Якби ми хотіли придумати метафору для людини, це може бути торт, наприклад. Я думаю, що кожен з нас - це в основному результат кулінарного експерименту, проведеного більш-менш досвідченими кухарями.

noviny

Спочатку вона взяла жменьку генів у матері та батька, змішала їх і дала їм постояти. Потім було додано трохи соціального впливу, оскільки кілька правил та обов’язків, думок та поглядів змішувались, і нарешті це було покрито шоколадом та посипано любов’ю.

Більш розумно, кожен із нас є взаємодією біо-психо-соціальних факторів, які впливають на нас. Діти приходять до школи з цінностями та ставленнями, яких вони засвоїли вдома, та з відпрацьованими навичками щодо того, як грати певні соціальні ролі зі своїми батьками чи братами та сестрами. Роль учителя полягає в розширенні соціального кругозору дітей та вченні їх адекватно використовувати навички та знання. Однак залучення дітей до навчальних завдань стає дедалі складнішим завданням.

Розвиток демократичного мислення впливає на багато наших традиційних припущень, але це не завжди дозволяє нам краще зрозуміти своїх дітей. Деякі теорії припускають, що "проблемні діти" мають органічний або соціальний дефіцит. Однак, вірячи такому підходу, ми автоматично беремо участь у пошуку недоліків, знеохочуючи дітей, створюючи у них відчуття, що з ними щось не так. У деяких моментах навіть ми потрапляємо в ситуацію, коли щось погане цілком стосується кожного, а це означає, що особистий торт просто «підсолоджується», «підсолоджується» або зовсім відсутні деякі необхідні інгредієнти.

Фото Бенджаміна Менлі на Unsplash

Однак якщо ми, викладачі, використовуємо розум, лише шукаючи дефіцити, то важливіші якості, з якими дитина виявляє свою готовність співпрацювати, можуть уникнути нашої уваги. Такий "Бажана" поведінка старої школи, яка звикла "зміцнювати", забезпечити слухняність та співпрацю учнів. Однак діти не дурні, і вони порівняно швидко змогли розшифрувати "шаблон оцінки" вчителя. Результатом всього підкріплення стали більш розраховані учні, які легко адаптували свою поведінку, щоб отримати винагороду, ігноруючи все інше. Не кажучи вже про те, що якщо вони не досягли очікуваної винагороди або втратили привабливість до них, вони почали "страйкувати".

Майстер-тесляр помирає, шеф-кухар солиться, і ніхто ніколи не говорив, що ерудований фахівець виростить добрих дітей.

В даний час він керує компанією демократія, де ні покарання, ні дозвіл не мають значення, оскільки кожен член має свою гідність і має право поважати себе як рівноправного партнера. Покарання у дитини викликає непокірність, опір і бажання помститися. Дозвіл, навпаки, розглядається як ознака приниження та образи.

Отже, який чудодійний спосіб змусити дітей вчитися? Як здобути їх повагу та повагу? На даний момент співпраця визначається УЧАСТЬЮ. У цьому розділі ми спробуємо разом знайти причини, чому діти поводяться певним чином, а також шукатимемо шляхи, як залучити їх на свій бік, на сторону навчання, просування та підвищення рівня знань. Однак на самому початку є лише одне, це просте розшифрування поведінки дитини.

Зображення Михаила Мингазова з Pixabay

Ми керуватимемось Альфредом Адлером (чиє розуміння людської психології базується на згаданих припущеннях) та Рудольфом Дрейкурсом (який присвятив своє життя пошуку практичних способів викладання та використання цих методів на практиці).

Принаймні, ми намагаємось не втратити це місце, як і не хочемо втратити значення, яке ми набули в суспільстві. Зазвичай це не важко для людей, у яких склалося почуття приналежності. Такі люди готові зробити свій внесок у розвиток громади і, зрештою, є хорошими компаньйонами.

Основою соціального життя та характеристиками здорових та щасливих людей є здатність брати участь у спільних зусиллях та співпрацювати у вирішенні проблем.

Як можливо, що іноді це не працює?
Прикладом є сучасна тенденція досконалості, до якої зараз прагнуть багато людей. Виглядати ідеально, мати ідеальну кар’єру, ідеальне домогосподарство і, водночас, ідеальну дитину.
Але досконалість одностороння. Кожен уявляє це по-різному. Як результат, якщо я хочу мати щось ідеальне, я повинен це зробити сам.

Ідеальна людина не дозволить своїй дитині прибирати свою кімнату, тому що вона знає, що не буде робити це досить добре.
Ідеальна людина не дозволить своїй половині вибрати диван у вітальні, адже він точно не поміститься там.
І тому ідеальна людина живе ідеальним сімейним життям абсолютно поодинці.

Звичайно, існує кілька причин, що поступово призводять до порушення поведінки у дітей. Для опису уявної, але реальної ситуації дається лише проста копія. Можна сказати, що дітей часто виховують таким чином, що вони починають вірити, що від них не вимагають сприяння добробуту та добробуту сім’ї чи суспільства. Поступово вони починають думати, що "справжню роботу" в житті можуть робити лише батьки чи інші дорослі, або старші та більш вправні брати і сестри. І отже, виникає невизначеність. Невизначеність у власних можливостях. Невизначеність щодо свого становища в сім'ї, суспільстві Невизначеність утримання Таким чином, дитина поступово вдається до протилежного, до марної та негативної поведінки, щоб переконатись у її значущості або щоб уникнути ще більш загрозливого впадання в ще менш важливе становище, щоб непокірна дитина мала бути дитина, якому не вистачає заохочення.

Фото Крістіни Готтарді на Unsplash

Рудольф Дрейкурс описав чотири загальні цілі непокори, аргументуючи це тим, що кожною дитиною можна керувати розумно, якщо її поведінка розуміється як орієнтована на одну або кілька з наступних цілей:

1. Завдання: Увага
Дитина думає: «Я не виняток, але якщо я можу привернути особливу увагу, я викличу метушню, або якщо я змушу інших служити мені, принаймні вони не будуть
перегляньте ".

2. Завдання: Влада
Дитина думає: "Я не повинен бути переможцем, але принаймні я можу показати людям, що вони не можуть мене перемогти, не перешкодити мені робити те, що я хочу, або змусити мене робити те, що вони хочуть".

3. Завдання: Відплата
Дитина думає: "Люди не дбають про мене, але принаймні я можу зробити щось, щоб відплатити їм, коли я відчуваю поранення".

4. Завдання: Неадекватність
Дитина думає: "Я ні з ким не можу зрівнятися, але якщо я нічого не зроблю, принаймні люди можуть залишити мене в спокої".

Ми матимемо справу з усіма типами цілеспрямованої поведінки, а також з прикладами та рішеннями в наступних випусках Učiteľské noviny. Ми будемо вдячні за ваш практичний досвід, заперечення, коментарі та проблеми, з якими ви стикаєтесь.