Науково-професійний міждисциплінарний рецензований журнал, орієнтований на область соціальних, соціальних та гуманітарних наук

вплив

  • Вступ
  • Про проект
  • Про нас
  • Для авторів
  • Редакція
  • 2% податку

Психологічний вплив народження ураженої дитини на батьків
Анотація: У статті представлено психологічний вплив на функціонування сім’ї та погляд на емоційний досвід батьків, які народили дитину з фізичними вадами. Догляд за дитиною-інвалідом - це стресова ситуація для батьків, з якими вони справляються по-різному. Спираючись на особистий досвід та професійні знання, автор визначив етапи прийняття народження дитини-інваліда та пропонує порівняння розвитку когнітивних, рухових та орієнтаційних навичок у дітей з інвалідністю та без нього того самого віку.
Ключові слова: наслідки інвалідності, дитини-інваліда, інвалідності,

Анотація: У статті представлено короткий виклад психологічних впливів на функціонування сім’ї та показано емоційні почуття батьків через дитячу інвалідність. Догляд за дитиною-інвалідом - це стресовий досвід для батьків. Автор визначає етапи прийняття народження дитини-інваліда на основі особистого досвіду та досвіду та пропонує порівняння розвитку когнітивних та рухових навичок та навігаційних навичок дитини з інвалідністю та без неї у тому ж віці.
Ключові слова: наслідки інвалідності, діти-інваліди, інвалідність.

Народження дитини-інваліда, безсумнівно, є психологічним напруженням і великим фізичним навантаженням не тільки для батьків, але і для близьких членів сім'ї, що визначають функціонування сім'ї, тоді як стресова ситуація, пов'язана з оголошенням діагнозу дитині, є постійним фактом, чи є це - це дитина, яка страждає на розумові, фізичні, слухові або зорові порушення. Для позитивного прийняття інвалідності в сім'ї важливо створити умови стимулювання, які дозволять батькам справлятися з новою життєвою ситуацією, а також мати достатню мережу підтримки, що складається з сім'ї, зовнішнього середовища та установ, що допомагають поліпшити умови життя інвалідів.

Народження та догляд за дитиною з важкою інвалідністю створює надзвичайний тягар для батьків. Для багатьох це являє собою так званий життєвий перелом, який пов’язаний з дуже мучительним відчуттям нездійсненого очікування народження здорової дитини, яке мало задовольнити „спроектовані” бажання та ідеї, іноді перевищуючи об’єктивно дане можливості. Оскільки батьки дуже вразливі в ситуаціях, які безпосередньо стосуються їхніх дітей, народження дитини з важкою вадою є однією з найскладніших, якщо не найважчою, життєвої кризи, пов’язаної з дуже складним і складним процесом боротьби з нею. складний процес усиновлення його сім'єю (Шрайер, Мусіль, 2008).

Емоційний досвід при народженні дитини-інваліда

Реальність народження дитини з обмеженими можливостями вирішується індивідуально його власною родиною на основі доступних джерел допомоги, мережі підтримки та згуртованості членів сім'ї, які можна розділити на кілька фаз. Успіх або невдача у прийнятті інвалідності визначається кількома факторами, які по-різному впливають на функціонування сім'ї в різні фази.

Сама автор статті Люсія Людвіг Цинтулова страждає від інвалідності, тому вона може виділити основні етапи розвитку сім'ї та етапи примирення та прийняття нової життєвої ситуації, пов'язаної з народженням дитини-інваліда. Автор описує ці етапи наступним чином:

Оцінка якості життя

Оцінка якості життя сім'ї, а також самої людини з інвалідністю, яка є частиною цієї сім'ї, є дуже складною, оскільки вимагає розгляду функціонування людини в більш широкому контексті. У більшості випадків інвалідність визначається в межах обмежень у функціонуванні особистості, які вона приносить із собою, але також необхідно враховувати соціальне середовище та функціонування сім’ї, що визначає суб’єктивне та об’єктивне сприйняття якості життя. Комплексні підходи до роботи з інвалідом, спрямовані на поліпшення якості життя інваліда, повинні базуватися не тільки на медичній моделі та реабілітаційній терапії, а й на соціальній моделі, яка підкреслює розвиток потенціалу особистості та успішну соціалізацію та інтеграція в суспільство. Важливо, щоб ми не зосереджували свою енергію лише на усуненні наслідків для здоров’я, спричинених інвалідністю, а також висвітлювали позитивні сторони, перспективи в житті та можливості підтримки незалежності цієї людини.

Іншим аспектом, який впливає на якість життя дитини-інваліда, є підтримка дитини батьками, задоволення її потреб та створення природного середовища. Мета - побудувати незалежність та найвищий ступінь самообслуговування (Кончекова, 2005).
Найбільший вплив на подальший особистісний розвиток дитини з обмеженими можливостями справляють її власна сім'я та родичі сім'ї, які щоденно контактують з ними та беруть участь у створенні середовища, в якому росте дитина-інвалід. Занадто захисний підхід у вихованні негативно впливає на особистість дитини, оскільки це не розвиває його індивідуальність, навпаки, посилює його залежність від допомоги інших. Інтегруючи таку дитину у функціонування сім’ї, ми даємо їй змогу пізнати себе та навколишній світ, посилюємо позитивні почуття поваги, прийняття та спонукаємо її до власної діяльності. Прогрес у розвитку дитини-інваліда залежить не тільки від допомоги професіоналів різних рівнів, але особливо від батьківства, яке має зосередитись на зміцненні емоційного інтелекту, когнітивних функцій і особливо самодостатності в максимальній мірі, дозволеній обмеженнями здоров’я.

,Найбільш доцільним підходом до виховання дитини-інваліда є ті батьки, які здатні прийняти її інвалідність і мають до неї любовний та вимогливий підхід. Прийняття дитини та зусилля щодо реалізації освітньої програми з належним задоволенням її емоційних потреб. Це виховання дозволяє дитині-інваліду максимально розвивати свою особистість та розвивати позитивні соціальні стосунки »(Превендарова, 1998, с.47).

Вибір методів та процедур для роботи з сім’єю з дитиною-інвалідом залежить від виду інвалідності, ступеня порушення функцій організму та періоду розвитку самої дитини. В основному інвалідність формує два типи стосунків між братами та сестрами в сім’ї. Якщо хтось із дітей здоровий, вони повинні навчитися поважати певні обмеження, які виникають внаслідок інвалідності брата або сестри, і вони повинні мати велику емпатію, згуртованість та зусилля, щоб допомогти виявити та розвинути якості та здібності, які роблять уражену дитину унікальною. Як приклад складності догляду за дитиною дошкільного віку ми наводимо відмінності у розвитку між дитиною з ДЦП та дитиною, яка не має інвалідності того самого віку. Порівняння відмінностей у розвитку між дітьми без вад дозволяє нам зрозуміти, чому догляд за дитиною-інвалідом призводить до дуже стресової та стресової ситуації для батьків і вимагає залучення всіх фахівців на різних рівнях, включаючи соціальну мережу, яка підтримує близькі сім'ї, що може допомогти сім'ї фізично, психічно. та фінансова сторона у задоволенні потреб дитини-інваліда.

Таблиця 1: Порівняння розвитку дитини з інвалідністю та без неї

Джерело: власна обробка автора

Підводні камені допомоги сім’ям з дитиною-інвалідом

Спираючись на спілкування з сім’ями з інвалідом, ми можемо стверджувати, що проблеми, з якими стикаються сім’ї, подібні для всіх, незалежно від типу інвалідності. Для підтримки прийняття дитини, яка страждає від інвалідності, необхідно створити комплексну систему допомоги, яка б працювала за принципом нетворкінгу - нетворкінгу. Наступні недоліки найчастіше трапляються у сфері допомоги сім'ям, які мають інваліда:

Для підтримки сімей з обмеженими можливостями члени визначаються законами та документами про заходи №. 447/2008 зб. про грошові внески на компенсацію ŤZP та про внесення змін до деяких законів із змінами. та Закон № 448/2008 зб. на соціальні послуги. Соціальні служби створюються великою кількістю установ з різним навантаженням, метою яких є допомога та підтримка соціальної інклюзії особи в несприятливій соціальній ситуації, а також запобігання соціальній ізоляції. Взагалі кажучи, мета послуг - допомогти клієнтам жити нормальним способом життя або наблизитись до нього якомога ближче, тобто залучити їх якомога більше до економічної, соціальної та соціальної діяльності, яка є загальною для суспільства особами того ж віку. (Бендова, Зікл, 2011, 2012).

Соціальна робота з сім’єю з дитиною-інвалідом має велике значення, оскільки соціальний працівник шукає відповідних соціальних заходів для усунення наслідків інвалідності, веде та супроводжує сім’ю, підтримує дитину як можна більш самостійною та здатною до успішної інтеграції активно співпрацює з іншими експертами з метою впровадження різних видів реабілітації - шкільних, соціальних, медичних та терапевтичних методів.

Висновок

Серйозність інвалідності полягає в тому, що вона вимагає комплексного підходу до усунення наслідків інвалідності та поліпшення здоров'я дитини, що означає для батьків витрату значних фінансових ресурсів та розумових та фізичних сил. Надаючи допомогу сім'ям, ми повинні намагатися зрозуміти їх важку життєву ситуацію і підходити до дитини відповідно до її діагнозу. Важливо усвідомлювати, що до дитини-інваліда потрібно підходити індивідуально, але, з іншого боку, не недооцінювати її інтелект та потенціал, які можна розвинути до такої міри, щоб людина з інвалідністю могла функціонувати самостійно.

Автор: Mgr. Люсія Людвіг Цинтулова, к.т.н.
Список бібліографічних посилань

BENDOVÁ, P. - ZIKL, P. 2011. Дитина з розумовими вадами в школі. Прага: Града, 2011, 2012. ISBN: 978-80-247-3854-3.
ГУДЕЦОВА, А. - БРОЗНАМОВА, А. - ГРЕГОРОВА, Б. 2009. Sociálna práca s rodinou. 2-е видання. Банско-Бістриця: Університет Матея Бела, 2009, 250 с. ISBN 978-80-8083-9845-4.
КОНЧЕРОВА, Ľ. 2005. Патопсихологія. Прешов: Портал, 2005. 173 с. ISBN 80-8923-500X.
PREVENDÁROVÁ, J. 1998. Сім'я з дитиною-інвалідом. Нове Замки, 1998, 102 с. ISBN 80-967148-9-9.
ŘÍČAN, P., KREJČÍŘOVÁ, D. та ін. 2006. Дитяча клінічна психологія. 4. переробляти. допл. вид. Прага: Града, 2006. 603 с. ISBN 8024710498.
ШРАЙЕР, Й. - МУСІЛ, Л. 2008. Етичні контексти соціальної роботи з сім’єю. Брно: Альберт, 2008. 150 с. ISBN 78-80-7326-145-0.