У спонтанних дитячих малюнках з’являються певні форми, а з віком дитини їх різноманітність збільшується. Спочатку це лінії та кола, потім різні «відьми». Якщо ми хочемо допомогти дитині в розвитку графічно-моторних навичок, дуже важливо знати безперервність розвитку цих елементів - форм, і робочі аркуші, які ми пропонуємо дитині, повинні бути підібрані з урахуванням цих знань.

розв

Вправляючись у письмі, діти поступово практикують певні групи графічних елементів, після чого слід писати літери. Важливо підкреслити, що кожна дитина унікальна і зазнає розвитку з невеликими відхиленнями від однолітків. Тому батькам не доводиться турбуватися, якщо вони виявляють, що дитина досягла певного віку, але поки не керує відповідною віком групою графічних елементів.

Як розпочати

Бажано спочатку потренуватися та автоматизувати елементи, якими керує дитина, а потім з’єднати важчі елементи. Якщо ми віддамо дитину достатньо часу для автоматизації основних графомоторних елементів, його графомоторна спритність збільшиться. У дитини більше бажання творити, працювати олівцем, коли він бачить, що може це робити, і впевнено почувається на роботі!

Перед практикуванням графічних елементів доцільно включити вправи на розслаблення.

Утримання дітей на роботі

Викликаючи важкі для дитини елементи, батьки можуть використовувати допоміжні методи:

  • Словесна підтримка - звідки - там, де дитина повинна вести лінію
  • Візуальна підтримка - позначені точки та зазначені лінії допоможуть направити лінію
  • Тактильна опора - формування форми, її дотик

На початку добре поєднати ці прийоми опори - приємно, якщо дитина може намалювати тактильно фігуру перед малюванням, одночасно вона бачить потрібну форму і, можливо, ознайомиться з опорними точками або лініями, які допоможуть йому у малюванні.

У всьому, що ми згадали, дитина повинна мати словесний коментар. Якщо ви вирішили працювати з дитиною над подібними вправами, це не закінчується лише виштовхуванням купу робочих аркушів та посадженням дитини за стіл. Спочатку слід прокоментувати все, пояснити значення того чи іншого, щоб дитина зрозуміла, чого вона хоче.

Вимогливі елементи

Перш ніж вибрати певну форму, майте на увазі, що навіть окремий елемент може мати кілька рівнів складності. Інакше буває, якщо дитина повинна намалювати коло на великому обгортковому папері або намалювати на лінії маленькі, однаково великі кільця.

Тому недостатньо просто вибрати правильний елемент, але потрібно працювати від більш простого до більш складного рівня складності.

  • Зменшіть розмір елемента
  • Збільште щільність лінії
  • Зменшення кількості технік підтримки, поки вони повністю не пропущені
  • Зміна розміру
  • Чергування форм
  • Вимога точності малювання

I.група графомоторних елементів

Це характерно для вікового періоду 3 - 4,5 років. Дитина слідкує за періодом каракулів, заздалегідь знає, що хоче намалювати, націлює і узгоджено веде лінію. Сюди належать графічні елементи зокрема пряма лінія та коло.

Зазвичай дітям вдається спочатку провести лінію зверху вниз, потім горизонтальні лінії. Отримавши певну впевненість, лінія замикається по колу і діти починають малювати перших головоногих молюсків.

Ви можете практикувати вертикальну лінію зі своєю дитиною, напр. шляхом з’єднання двох об’єктів, що належать разом. Ви також можете зробити робочі аркуші вдома, використовуючи штампи. Ви також можете з’єднати точки, намальовані на папері, але це важче координувати дитину.

Дитина повинна провести горизонтальну лінію зліва направо. Це сприяє автоматизації рухів очей у напрямку, необхідному для подальшого письма та читання. Прикладом вправ горизонтальної лінії є напр. закінчуючи сходинки сходів, або малюючи клітку для котів, щоб ми її не пропустили .

Якщо дитина довго тримається біля ліній, перш ніж рухатися далі коло, ми можемо допомогти йому різними шляхами у формі кола, які дитина неодноразово обводить, щоб автоматизувати рух. Різними мотивами цього переслідування можуть бути, наприклад, машина, що їде по дому, бульбашки, сніговики, тварини з кіл.

Він все ще належить до першої групи елементів малювання точок, коли кінчик олівця просто торкається паперу. Тоді вони є арки, тоді як нижні дуги легші для дітей. В цей час діти можуть обробляти лише одну арку одним ударом, тому немає необхідності наполягати на тому, що дитина повинна плавно з’єднувати як верхню, так і нижню арки, не піднімаючи олівець з паперу. Мотивацією для малювання дуг може бути напр. стрибки у водні шльопанці для латаття, стрибки на білках на гілках, струнні струни .

Також прочитайте: 15 речей, які дитина повинна робити перед початком навчання >> >>

Останніми, найвимогливішими елементами цієї групи є косі лінії, проведені за допомогою опорних точок. Якщо вони залишаються проблемою для дитини, ми надовго малюємо допоміжні шляхи - сполучні лінії. Мотивацією може бути напр. дощ з хмари.

Наступного разу ми зупинимось на решті трьох групах графічних елементів.

Підготував: Беднаржова, Шмардова: Розвиток графомоторики (комп’ютерна преса)