращує загальну зрозумілість мови. Мовлення дитини є не лише засобом соціального спілкування, а й важливим засобом передачі емоцій.
Навіть діти від трьох до чотирьох років вони все ще трохи відокремлені. Поступово ця ситуація змінюється через цей вік процес самостійності дитини відбувається швидко, особливо у формуванні та набутті звичок та навичок самообслуговування, а також в інших видах діяльності. Процес самосвідомості тісно пов’язаний із особливостями розвитку - дитячим негативізмом
/ непокірність дитини / . Ця поведінка поступово згасає, дитина стає особистістю, поступово набуває власної особистості. Міста характеризуються суперечливістю, саме тому дитина, як правило, емоційно нестійка, примхлива і навіть засмучена навіть дрібними деталями. Отже, дитина повинна мати середовище, створене повним захистом та безпекою. Покращується груба моторика та загальна координація рухів, поводження з предметами, формуються основи дрібної моторики. Значно формуються та вдосконалюються культурно-гігієнічні та моральні звички, звички самообслуговування та основні трудові навички. Однак дитині потрібен достатній час для виконання цих видів діяльності. Увага все ще нестабільна і нетривала, дитина швидко змінює тему своїх інтересів. Гра дитини триває короткий час і порівняно проста. Він зберігає індивідуальний характер, незважаючи на те, що кілька дітей грають поруч одночасно. Групи створюються дітьми наприкінці третього курсу, і є ознаки групової гри.
При адаптації до дитячого садка необхідна ґрунтовна співпраця із законними представниками дітей.
Допомога дитині впоратися з новою стресовою ситуацією - необхідність дорослих. Доречно почати готувати дитину до адаптації до дитячого садка вдома: розвивати самостійність дитини, зміцнювати емоційну стійкість, тренувати розлуку/короткий час без мами /, зустрічатися з однолітками, адаптувати розпорядок дня вдома до повсякденного режиму в дитячому садку.
ПРОГРЕСИВНИЙ ПРОЦЕС АДАПТАЦІЇ У ДИТЯЧОМ САДКУ
- дозволити законному представнику, відповідно до його/її бажання, залишатися з дитиною в дитячому садку з поступовим скороченням часу її перебування/познайомити дитину в природних взаємодіях з матір’ю /
- прийміть дитину з улюбленою іграшкою, з посмішкою, радістю та повною увагою
- звертати увагу на взаємодію всіх працівників дитячого садка, на творчі роботи, підбір відповідних форм, методів та засобів у виховній роботі над дитиною
- створити дружнє для дітей, привабливе, стимулююче середовище
- впливати на мирний курс адаптації шляхом створення естетичного та стимулюючого середовища
- використовувати обставини для поступової та чутливої інтеграції дитини в навколишнє середовище, щоб це було для нього приємним або принаймні прийнятним
- стежити за виступами дитини: як він переживає свої повернення, чи не боїться він заходити в клас, як він ставиться до дорослих.
- нехай дитина прокидається, плаче і лише тоді прагне до зближення
- співпрацювати та спілкуватися із законними представниками дітей на основі висновків
- підходити до дитини індивідуально, поважати потреби дитини
- знати дитину, стан її здоров’я, рівень розвитку її особистості
Тривалість адаптації потрібно коригувати за погодженням із законним опікуном дитини. Якщо дитина не може прийняти життя в дитячому садку, необхідно після консультації із законним представником дитини перервати її відвідування дитячого садка на певний час або відкласти відвідування на інший навчальний рік.
Обов'язки директора дитячого садка:
1. Директор дитячої школи створює умови для відвідування дитиною дитячої школи, одночасно узгоджуючи із законним представником дитини тривалість перебування дитини в дитячій школі.
2. Під час адаптаційного перебування дитини в дитячому садку педагогічний колектив співпрацює із законним представником дитини, враховуючи індивідуальні особливості дитини.
3. У разі зниженої пристосованості дитини та в інтересах її/її здорового розвитку, директор дитячого садка може після консультації із законним представником дитини або на його/її письмовий запит прийняти рішення про призупинення або припинення відвідування дитиною домовленої школи.
4. Директор зобов'язаний дотримуватись чинного законодавства і, зокрема, діяти відповідно до Закону № 245/2008 зб. про виховання та освіту (Закон про школу) та про внесення змін до деяких актів із змінами та доповненнями. Реалізацією Закону про освіту щодо дитячих садків є Постанова Міністерства освіти Словацької Республіки № 306/2008 Coll., Про дитячий садок із змінами, внесеними згідно з Указом № 308/2009 зб.