тиждень

Розвиток дитини півтора року


Він потроює свою вагу при народженні, показуючи перші моляри (до 16 місяців) - спочатку верхні зуби, потім нижні та нижні передні зуби (до 18 місяців). Розбиття їх не доставляє стільки незручностей, як різці.

Ми можемо давати дитині поштучно. Ви не надто прив’язані до їжі, світ не обертається навколо вашого шлунка - ви швидко схопите щось і продовжите свою подорож.
Він все одно пісяє автоматично, але місткість сечового міхура вища, тому він залишається сухим все довше і довше, потрібно менше підгузників. Розкрийте свої статеві органи, схопіть їх, але не так, ніби це було особливим задоволенням.

Ми можемо почати зміцнювати імунну систему, розвивати фізичну форму завдяки розумному одягу, частому провітрюванню та тривалості перебування на свіжому повітрі. поступове збільшення частоти, анестезія в повітрі в будь-який час року, сонячні ванни, з повільно зростаючою тривалістю (покрита голова, не в найбільшу спеку). Їх ефект ефективний лише при регулярному застосуванні.

Ваша щоденна потреба у сні становить в середньому 13 годин.
У півтора року дитина перерізає «пуповину», прикріплену до тіла матері, самостійно ходячи (тримаючи руки в боці), бігаючи.


Він сидить без допомоги протягом будь-якого часу, вказує і відбирає відомі предмети, якщо ви запитаєте його, він буде.

Розуміє багато слів і виконує прості вказівки. Вчепившись за меблі, він виявляє, що, хоч і з різних поглядів, він бачить той самий предмет, коли він гуляє. Він повзе на руках і колінах, ковзаючи на прикладі.

Причини плачу:
почуття невпевненості, страх розлуки, відсутність присутності батьків, втома - ваша енергія закінчується раніше, ніж ваш ентузіазм, розчарування, невдача, розчарування, можливо, страх темряви, самотності, світла, тіней тощо. Нехай він знаходить засоби, щоб заспокоїти себе вчитися: у разі незначного горя, досади він може втішити себе навіть без допомоги дорослого.

Вона любить шукати шафи та побутову техніку у висувних ящиках шафи. Переконайтеся, що занадто багато заборон та лай не перешкоджають вам, пригнічуючи вашу цікавість, бо ваш інтерес до вашого оточення повільно зникне. Ваше сприйняття та значення також розвиваються завдяки досвіду матеріалів у різних станах, дотиках, запахах та кольорах. Якщо ви не вимкнете проводку, незабаром ви втратите інтерес до цієї полиці, шухляди тощо.
Важливість мовлення батьків зростає, коли дитина починає наслідувати. Він усвідомлює, що об’єкт існує навіть тоді, коли він прихований, але якщо він не бачить, що ми шукаємо для нього іншого схованки, він не думає, що це може бути десь ще.
Він виявляє, що не він є причиною всього, певні події поза його контролем, абсолютно незалежні від його потреб і бажань.
Він усвідомлює, що у світі є рівні або подібні речі.

У півтора року він уже знає, що предмети існують без виявлення Е ’, тобто також стосується ваших батьків - не реагує тривожно на їх зникнення, бо ви знаєте, що вони скоро повернуться.

Ваша незалежність розвивається, ми даємо вам можливість експериментувати, ви маєте можливість вчитися, ми дозволяємо вам набувати досвіду, ми не захищаємо вас від усіх небезпек, але ви постійно не заохочуєте їх виступати, бо ви знеохочені.
Ми також можемо допомогти вам розвинути вашу впевненість у собі, заохочуючи почувати себе впевнено - це також зменшує непокірність. Мета гніву - привернути увагу до себе, але якщо він побачить, що ми вже не звертаємо на нього уваги, він незабаром зупиниться. Він використовує свою непокористь заради своєї індивідуальності, ніби підкреслює свою незалежність.


Він робить усе можливе, щоб нас розсміяти, і якщо йому це вдається, він невтомно повторює те, що насмішило його.

Допомагає в одяганні/роздяганні, піднімає руки, щоб ми могли стягнути її одяг вгору/вниз.
Якщо ми скажемо йому «ні», він перестане робити те, що робить.

Його страх перед незнайомцями, огидний прибігом до батьків, починає плакати, коли незнайомець йде до нього, занадто сором'язливий і ласкавий, тихіший, менш пустотливий, ніж зазвичай.
Ви можете бачити в її поведінці характер її стосунків з матір’ю - напр. Якщо ви зустрінетесь, залиште маленького на короткий час у дитячій кімнаті, коли повернетесь, ви зможете стати свідком сцени, характерної для якості стосунків:

  • гармонійні стосунки (мати з самого початку чуйно реагує на сигнали своєї дитини, і це послідовне лікування формує у малого довіру та почуття захищеності): біжить до матері, а потім незабаром знову починає грати спокійно
  • результат крутої, зневажливої ​​поведінки батьків (дитина за короткий час дізнається, що впевнена, якщо нічого не зробить, інакше її відкинуть або покарають): здається, він глибоко грає, навіть не помічає від’їзду матері і потім його поява
  • невпевнені стосунки (мати іноді чутлива, іноді абсолютно недоступна для дитини, не знає, коли очікувати, повинна постійно знаходитися в розриві. Його перевіреним інструментом є віруюча людина, тим самим привертаючи його увагу, досягаючи бажаної близькості. рутинні події щоденне життя, таке як пелюшки, їжа, купання, лягання спати, може бути надзвичайно складною): коли ваша маленька мама йде, вона стає надзвичайно засмученою і не відпочиває після повернення, хоча вона шукає з нею контакту. Він підходить до неї, але обіймає і штовхає його одночасно.

ЯК ВИ МОЖЕТЕ РОЗВИТИСЯ, ДОПОМОЖІТЬ?


Перше справжнє слово він вимовляє в роті/до 18 місяців/- напр. "мама": однак, слово ще не пов'язане з людиною. Він виявляє, що якщо він повторить «закляття» кілька разів, мати тут же виросте. Він усвідомлює, що цей заклинання можна використовувати в різних ситуаціях: якщо він хоче печива, якщо потрапляє за собачий хвіст, якщо бачить свого батька тощо. Тут ми можемо перекласти "мама" як "абракадабра".
За допомогою незліченних повторень і переживань (наприклад, коли слово вимовляється, батько не з’являється, і навіть бісквіт не вилазить з коробки), слово пов’язується з особою своєї матері, і тоді образ матері з’являється в уяву. Це слово дозволяє зберігати пам’ять матері і згадувати її, коли вам це потрібно.

Він бере предмети в руки так, як це робили дорослі (між великим і іншими пальцями). Його бачення досягає рівня розвитку дорослого.
Все частіше може інтерпретувати побачене (виражається словами, малюнками та рухами).

Ігри: любить «читати» разом/запитувати, чи зрозумів він/котить м’яч, кидаючи його замінюється грою на відбір рук, пізніше поштовою скринькою: дрібні предмети потрібно упорядкувати, великі розібрати за смаком шматки, плюшеві тварини, греблячи в надувному басейні.

Розвиток півторарічних немовлят

Він спить один раз протягом дня, зазвичай після обіду.

Він спритно підносить ложку до рота, здатний вибрати, який предмет одягу хоче взяти. Давайте зробимо два предмети одягу однакової якості та стилю (тому насправді нам буде байдуже, який із них ви оберете), покажемо їх обом і запитаємо, що ви хочете носити сьогодні. Ви можете вагатися спочатку вказати лише на один, але давайте сприймемо ваш сигнал серйозно. Давайте поговоримо про колір та візерунки одягу, який потрібно забрати, чому ви повинні носити такий одяг того дня. Ви будете сидіти розслабленіше на одному місці, поки одягаєтесь, якщо зможете самостійно зняти шкарпетки після невеликого розслаблення, якщо зможете зняти штани після розстібання, якщо зможете стряхнути рукави сорочки, і ми визнаємо вашу спритність похвалою. Якщо ми покажемо вам, як відкрити блискавку, зробіть це після нас, якщо ви попросите нас принести щось туди, принесіть це.


Групи на основі подібності та відмінності. Позначає кілька об’єктів одним і тим самим словом, якщо одна або декілька їх властивостей є загальними - узагальнюйте/напр. кулька, яблуко, кругла, так «кулька». Ви можете розрізнити самі предмети. Можна промити руки під краном.

Ви пізнаєте себе в дзеркалі. Якщо ви непомітно намалювали червону крапку на носі, ви вже здивовано тягнетеся до власного носа, не намагаючись захопити дзеркальне відображення.

Він починає говорити про себе, хоча тривалий час лише від третьої особи/напр. Лілі голодна, Лілі п’є. Поширено придумувати собі ім’я та висловлювати шумний протест, коли хтось називає вас інакше. Ні в якому разі ми не повинні розмовляти цією "мовою", тому важко вивчити правильний словниковий запас. Вмійте поступово контролювати власні дії за допомогою слів/наприклад вивчивши «па-па», він воліє залишити батьків. Якщо ви вже знайомі зі словами "на добраніч", легше відпочити в ліжку. Він діє так, ніби словами домінує у ситуації, ніби його ніхто не змушує лягати спати. За допомогою мовлення ви можете уникнути небезпечних ситуацій, повторюючи собі запобіжні слова/напр. він витягує руку до тіла, щоб торкнутися, потім каже «гаряче» і відтягує руку назад. Поки вона не знала цього слова, їй потрібна була батьківська попередження, щоб зупинити бажання /.


Вживайте слово «ні» часто, навіть якщо ви думаєте, що так. Ось як це вказує, має чіткий і чесний погляд на світ, пильно ставиться до своїх об’єктів.

Ви хочете знати назви предметів та людей у ​​вашій місцевості відповідно до вашої цікавості. Він постійно вказує на все, що є в квартирі, і, дивлячись на нас, про кого йде мова, хоче почути від нас імена предметів, навіть якщо він цього дня чув уже багато разів. Він майже все розуміє з мови дорослих, і іноді ми дивуємось, наскільки він знає, про що ми ніколи раніше не думали.

Вдень все більше і більше виникає конфліктів між матір’ю та дитиною, багато заборон оточує малечу і напруга може спалахнути у вигляді плачу вночі. Можуть бути перші страхи, дивні тіні, нічні шуми та незліченні незрозумілі страшні явища. Його бажання регулюються зовнішніми факторами, він переростає свою епоху відрази.

ЯК ВИ МОЖЕТЕ РОЗВИТИСЯ, ДОПОМОЖІТЬ?


Діти «роблять» одне одного: вони ще не грають разом, але зазвичай грають одне і те ж окремо. З’являється перша, елементарна форма рольових ігор (до 2 років): наша крихітка імпровізує діалоги та часто залучає батьків. Він грає у своє повсякденне життя зі своїми ляльками, опудалами тварин/годує, пелюшки, кладе їх /, наслідуючи своїх батьків, намагається відчути, що він з іншого боку. Ці рольові ігри також неявно зображують духовну боротьбу та конфлікти, що відбуваються у дитини.

Бажаючи поділитися приємними заняттями, дарує і улюблену їжу.

Ігри: дошка для малювання/розкажіть, що зображено на вашому малюнку /, величезний аркуш паперу, розміщений на стіні/розстелений на землі, на якому ви можете вільно малювати, пластифікуючи/зміцнює суглоби пальців /, пісочниця, гірка, гойдалка, скелелазка/три останні надзвичайно небезпечні, особливо якщо вологі та слизькі, стирчать цвяхи «прикрашають», підвісний одяг дитини - ремінь, шарф, капюшон застряє /, потрійний, відп. чотириколісний велосипед, коник-гойдалка, іграшковий телефон, прокручування книжки з картинками/не просто підраховуйте визначні пам'ятки, запитуйте про те, що прямо не видно на малюнку: напр. Що за будинком? Що робить тітка з молоком? Роблячи це, ми сприяємо розвитку вашого словникового запасу та рухаємо вашу уяву. Імітуйте різні звуки, напр. також ставить три або чотири будівельних блоки один на одного.