Хоча нам може здатися, що на 3-му році життя зміни у дитини не такі суттєві, як у попередній період, і ми не можемо спостерігати за ними протягом місяців, тим не менше вони є. Дитина стає набагато активнішою і самостійнішою. Його темперамент також починає проявлятися більшою мірою.
Груба моторика - що це?
Рухові навички - це загальна рухова здатність людини. Це сума всіх рухів людського тіла, ми сюди включаємо інстинктивні рухові реакції; прості безумовні рефлекси - напр. захоплюючі, умовні рефлекси - які ми створюємо протягом життя завдяки навчанню та руховим звичкам. Особливо в ранньому віці груба моторика суттєво впливає на психічні, когнітивні процеси та соціальну поведінку дитини. Кдитина ходить, бігає, стрибає - не тільки його енергія розряджається. Його мозок також дозріває, покращуючи когнітивні функції.
Рухові навички впливають на психіку - і навпаки
Рухові прояви дитини - його постава, хода, поза, вираз обличчя - під впливом його поточного досвіду. Саме з трирічною дитиною ми дуже легко можемо дізнатись за його рухами, чи втомлений він, злий, радіє, боїться тощо.
Він більш спонтанний та виразніший за допомогою рухів. Якщо він чомусь радіє, він аплодує, біжить, стрибає. У разі негативних емоцій, напр. закриває обличчя, вішає куточки рота, стирчить язик тощо.
Взаємний вплив психіки та рухових навичок відбувається в обох напрямках - якщо дитині постійно докоряють і обмежують батьки під час рухової діяльності, наприклад: «Ти не можеш цього робити! Ти падаєш! Ви не повинні! Це небезпечно! »Задоволення рухом може не настати, і тоді його вміння може розвиватися недостатньо. Ось так Вбудоване почуття страху обмежує розвиток дитини.
Горщик = нескінченний бій
З точки зору загального розвитку дитини, на 3-му році значно розвиваються два основні типи рухів:
- утримання - щось тримати, десь залишатися;
- елімінація - тенденція відпускати, викидати, залишати щось, чого дитина вже не хоче, або місце, де вона більше не хоче бути.
Обидва ці рухи стосуються і тренування на горщику. Дитина здатна навчитися контролювати свої потреби лише тоді, коли вона повністю контролює обидві функції.
Це також відображається в тому, що дитина краще і точніше усвідомлює себе, оскільки відчуває і переживає кожен рух. Що це означає для вас та вашої дитини? Дитина може містити більше місця завдяки кращому контролю над власним тілом. Це стає самостійно далі і вище. Він почувається дуже щасливим зайти так далеко, наскільки йому щось потрібно - йому все одно цікаво. Він із задоволенням маніпулює тим, чого досягає, чим ловить і що знаходиться в межах його досяжності.
Стимули важливі для розвитку дитини
Але якщо його оточення не дуже стимулююче, його нічим не приваблює, він стає менш активним. Пропозиції для дитини - це, як правило, не іграшки, а предмети щоденного споживання, особливо ті, які він бачить, використовуючи батьків. Дитина потребує таких зрозумілих стимулів, які не перенасичували б її передозуванням, напр. занадто барвисті і не нудні стереотипами (плюшеві іграшки).
І ще одне - світогляд для дорослого та дитини різний. Те, що мати/батько можуть сприймати як привабливе, може зовсім не бути для дитини. Якщо ми обмежимо самостійні рухи дитини, ми також обмежимо його стимулювання. Потім дитина стає залежною від іншої людини і може почати відставати.
«Розрядна» енергія
Самостійний рух дитини відображається і в соціальній сфері. Дитина, яка може ходити сама, вважається більш зрілою і зрілою, ніж дитина, яка не ходить. З цим також вищі вимоги батьків.
Тому ми можемо стверджувати це потреба в активності є основним показником розвитку рухової активності (руху) дитини у віці 3 років. Якщо дитина захворіла, рівень активності зменшується і виникає депресія. Зниження активності дитини завжди має якесь значення. Бездіяльність створює напругу. Якщо батьки придушують дитину до «миру», це може спричинити спалахи гніву, самостимулюючу діяльність - напр. смоктання пальця, нейротизація.
Етапи розвитку грубої моторики на 3 курсі
Це орієнтири, адже кожна дитина розвивається у своєму темпі.
Дитина від 2-го до 3-го року:
- Він стрибає на обох ногах.
- Він біжить вперед.
- Підтримує рівновагу - прогулянки по бордюрах.
- Він піднімається по драбині і спускається з неї.
- Він легко справляється зі скелелазами.
- Він також несе предмети під час ходьби.
- Він піднімається сходами, чергуючи ноги - з опорою.
- Він може стояти на одній нозі з опорою.
- Він ходить навшпиньках.
- Він їде на триколісному велосипеді.
- Він б’є ногами, кидає і ловить м’яч.
- Він може нюхати і стояти, не користуючись руками.
- Він уникає перешкод.
- Він здатний відчинити двері.
- Він легко згинається і припиняє рух.
- Він рухається в ритмі музики.
- Він може виконувати відразу кілька видів діяльності - сидячи і годуючи ложкою.
Не можна забувати, що зміни в координації та рівновазі відбуваються не лише в результаті кращої грубої моторики. Зміни відбуваються і на тілі дитини - напр. зріст, неврологічні зміни мозку, вага. Коли дитина росте, вона стає стрункішою і спритнішою, і вона здатна довше фізично рухатися без втоми.
Однак це не означає, що ми повинні дозволити дитині абсолютно все. Але в безпечному місці - напр. двір, дитячий майданчик, дитяча кімната - повинні мати можливість розвивати свої рухові навички без страху та хвилювань.