Багато дітей у початкових класах вчаться правильно читати та писати, використовуючи загальновживані методи. На додаток до цієї великої групи, у нас є певний відсоток дітей у школах, які через незначні пошкодження ділянки мозку або його нерівномірний або недостатній розвиток мають надзвичайні проблеми з оволодінням технікою читання чи письма. У такої дитини може бути діагностований специфічний порушення розвитку навчання. Цікаво, що такі діти зазвичай мають середній, часто вище середнього інтелекту.

Дітям з порушеннями навчання важко засвоїти навчальну програму за допомогою звичайних методів навчання, хоча вони мають достатній інтелект та достатньо стимулююче сімейне середовище. Діти, які не отримують лікування з розладом уваги (АДД), схильні до асоціальної та злочинної поведінки, ніж загальна популяція. Вони мають сильну тенденцію до розвитку залежностей. До них необхідний індивідуальний підхід, позитивна мотивація дітей з акцентом на сильних сторонах їх особистості, співпраця сім’ї, школи та професіоналів.

Важливо зауважити, як дитина навчається в школі в найранішому віці, тобто на першому курсі.

Якщо описи конкретних розладів будуть відповідати труднощам вашої дитини, добре буде звернутися до класного керівника, освітнього консультанта, який порекомендує вас до Центру педагогічного - психологічного консультування та профілактики в Прієдза для проходження професійного огляду або зв’яжеться з експертами безпосередньо (спеціальний педагог у співпраці з психологом), який або підтверджує, або спростовує розлад за допомогою різних тестів. Якнайшвидший діагноз є величезною перевагою, адже якщо дитина не почне інтенсивно працювати до 15 років, корекція (перевиховання) буде набагато складнішою через фіксацію недостатніх психічних функцій, що беруть участь у навчанні.

Коротко про конкретні прояви труднощів у навчанні:

Дислексія - труднощі у вивченні мови та мовних процесів, які важко писати та читати. Дислексична дитина або читає дуже повільно, пише слова, міняє місцями букви однакової форми (p, b, d), акустично подібні літери (k, t, m, n), або читає дуже швидко і задумує слова. Часто трапляється так, що букви в слові пропущені або, навпаки, додають деякі, що робить слова досить спотвореними. Дислексики повинні бути обережними, оскільки вони звикають «обманювати ворога», запам’ятовуючи текст, а коли вони «читають» його бездоганно, насправді ним говорять спамери. Дитина з дислексією пише нормально, шрифт не має специфічних рис, він лише пропускає або додає букви у словах, як під час читання. Замість сонячного проміння пишіть сонячне світло, дитяче-баббі, камієнок-каніємок. тощо.

Дисграфія - труднощі з письмом, в основному впливає область читабельності та коригування письмового висловлювання. Дитина з дисграфією докладає багато зусиль до письма, це займає багато часу, важко запам'ятати форму букв (навіть у вищих класах), букви в слові неоднакові, шорсткі, різного розміру, слово важке - часто зовсім нерозбірливе, дитина часто ріже.

Дизортографія - проявляється переважно у сферах застосування та набуття граматичних правил. Дитина з дисортографією часто прекрасно володіє граматикою, але не може застосувати її письмово. Існує велика кількість плутанини y/i, дитина не розрізняє тверді та м’які приголосні (dy/di, ty/ti, ny/ni, ly/li), довгі та короткі голосні (a/á, e/é.) Не використовує розділові знаки, пише слова разом (таблиця, місце, слова тощо).

  • Дискалькулія - труднощі в опануванні та застосуванні математичних операцій, процедур. Існує декілька типів цього розладу, але загалом у дитини з дискалькулією можуть виникати проблеми головним чином з розумінням математичних понять та з розумінням та застосуванням математичних операцій, тобто у вищих класах він підраховує пальці, простіші приклади вирішуються пам’яттю і коли помилка помилки пам'яті. У дитини проблема з числовим рядом, вони помилково приймають менші та більші числа (8 менше 5 тощо), труднощі у виборі правильної математичної операції (5,3 = 2 - зазвичай не може визначитися з конкретною операцією), проблема письма, продиктована однозначними та багатоцифровими цифрами, труднощі у малюванні, розпізнавання геометричних фігур.

    • розлади

    Тож, не забуваймо, що краще піти раніше з дитиною до фахівця та виключити розлад, а не приїжджати пізніше.