Шкільний психолог та спеціальний педагог Мгр. та мол. Катаріна Доброводська радить дітям пояснити особливо практичні зміни на початку навчання. Де я можу знайти туалет, в який вони не будуть просто грати, або що в школі пролунає дзвоник. Я можу впоратися з іншими маленькими студентами самостійно.

психолог

Це лише серпень, але батьки та діти готуються піти до школи. Як підготувати до цього першокурсників? Вам дійсно потрібно зробити щось особливе?

Діти, які йдуть до першого класу, напевно знають це в цей час. Вони також готують їх до цього в дитячому садку. Більшість молодих дошкільнят стикаються з такими питаннями під час канікул: Що, ти з нетерпінням чекаєш школи? Ми також можемо провести канікули, вибираючи шкільний портфель та приладдя. Але важливо, щоб батьки не зазнали цих змін більше, ніж діти. Вони повинні з нетерпінням чекати цього разом із собою. Це велика віха в житті дитини, але це також був початок дитячого садка. Тож досить, якщо це відбувається в подібному стилі.

Але в чомусь є щось інше.

Зміна полягає в тому, що школа вже стосується успішності. Якщо в дитячому садку дитина звикла більше грати, вона повинна дати певний виступ, якщо хоче досягти успіху в його очах або в очах однолітків, батьків чи вчителів, і це буде на основі оцінок. На жаль, у наших школах все ще так. Друга річ - час у них структурований до 45 хвилин. Батьки можуть підготувати дитину до цього за допомогою звичайних бесід або перегляду розповідей про дітей, які ходять до школи та б'ють у дзвоник. Ми скажемо йому, що кожні 45 хвилин ти встигнеш притиснутися або пописати, ти не просто будеш весь час грати, а тобі потрібно сприймати вчителя.

Це цілком практичні поради. Тож ніяких великих психологічних препаратів?

Також добре пройти модельні ситуації, які можуть виникнути. Я рекомендую розповідати все через історії. Шукайте книги про дітей у школі, відео, казки. І поговоримо про це. Допоможіть дитині знайти дорогу в нових умовах. Наприклад, підготуйте його до того, що робити, коли він хоче сходити в туалет. Школа, можливо, більша за садочок, потрібно вміти зорієнтуватися. Якщо він не може сказати, кого запитати, не соромтесь. Крім того, залишається лише довіряти вчителю, школі, дитині та собі. Я знаю, що можу допомогти своїй дитині, якщо є проблема, з якою він не може впоратися самостійно.

Чи варто батькам заздалегідь знайомитися з учителем? Знаєш, моя донька така особлива, вона може рахувати до тридцяти, і вона мала англійську мову в дитячому садку, тож я хотів би, щоб ти мала до неї особливий підхід. Повідомляючи, надайте йому пріоритет. Це добре?

Необхідно звернути увагу на винятковість дитини, якщо він має медичний діагноз. Це вже написано в нотаційних роботах. Однак, якщо дитина справді обдарована мовами чи математикою, то більшість наших вчителів мають достатню кваліфікацію, щоб це помітити, не помічаючи батьків. Я залишив би дитині самостійно з’являтися в школі. Трапляється, що в дитячій вони керуються мовами і читають листи. Все більше і більше, останній дошкільний рік зосереджений на успішності. Але вони приходять на перший рік, і вони не можуть вирізати і тримати належний олівець. Вони не завжди заважають цьому, але їм часто потрібно порівнювати та демонструвати за рахунок співпраці, належності та допомоги. На цих навичках я б базувався.


Як швидко дитина адаптується?

Перші три місяці є адаптивними. Вчителі спостерігають за дітьми, якщо вони не дуже грайливі або мають якісь інші прояви, на основі яких ми могли б подумати про повернення до дитячого садка.

Часто трапляється так, що ви повертаєте дітей назад до дитячого садка?

Батьки повинні погодитися, і вони рідко погоджуються. Пам’ятаю один випадок, дитина була дуже грайливою і повернення до дитячого садка допомогло йому. Він навчається у другому класі, і в нього все краще, ніж у першому.

В іншому випадку школярам вдається розпочати школу?

Як хто. Усі різні. Йому не потрібно сідати з викладачем чи командою. Школа також відрізняється від школи, кожна сьогодні має інший склад, вона має іншу систему. Але це зазвичай трясеться протягом цих трьох місяців.

Тож немає необхідності напружуватися протягом перших трьох місяців. Що робити, якщо моя дитина не хоче ходити до школи? Щоранку він плаче, тримаючи батька за ногу і ні і не відпускаючи.

Є діти, які навіть тікають зі школи. У такому випадку найважливіше забезпечити посилений нагляд, щоб з дитиною нічого не сталося. Але це справді виняткові випадки, тому я не хотів би лякати. Завжди потрібно з’ясувати причину цього. Чи це сталося в дитячому садку, чи це питання розлуки чи іншої проблеми. Можливо, хтось з нього знущався, бо за ці три місяці багато чого станеться. Тоді необхідно звернутися до експерта, і це роблять вчителі.

Як ти можеш допомогти в таких ситуаціях?

Іноді батьки можуть піти на уроки зі своєю дитиною. Ми тренуємо поділ поступово. Також направляємо батьків до терапевта або до співпраці з центром педагогічно - психологічного консультування та профілактики. Але також добре звертати увагу на зовнішні фактори. Наприклад, коли класи зливаються або приходять нові однокласники. Це часто є джерелом непорозуміння. У нас народилася дитина, від імені якої такі нові однокласники жартували, і це породило низку проблем. Довго до нас дійшло до кореня.

Є діти, які навіть тікають зі школи. Потім слід посилити нагляд, щоб з ними нічого не сталося.

Що так роблять діти?

Це може бути просто примітка, якій ми не надамо ваги, але вони зробить катастрофу в цьому маленькому заголовку. Наприклад, він маленький, як карлик. Раптом такий учень не хоче бути в класі. Це налаштовується, але для спільної роботи потрібен час і батько.

Чи вимоги до першокурсників обґрунтовані? Вони оцінюються на першому курсі, вони не підкреслюються цим?

Це може звучати як фраза, але діти сьогодні насправді різні. До запису прийшли діти, які вміли підписувати як друковані, так і письмові листи, вони були цілком суверенними. Вони щороку знають дедалі більше. Напишіть і визначте цифри, чи є у них чудова пам’ять для зображень. Однак іноді вони не можуть утримати рівновагу, зловити м’яч або стрибнути через мотузку. Коли проблема полягає в грубій моториці, у дитини можуть виникнути проблеми з доглядом за собою, просторовою орієнтацією та концентрацією, що також є факторами, необхідними для успішного управління шкільними вимогами. Тоді у них виникає проблема з визначенням першої та останньої голосних у слові чи написанні слів. Недобре баналізувати ці сфери, оскільки вони мають великий вплив на вміння організовувати роботу, орієнтування, написання диктантів. Дитина повинна добре чути звуки, вміти визначати свій порядок, запам’ятовувати його, а потім записувати. Тому я рекомендую батькам з дітьми грати в роботів або іноземців, які розмовляють p-o p-í-s-m-e-n-k-á-ch.


Але розумніше зовсім не повинно зашкодити, ні?

У мене є колеги, які викладають більше тридцяти років, вони дуже хороші вчителі, вони навчаються самі, але вони справді праві, що діти змінюються. І батьки теж. Раніше в класі було 28 дітей, які їх добре навчали. Позиція вчителя в суспільстві була іншою, діти були тихими, обережними або, принаймні, вдаючими, і не завжди мова йшла лише про страх, як може здатися сьогодні. Сучасні діти стимулюються низкою звуків, світла, дзвінків, очікувань, переживань. Тож коли їм доводиться довго сидіти і бути тихими, вони не можуть це контролювати, не можуть сидіти, у них багато питань. Наче вони не приділяли достатньо уваги своїй людині. Їм потрібно привернути інтерес вчителя та оточення один до одного. У їхньому віці ми хотіли зшити себе, щоб нас не бачили, і ці діти підсвідомо роблять все можливе, щоб зробити їх помітними. На краще чи на гірше. Кожен хоче, щоб його бачили. Тоді дуже важко працювати в класі, коли їх 25.

Як слід підходити батькам, коли дитина розчарована тим, що вона не отримала одиницю як однокласника? Навіть у першому класі, коли він пише коми більше криво, ніж інші?

Дитина багато разів відображає своїх батьків. Вони відчувають, що піклуються про знаки. Батьки завжди повинні підтримувати дитину. Тепер ви не досягли успіху згідно з ідеями вчителя, оскільки це завжди суб’єктивна оцінка, але подивіться, що там можна вдосконалити, або ми спробуємо навчити це, якщо ви хочете його вдосконалити. І якщо це читається, і ви не проти, то давати два - це просто оцінка, це не говорить про те, наскільки ви люди, наскільки ви зручні. Для дітей я завжди використовував би найбільш конкретну ілюстрацію. Ідеально використовувати гру. Якщо ви навіть не можете побудувати щось за вашими уявленнями з кубиків, ви завжди можете повернутися до цього і виправити, якщо вам все одно. Батьки повинні показати дитині, що вона любить його, навіть якщо у нього двоє, навіть якщо у нього п’ятеро. Писати, можливо, не зовсім чудово, але треба шукати, в чому дитина вміє. Подивіться, наскільки ідеальним є ваш велосипед. Приходьте тренуватися, що вам подобається і що вам подобається. Підтримка - альфа та омега.

Якщо він не вміє читати, як він може заохотити його краще читати? Ось у вас є книга, і ми читаємо це речення десять разів, а ви пишете це тридцять разів.

Точно ні. Все має бути зроблено через гру. Ми шукаємо шляхи практикувати ослаблені здібності. Наприклад, щоб приховати різні знаки з підказками в квартирі, і дитина шукає скарб за ними. Або я беру лего, пишу літери і через це ми складаємо слова лего.

Що нового? Хто був найсмішнішим сьогодні? Хто мав найгірший одяг? Хто рвав у школі?

Тож я зосереджуватимусь на тому, в чому дитина вміє, чи повинен я підштовхувати її до вдосконалення того, чим він не займається? То що, чи сьогодні ця кома гарніша за вчора? Те, що тобі сказала вчителька?

І те, і інше потрібно робити, але точно не так. Я все одно не запитав би дитину про те, що весь час було в школі.

Але як батьки отримують те, що він робив у школі, і як він там почувався? Отже, що це було на обід сьогодні? Ви з’їли десять? Що нового ви дізналися?

Але їм не потрібно це говорити щодня. Не потрібно питати. Досить виявити щирий інтерес, коли дитині також цікаво ділитися своїм досвідом. Час часто є проблемою. Батьки хотіли б знати, як було в школі, одразу після того, як діти приїжджають додому або навіть в машину. Але у дітей є свої звичні справи, свої ідеї. Час, коли вони готові поговорити про свій день, може бути, наприклад, за вечерею, перед сном або під час написання завдань.

Я не буду питати і тоді зрозумію, що хтось знущається над ним у школі.

Ви все одно можете пропустити це. Якщо діти не хочуть цього сказати, вони не готові до цього, тому вони цього не скажуть. І це стосується і людей похилого віку. У нас був випадок, коли ми дізнались про це через два роки. При цьому у дитини були турботливі батьки, які цікавились, мали відверті стосунки, спілкувались. Раніше він хворів, ми все виключали, і лише через два роки, коли вчитель змінився і однокласник пішов із класу, це раптом зупинилося. Раніше дитина просто не могла його назвати. Молодшим людям все ще грати. За такими дітьми слід спостерігати під час гри. Граючи з братом або сестрою, я слухаю, що там відбувається, як вони проектують свій досвід на героїв, як вони говорять за них. І я можу приєднатися. Чутливий, сприйнятливий, не оцінюючий та грайливий батько може бути найкращим терапевтом для власної дитини.

То як мені дізнатись, що трапилось у школі?

Запитайте, що нового? Хто був найсмішнішим сьогодні? Хто мав найгірший одяг? Хто рвав у школі? Увімкніть його. Дитина може не відповісти на запитання, але згодом вони щось поговорять і дізнаються. Або давайте розберемося, що б ви попросили мене про роботу. Це те, що я намагаюся зі своїм сином. Йому все одно, який день у мене був, але, можливо, якась робота від нього зацікавила б його. Або я опишу ситуацію, коли ми були молодими і ходили до школи. Ви навіть можете це зрозуміти. Діти зазвичай підбігають, як тільки ви починаєте говорити про себе. Щось смішне, пригодницьке, це трапилося зі мною, але мені це вдалося так і так. Це стосується і відмов. Ви не отримуєте коми. Так добре, тобі кома не сподобалась, але, дивись, навіть лікарі пишуть некрасиво, і все ж сьогодні вона в основному набирається на комп’ютері. Щоб відобразити це у дорослому житті, бо це їх захоплює.


Здається, діти досить самостійні.

Однак усе це стосується! Деякі батьки вважають, що дитина ходить до школи, тому це її обов'язок. Це правда, але потім трапляється, що у нього запліснявів десятий місяць у шкільній сумці, і навіть підручники стають пліснявими. Дитина у віці шести років ще не має механізму, щоб пам’ятати, що, наприклад, усі речі потрібно обміняти. Добре вести його до незалежності, але водночас бажано все-таки перевірити його на першому курсі. Мало того, щоб запитати, ви обмінялися зошитами? Плануйте це разом, впроваджуйте якусь систему, яка допомагає дитині. Наприклад, різні кольорові конверти для кожного предмета, в яких вони групують відповідні допоміжні засоби.

Який рік вибагливіший?

Для кожної дитини різне, але для першого класу для багатьох дітей це може бути третій рік. Він забуде про це. Зазвичай батьки помічають перехід з першого класу у другий, але вимог до дитини в третьому класі більше. У них більше множників, виділених слів. Давайте допоможемо їм вдома, знову граючи. Давайте плескати слова, грати у футбол, грати в кістки чи різні ігри для підрахунку. Перш за все, не будемо згадувати школу як опудало чи необхідне зло.

І другий ступінь?

Там у них більше вчителів, більше класів і вони переїжджають, їх ділять на групи. Однак п’ятий рік - це вже не така велика зміна, скоріше для домашнього завдання та проектів. Але знову ж таки, нам потрібно задатися питанням, що ж таке інше. Ого, ти п’ятниця, ти взагалі відчуваєш себе п’ятницею? Це ще щось? І не яка вона вчителька. Розкажи йому про себе. Ми, коли були в п'ятницю. І знову ж таки, вам потрібно приділяти більше уваги під час збору груп. Це може статися в будь-який рік. Потім зосередьтеся на тому, як почувається дитина. Хто прийшов до вашого класу новим? Як поводиться клас? Як він ставиться до вас? Ти кого розумієш? Що робить це цікавим?

Тоді вони є загальним тілом. Раніше ми проводили спільну вправу з хлопцями. Вчитель змусив нас лягти на підлогу, і нам довелося перекинутися самому. Що б сказав психолог?

Раніше це було пекло. Я вірю, що це іноді трапляється сьогодні. Фізичне виховання - це окремий розділ. Багато разів діти хворіють через цей предмет. Здебільшого тоді вони хочуть прийти до мене, особливо у другому класі. Однак спочатку вони переживають стрес, коли роблять щось по одному. Всі за ними спостерігають, лазять, стрибають, особливо дівчата сприймають це чуйно. Батьки, як фізичні, так і художні, іноді пропускають це так, ніби вони навіть не є предметами, але вони існують і, як правило, є великим опудалом. Вони можуть бути більш напруженими, ніж фізика чи математика. Зазвичай це багато в чому залежить від постановки предмета вчителем. Однак навіть найкращий учитель не є фокусником чи Нострадамусом і може не помітити, що деякі діти мають проблеми в його класі.