мініатюр

В останньому інформаційному бюлетені я запитав, яку допомогу Монтессорі ви бажаєте отримати стосовно статей. Відповіді прийшло більше, велике спасибі всім, кому знайшов час написати! Я хочу відразу скористатися однією пропозицією, вам було цікаво, як Монтессорі використовує мініатюри для розвитку мови.

Це питання я часто отримую. Навіть на полицях нашої студії Монтессорі ми маємо кошики або миски з різними предметами або мініатюри для найменших. То як щодо них і як вони впливають на розвиток мови?

Словниковий запас

На початку предмети використовуються для вивчення та вивчення нових слів та розширення словникового запасу.

Ми починаємо з реальних предметів, які дитина має навколо себе. Хорошими є, наприклад, фрукти, овочі, кухонні предмети, робочі інструменти (якщо у дитини є батько різноробочого, який часто щось ремонтує або збирає вдома), предмети одягу, натуральні вироби ... Пізніше також копії та мініатюри тварин, які дитина справді знає і бачила наживо - тобто найчастіше домашніх та сільськогосподарських тварин.

Важливим є те, що ми завжди вибираємо предмети в одній кошику/мисці/на підносі, які ми можемо об’єднати в загальну групу, або можемо дати їм якісь загальні концепції. Не плутайте яблуко з черевиком і ложкою. Ми підсвідомо допомагаємо дітям у класифікації та сортуванні понять, які вони можуть не оцінити протягом року, але через два-три certainly

Ми починаємо з трьох предметів, поступово їх може бути все більше і більше.

Як це зробити?

Ми просто вибираємо їх із кошика та називаємо їх. Це ситечко. Ви вибрали ситечко. Де ви ставите ситечко? Ми повторюємо слова якомога більше, чітко, рішуче, щоб їхня дитина мала можливість почути якомога більше.

На другому етапі, як тільки поняття з’являються, ми перевіряємо, чи контролює їх дитина, використовуючи різні запитання та інструкції. Де яблуко? Покладіть сюди грушу. Дай мені банан. Покладіть яблуко в кошик. Якщо у нас більше дітей, це ще веселіше. Дайте яблуко Анічці. Хто має яблуко, той поверне його в кошик. Томе, кому ти даруєш яблуко?

Технічно це називається дворівневим уроком мови - способом засвоєння молодими (немовними) дітьми нових понять. На першому етапі ми вводимо поняття, на другому ми переконуємось, що дитина пасивно опановує ці поняття.

Приємним продовженням є розширення простору, в якому ми граємо. Поставте конус на стіл. Візьміть конус у спальню. Де ти залишив конус?

Ці ігри - чудові для розвитку мови - дуже цікаві для дітей, щоб побачити, чи бачать вони і дорослого.

Початки абстрактного сприйняття

Зараз у дітей прекрасна мода пропонувати ламіновані листівки. Якщо ви стежите за мною довгий час, я впевнений, що ви прочитали деякі мої дописи на цю тему. Перш ніж ми покажемо дітям ламінований малюнок яблука або коня, вони повинні спочатку зрозуміти, що являє собою цей двовимірний шматок пластику. Іншими словами, він повинен розуміти поняття абстракції. І він найкраще зрозуміє, маючи можливість дослідити певний об’єкт, абстрактно зображуючи його.

На першому етапі добре починати з реальних об’єктів або ескізів та їх точного зображення однакового розміру. Коли ми називаємо предмети (і переконуємось, що дитина засвоює ці терміни), ми ставимо перед дитиною картку з фотографією одного предмета.

О, що я тут маю? Зображення варечі. Знайдіть фурункул і розмістіть його на малюнку. Вони однакові!

Ми продовжуємо з іншими підготовленими предметами, завжди наголошуючи, що таке ТЕМА, а що - КАРТИНА ТЕМИ. Тоді ми можемо зіграти в гру, де ми знову дамо різні вказівки. Покладіть PSA у кошик. Дайте мені ЗОБРАЖЕННЯ кота.

Коли дитина сприймає зображення предметів або мініатюри таким чином, наступним кроком є ​​пропонування комбінації ескізу - фотографії реального об’єкта. Наприклад, мініатюра зайця - фотографія справжнього зайця. Тим часом, ізольовані на білому тлі, щоб заєць був легко впізнаваний.

Коли це буде зроблено, ми зможемо використовувати фотографії в реальному середовищі. Тож заєць у траві, заєць у полі.

Ми можемо поступово збільшувати складність, розширювати словниковий запас. Від повсякденних предметів до тих, з якими діти стикаються рідше, але все ще цікавляться. Наприклад, канцелярські товари, такі як степлер, підсвітка.

Або породи собак, котів, більш екзотичних тварин, музичні інструменти. Але ми завжди базуємось на реальному інтересі і представляємо дітям речі, які впливають на їхнє повсякденне життя.

Як тільки дитина впорається з такою абстракцією, вона може працювати суто з картками. Продовження, тобто робота з трикомпонентними (класифікаційними) картками, є в цій статті.

Розробка слухового аналізу

Існує незліченна кількість інших видів використання мініатюр для розвитку мови. Наприклад, ми можемо використовувати ескізи для звукової гри для розвитку слухового аналізу, тобто здатності дитини визначати, з яких букв складаються слова.

Перший крок - розпізнати першу голосну в слові. Ми кладемо різні предмети на стіл/килим і граємо: я бачу щось, що починається на SSS. Слон!

Діти першими чують перший звук у слові, з таких ігор ми можемо починати приблизно 3-4 роки. Ми також можемо зробити голосову скриню. Кожна шухлядка в ній представляє один голос - одну букву словацького алфавіту, і ми вставляємо об’єкти, які починаються з цієї літери.

Це насправді непросто. Але з дітьми цікаво розібратися, що вміщується в маленькі шухлядки.

(Ви можете знайти шафу для такого комода, наприклад, у Хорнбаху чи Обі, і вони також регулярно живуть у Лідлі.)

Фонетична гра поступово використовується для ідентифікації останньої голосної у слові, а також тих, що знаходяться «посередині». Наприклад, ми кладемо в кошик 10-15 мініатюр, і дитина класифікує їх відповідно до того, чує він голос М на початку слова, в середині або в кінці.

За допомогою голосового комода наші діти придумали заняття, в якому одна дитина формувала слова з мініатюрами, а друга намагалася вгадати їх. Мініатюра завжди представляла одну букву. Таким чином, слово ТИГР утворилося від мініатюр Взуття - Індіанець - Горила - Ельза - Рак.

Друга дитина додала відповідні літери з нашого рухомого алфавіту під ескізами. Це приємна підготовка до читання.

Частина мови, м’які та тверді приголосні ...

Монтессорі використовує різні мініатюри та копії протягом усього дошкільного віку, навіть у перші роки навчання..

Наприклад, типи слів відомі дітям (у дитячому садку) на фермі, повній мініатюрних тварин. Розрізнення м’яких і твердих приголосних також може тренуватися з міні-предметами.

Мініатюри можна сортувати дітьми в дитячому садку відповідно до пори року.

Тварини в залежності від того, на якому материку вони живуть.

Або це ссавці, риби, земноводні.

Незалежно від того, живуть вони у воді, на суші чи в повітрі.

Що і де

У нас вдома зазвичай є тваринні мініатюри, переважно Шлейх або Папо. Вони гарно перероблені в деталях, кольори реалістичні. Ми поповнювали колекцію поступово, часто діти, наприклад, привозили мініатюру тварини з відвідування зоопарку, що їх найбільше цікавило того дня. (Братиславський зоопарк має гарний вибір бренду Papo.)

Другою популярною альтернативою є тематичні трубки Safari Ltd. На відміну від згаданих брендів, вони не вкладаються в гроші, і за десять євро у нас вся Арктика (я можу завантажити карти тут), Австралія, кораловий риф або південноамериканський ліс.

Починаючи з Safari, ми також маємо майже всі життєві цикли тварин, і ці діти повністю захоплені. Ескізи в цих циклах досить великі, щоб їх можна було детально вивчити.

У нас також є кілька нежирних садів від Safari - наприклад, професії, еволюція людини, транспортні засоби.

Крім того, я часто знаходжу щось приємне в магазині «Летючий тигр» (зовсім недавно садовий інвентар).