У такому мінливому та вимогливому суспільстві, як нинішнє, ми стикаємось із проблемою визначити, коли у наших дітей проблема, і як ми можемо їм допомогти. Багато батьків приходять на консультацію стурбовані можливість того, що вони не роблять щось правильно зі своїми дітьми, що вони мають проблеми або що, ставши більш незалежними та важкими для нагляду, вони потрапляють у неприємності.

психології

Хоча не існує стандартних критеріїв, щоб визначити, чи нормальний розвиток дитини, ми можемо визначити поведінку та ставлення, які показують нам, що вони ростуть щасливими, впевненими в собі, відповідальними та навичками функціонувати у дедалі більш широких та вимогливих соціальних контекстах.

Іноді батьки не знають багатьох аспектів соціально-емоційного та психологічного розвитку, і це змушує їх надмірно хвилюватися, коли вони бачать у своїх дітей певні страхи та дивну поведінку. У деяких випадках ці страхи та поведінка є частиною нормального розвитку дитини, тому нам залишається лише направляти їх, щоб вони могли їх вирішити і не становили фактори вразливості в майбутньому.

Батьки - перші засоби соціалізації, тож від нас залежить, чи наші діти засвоюють перші настанови щодо життя в суспільстві та здобуття здорової самооцінки. Важливо, щоб батьки мали навички ефективного спілкування зі своїми дітьми, знали, як поводитися з невідповідною поведінкою та підкріплювати відповідну поведінку, пропагували здорову самооцінку та мали навички вирішувати проблеми та навчати їх своїх дітей.

Якщо хлопчик і дівчинка їх не придбає навички та інструменти, Може трапитися так, що вони представляють такі проблеми, як ті, які будуть описані нижче, які можуть проявитись у дитинстві або залишитися непоміченими, і в будь-якому випадку їхне придбання призводить до розвитку факторів вразливості, які заважатимуть їм адекватно дивитися в майбутнє подій, що призведе до інших більш серйозних психологічних проблем вже у зрілому віці. З цієї причини, орієнтуючись на когнітивно-поведінкових психологів, ми відстоюємо важливість просування серед дітей тих інструментів, які допоможуть їм стикатися з повсякденними життєвими ситуаціями. Ми говоримо про те, як пропагувати здорову самооцінку у дітей, як навчити їх навичкам відноситись до оточуючих людей у ​​різних ситуаціях, навичкам вирішення проблем, як контролювати свої емоції тощо.

Щоб допомогти всім батькам та дітям, які потребують психологічного втручання, Психологічний центр Аарона Бека пропонує свою область дитячої психології, де, серед іншого, розглядаються такі проблеми:

Дитяча депресія

Дитячу депресію часто важче виявити неспеціалістам, що проявляється як дратівливість або гнівні реакції. Незважаючи на це, більш ретельна оцінка дозволяє нам виявити наступне симптоми, які є характерними у депресивних хлопчиків та депресивних дівчат:

  • дратівливий або сумний настрій,
  • втрата інтересу чи задоволення від діяльності,
  • втрата (або збільшення) апетиту/ваги або недосягнення очікуваного збільшення ваги,
  • безсоння або гіперсомнія,
  • психомоторне збудження або уповільнення,
  • втома або втрата енергії,
  • почуття нікчемності чи провини,
  • зниження здатності мислити/зосереджуватись або нерішучість і
  • думки про смерть або самогубство, ідеї, плани та спроби.

Ці симптоми є результатом взаємодії факторів навколишнього середовища та особистості, тобто дитина, як правило, накопичила низку переживань, які роблять її вразливою до розвитку депресії, коли трапляється інцидент, який прискорює гострий і більш виражений початок симптомів депресії. Проблеми низької самооцінки та відсутність соціальних навичок - найпоширеніші фактори вразливості. Серед спричиняючих факторів найпоширенішими є, як правило, конфлікти з однолітками або однокласниками/класом, погані оцінки в школі або наявність проблем між батьками.

Тривожні розлади у дітей

Реакція тривоги - це вроджена та адаптивна реакція людини, яка готує її до здатності стикатися з небезпечними або новими ситуаціями. Наприклад, якщо ми відчуваємо, що автомобіль збирається нас збити, реакція тривоги дозволяє направляти більше крові до м’язів і сприяє справленню з цією ситуацією, наприклад стрибками чи бігом.

Однак коли це відповідь непропорційна (оскільки вона дуже напружена або інвалідизуюча) щодо ситуації, яка її спричиняє або виникає в небезпечних ситуаціях, у цьому випадку вона не є адаптивною, а контрпродуктивною і становить проблему, яка заважає різним сферам дитини, як на особисті, соціальні чи академічні. Зазвичай це відбувається через те, що дитина розвиває неефективні способи подолання, такі як уникнення ситуацій, пов’язаних зі страхом, роздуми про можливі наслідки, які може мати їх вплив страху тощо. У цих випадках рекомендується лікувати його психологами, не відкладаючи надовго цю ситуацію, щоб запобігти хронічному переживанню страху або тривалому проживанню з ним.

Є певні фактори вразливості і які схильні до появи тривожних розладів, таких як: перфекціонізм із надмірним страхом помилитися, сімейні проблеми (наприклад, розлука або стосунки з братами та сестрами), еволюційні страхи, не подолані з віком, вивчення сімейних моделей з подібними проблемами тощо . Однак тривожні розлади набуваються в процесі навчання, пов'язаному з особливо неприємною ситуацією, наприклад: нападом собаки, не здачею іспиту, висміюванням публічно, батько чи мати перестають жити у звичному будинку, що мати або мати недоступна, коли дитина їх вимагає тощо.

У межах Тривожні розлади в дитячому віці, можна виділити такі проблеми:

Низька самооцінка у дітей

Низька самооцінка виникає, коли дитина має негативну думку щодо характеристик, які вона використовує для визначення себе, тобто її оцінюють негативно в тих сферах Я-концепції, які вона вважає важливими. Цей опис може стосуватися того, як ви бачите себе:

  • у школі: випадки, коли дитина порівнює себе з однолітками або з тим, чого вона "повинна" досягти як добрий учень, опинившись у невигідному становищі,
  • у соціальній сфері: випадки, коли дитина виглядає неповноцінною щодо своєї групи однолітків, що може призвести до замкнутої поведінки або ізоляції,
  • у сімейній зоні: випадки, коли дитина почувається у вторинній площині в межах сімейного ядра, відсутність почуття належності,
  • за зовнішнім виглядом: випадки, коли дитина сприймає їх зовнішній вигляд або присутність як негативний,
  • тощо.

Вони можуть бути дітьми-перфекціоністами, вимогливими до себе чи до інших, із надмірним страхом помилитися, страхом негативної чи критичної оцінки оточуючих тощо.

Асертивність та дефіцит соціальних навичок

Напористість пов’язана зі здатністю висловлювати свої почуття, думки та бажання, будучи поважними до інших та до себе. Людина має проблеми з напористістю, коли вона загальмована і не може висловити свої думки та побажання, а також виконати їх. Проблеми з напористістю також трапляються, коли людина агресивна і звично намагається нав’язати свої бажання та думки іншим, без розбору та без поваги думок та побажань співрозмовника.

Соціальні навички пов’язані з набором навичок, які дозволяють людині ефективно функціонувати в соціальних мережах для досягнення ряду цілей; Це передбачає дотримання ряду норм співіснування, правових та моральних норм. Цілями або підкріпленнями можуть бути схвалення та визнання інших, а також будь-який інший тип підкріплення, досягнення якого передбачає належну взаємодію з іншими людьми.

Діти, які мають проблеми, пов’язані з різними людьми або в різному контексті, можуть виражати такі негативні почуття, як тривога, розчарування, невпевненість, відчуття того, що їх не враховують тощо, у своїх міжособистісних стосунках.

Напориста і соціально кваліфікована дитина підтримує позитивні, щирі та безпечні стосунки з оточуючими людьми, знає, як висловити свою думку, зробити конструктивну критику та прийняти її, робити прохання і говорити «ні», висловлювати позитивні та негативні почуття тощо відповідним чином, діючи таким чином, щоб поважати ваші власні права як особистість, не топтати прав інших.

Ми можемо знайти дітей з цим дефіцитом, коли:

  • агресивні у своїх стосунках: поведінкові проблеми, що спостерігаються у дітей, які вороже висловлюють свої емоції та думки, вимагають від інших способу вирішення конфліктів, часто відчувають почуття напруженості, ненависті, розчарування чи гніву щодо інших, коли вони не реагують відповідно до їх вимог, зазвичай не мають друзів і можуть застосовувати фізичне насильство для досягнення своїх цілей
  • або вони загальмовані: діти, які не виражають належним чином те, що вони відчувають або думають, сподіваючись, що інші вгадають це, дозволять собі домінувати над іншими, не наважуються критикувати, коли щось їх турбує, або відхиляють прохання, їхнє ставлення є покірливим і вилучені, уникати або не стикатися з конфліктами тощо.

Ці та інші проблеми можуть спостерігатися в багатьох ситуаціях, які оточують наших дітей, їх виявлення та пошук адекватного лікування - це попередній крок нашої роботи як відповідальних батьків.

З нашого центру ми пропонуємо процедури зі стандартизованими та індивідуальними протоколами для кожної дитини, щоб вирішити проблеми, що є причиною для консультації, де батьки відіграють головну роль в узагальненні та підтримці досягнень, досягнутих під час лікування. З цієї причини ми приділяємо належне значення інструктажу батьків щодо інструментів та стратегій, необхідних для таких цілей.