ложки

Батьки переживають зі своєю дитиною неповторні ситуації. Однак проблеми, пов'язані з освітою, не є ні новими, ні унікальними. Одне з них російські психологи назвали синдромом російської чайної ложки. Йому доводиться зафіксувати безглузду заяву батьків: ми дали йому все, але він все ще нещасний.

Цей термін він переніс до росіян із західної психології, де суспільство традиційно бореться з проблемами освіти в багатих сім'ях. Після падіння колишнього режиму в Росії виросло перше покоління дітей із заможних сімей, і батьки стикаються з питанням, як можливо, що з безмежними можливостями вони не тільки не працювали на досягнення бажаних результатів, але досягли прямо протилежного ефекту. Пасивність, нездатність ставити вищі цілі та орієнтація лише на матеріальні цінності. Діти, які постраждали від згаданого синдрому, не приваблюють знань, мета їхнього життя - насолоджуватися. Вони не здатні випробувати вищі почуття, ані впоратися з натиском неприйняття чи розчарування. Психологи заявляють, що в найкращому випадку вони виросли споживачами, про гірші варіанти, без необхідності називати їх, компанія дізнається із звітів про злочини.

Ми знаємо причини

Стартером є всі зусилля, щоб діти мали краще життя. Це навіть приводить звичайних батьків до моделі, згідно з якою вони розуміють дитину як інвестиційний проект. Його обов'язок - "вийти" краще за нас, і тому ми створюємо умови для його розвитку. Ми передаємо йому наші власні бажання, про які ми мріяли в дитинстві і не були здійснені. Ми спрямовуємо дитину на те, що ми вважаємо престижним, перспективним, і ми впевнені, що вона одного разу нам за це віддячить. Ми завдаємо ще одного удару з фіксованою потребою викупити себе. Компенсуйте фізичну відсутність речами, переживаннями. Звичайно, чим старша дитина, тим вищий рівень компенсації. Батькам це коштує чималих грошей, а діти звикають до того, що любов, увага, інтерес - це фінансово перераховані величини, а матеріальні прояви нашої любові означають справжні стосунки. Але це не означає, що "заздалегідь гарантована" дитина не почувається самотньою, а навпаки. Він бореться з відсутністю участі батьків, втрачає здатність висловлювати почуття, складати дружбу. По відношенню до навколишнього середовища, за винятком батьків, він стає лідером комерційного інтересу в перевазі та вигоді.

Не все, не зараз

Ми створюємо умови для дітей в межах своїх можливостей. Для когось вони безмежні, більшості з нас доводиться щось відмовляти дітям. Навіть незважаючи на це, ми намагаємось дотримуватися, якщо не відразу, то принаймні "якомога швидше". А як же пагорб здійснених бажань? З тими, що ми зрозуміли настільки швидко, що дитина не мала можливості пройти фазу бажання і радості від довших очікувань. Зрештою, ми знаємо, що той, хто отримує все і відразу, не може мріяти, бажати, чекати, терпіти, докладати зусиль і заслуговувати на це. За законом настає момент, коли об’єкти бажання вичерпуються. Це називається перенасиченістю. А за ним приходить нудьга і порожнеча. У той же час мало чого достатньо.

Престижний російський психолог Марина Мелія заохочує дотримуватися трьох основних освітніх правил:
- встановлення меж, щоб дитина знала, що кожна поведінка має наслідки;
- забезпечення вільного часу, щоб дитина мала можливість відпочити від усіх (включаючи батьків) та переслідувати власні інтереси;
- забезпечення відчуття тепла і безумовної любові, що не вимагає нічого для помсти.

Так, ці правила, здається, взаємовиключні. Тому ми часто впадаємо в крайнощі. Іноді ми занадто доброзичливі, інший раз вимагаємо суворої дисципліни, ми хвалимо це як належне або постійно критикуємо. Однак вищезазначене тріо працює лише в тому випадку, якщо ми дотримуємося його правил нерозривно, послідовно та послідовно.

Дана Любімовова Міхалікова
Фото 123rf.com

ВАС ІНТЕРЕСУЮТЬ НАШІ СТАТТІ?
Ви можете підтримати нас, передплативши тут дитячий журнал або придбавши дитячий журнал у вільному продажу.