Щодо II навчального семінару з мовних труднощів у Пальмі, організованого ступенем логопедії UVic-Ucc, УПЦ у співпраці з Університетом Балеарських островів, ми взяли інтерв’ю у доктора Сьюзен Еббельс, логопеда та директора новоспеченого створив Науково-дослідний та навчальний інститут при школі та коледжі Moor House. Доктор Еббельс розповідає про різні аспекти, пов'язані з Мовний розлад (LDD), також відомий як специфічний мовний розлад (SLI), та пояснює, чому його метод "Формування коду" є ефективним у навчанні дітей з TDL.
За співпраці доктора Альфонсо Ігуалади, директора кафедри логопедії (міжвузівський: Uvic-UCC, UOC).

Для доктора Сьюзен Еббельс, однієї з найвідоміших логопедів Великобританії та піонера в інтеграції досліджень у школах, логопедія майбутнього повинна пропонувати науково обґрунтовану послугу та бути ефективною у світі з низькими інвестиціями в цьому масштабі. Доктор Еббельс пояснює нам, як можна покращити соціальну обізнаність щодо цих патологій та як працює TDL у школі. Ми також хотіли знати його метод "Формування коду" та його майбутні проекти, і саме це він нам сказав.

Питання: Багато людей чули про аутизм та дислексію, але насправді нічого про них не знають. Порушення розвитку мови (LDD). Як ви думаєте, логопеди можуть покращити соціальну обізнаність щодо цих патологій?

Сьюзен Еббельс - Логопеди можуть брати участь у таких кампаніях, як кампанія RADLD (підвищення рівня обізнаності щодо розладу розвитку мови) або інших благодійних або професійних організаціях. Може ділитися історіями та інформацією про TDL у ЗМІ та у соціальних мережах. Вони можуть поговорити з викладачами, батьками, медичними працівниками та будь-ким, хто чув про наслідки цих розладів як їх розпізнати.

Чи можуть сім'ї та фахівці допомогти запобігти майбутнім проблемам у дітей з мовними розладами?

Якщо сім'ї та професіонали розуміють труднощі, які виникають у дітей з ЛНП, і як їм допомогти, вони можуть відрегулювати спосіб взаємодії з ними. Це може допомогти дітям з мовними розладами зрозуміти і краще користуватися мовою, що дозволяє уникнути труднощів з освітою, стосунками та добробутом. Поради щодо допомоги дітям із TDL включають:

  • Дати їм більше часу обробляти мову як для розуміння, так і для виробництва
  • Спростіть і Змінити мовою, надаючи візуальну підтримку
  • Зламатися інструкції невеликими кроками
  • Співчувайте мовному перекриванню
  • Вчити явно аспекти мови, які їм важкі.

Специфічні мовні розлади в школі

Як логопед та директор з досліджень та тренінгів у новоствореному Науково-навчальному інституті школи та коледжу Moor House, не могли б ви розповісти нам, як ви працюєте з конкретними мовними розладами у вашій школі?

В даний час у мене мало дітей, на відміну від інших логопедів. Інші фахівці призначаються до класу і тісно співпрацюють з викладачем, асистентом викладання та ерготерапевтом для планування уроків (особливо курсу англійської мови) та інших заходів. Спільні логопеди викладають більшість уроків англійської мови та PSHE (особисте, соціальне та медичне виховання) разом із викладачем, а також доступні з деяких інших предметів. Забезпечити втручання 1: 1 або парами для учнів її класу про аспекти мови, з якими вона особливо бореться. Вони також проводять сеанси групового втручання.

Моя роль трохи інша. Я координую навчання та дослідження у всій школі. Тому я готую логопедів як у школі, так і в інших місцях (навіть в Інтернеті). Я координую дослідницькі проекти втручання також. Я часто беру участь у втручанні деяких учасників науково-дослідних проектів, тому досі веду безпосередню роботу з дітьми.

Які види послуг ви пропонуєте студентам із специфічними мовними розладами?

Мої особисті послуги дітям зараз переважно непрямі. Я забезпечую навчання та продукцію ресурси для логопедів, Я проводжу та публікую втручальні дослідження, пишу та розповідаю про практику, засновану на фактах, і всі вони сподіваються вплинути на ефективність логопедичних послуг, що надаються іншими.

Школа, в якій я працюю, є спеціальним центром для дітей з порушеннями розвитку мови (LDD) у віці від 7 до 19 років. Більшість із них мають порушення розвитку мови (ДЛР). Діти можуть приходити щодня або залишатися протягом тижня. Навчальна програма модифікована через її мовні потреби, але наша мета - досягти якомога більшої кількості національно визнаних кваліфікацій, максимізуючи свої навички спілкування і стати щасливими, безпечними, незалежними та цінними членами суспільства.

Наша мета - досягти якомога більшої кількості національно визнаних кваліфікацій, максимізуючи свої навички спілкування та ставши щасливими, впевненими, незалежними та цінними членами суспільства.

Інтеграція досліджень у школі

Сьюзен, ми знаємо, що ви захоплені необхідністю обґрунтованої на практиці мовної та мовної терапії, і провели та координували багато досліджень втручання у широкому діапазоні областей. У цьому питанні його школа є піонером у інтеграції досліджень у класі. Чи можете ви розповісти нам про цей досвід?

Ми захоплені тим, щоб втручання, яке ми надаємо, було максимально ефективним. Це означає дослідити ефективність того, що ми робимо. Якщо щось ефективно, ми повинні робити це більше, якщо це не ефективно, ми повинні робити щось інше. Тому ми постійно проводимо дослідницькі проекти. По-перше, це дає нам інформацію про втручання, які допомагають нашим студентам, а якщо ми представляємо та публікуємо результати, це також робить інформацію доступною для інших.

Ми захоплені тим, щоб втручання, яке ми надаємо, було максимально ефективним. Це означає дослідити ефективність того, що ми робимо. Якщо щось ефективно, ми повинні робити це більше, якщо це не ефективно, ми повинні робити щось інше.

Проведення досліджень на практиці має свої проблеми. Для підтримання експериментального контролю нам потрібні контрольні групи або "сліпі" оцінювачі та контрольні періоди. Ми також повинні дотримуватися графіка випробувань та втручань. Це часом може бути важко в школі. Саме втручання насправді є найпростішою частиною, оскільки у нас на місці є персонал, який у будь-якому випадку надає втручання, нам просто потрібно відкоригувати терміни частини цього втручання відповідно до дослідницького проекту. Знайти час для планування, тестування, оцінки, аналізу та публікації нашого дослідження також може бути складним завданням, але створення Науково-дослідного та навчального інституту Moor House допомогло вирішити ці проблеми. Наприклад, ми використовуємо дохід від навчальних курсів, щоб оплатити час персоналу та зосередитись на цих аспектах досліджень.

Знайти час для планування, тестування, оцінки, аналізу та публікації нашого дослідження також може бути складним завданням, але створення Науково-дослідного та навчального інституту Moor House допомогло вирішити ці проблеми.

Метод "Формування коду"

Його дослідження зосереджується на поліпшенні розуміння та виробництва граматики у дітей з мовними розладами за допомогою його методу "Shape Coding", який відкрив нове поле. Чи можете ви пояснити, чому ви вважаєте цей метод настільки ефективним?

Діти з LDD, здається, мають труднощі з виготовленням Граматичні правила просто слухаючи мову, яка їх оточує. Пояснення правил ще більшою мовою може зробити їх ще більш заплутаними. Однак покажіть їм лінійки з візуальними візерунками дійсно може допомогти. Вони можуть буквально бачити правила, і це допомагає їм розуміти та вивчати їх. Деякі з них дуже цікавляться, як працює граматика, і іноді можуть задавати дуже складні лінгвістичні питання, але з точки зору форми та кольори!

Показ їм граматичних правил за допомогою візуальних візерунків може справді допомогти. Вони можуть буквально бачити правила, і це допомагає їм зрозуміти та вивчити їх.

Яке дослідження ви зараз проводите в школі?

Насправді ми маємо два проекти в процесі. Перший (зі студентами у віці від 13 до 16 років) - проаналізувати, чи викладання морфологічна обізнаність може допомогти дітям з TDL вдосконалити свої знання словникового запасу. Це передбачає навчання значенню частин або афіксів слів (наприклад, скасування або допоміжних елементів) і показує студентам, як створювати, говорити та розв’язувати значення слів, що містять ці частини слів. Другий проект (зі студентами від 7 до 12 років) вивчає використання системи ФОРМОВЕ КОДУВАННЯ індивідуально для виразної мови та найкращого способу визначити цілі, з якими слід працювати, як найкраще їх поєднати та коли переходити до наступної мети. На даний момент це на ранніх стадіях планування.

Виклики логопедії майбутнього

Як ви думаєте, які проблеми мають логопедичні заходи на міжнародному рівні?

Я думаю, що головна проблема полягає в наданні послуги, яка базується на докази і нехай буде готівкою в умовах обмеженого фінансування. Потрібно висловити вагомі аргументи проти надання послуг, які навряд чи будуть ефективними, навіть якщо вони дешевші. Якщо ми погодимось надавати послуги, які настільки розбавлені, що вони вже не ефективні, спонсори надаватимуть ще менше фінансування, оскільки неефективні послуги нікому не приносять користі і є марною тратою часу та ресурсів для всіх. Дотримання цього шляху може призвести до зникнення професії, що було б трагедією для всіх тих людей, які могли б отримати велику користь від ефективних послуг логопедичної допомоги. Тому ми завжди повинні прагнути пропонувати ефективні та ефективні послуги та збирати надійні дані, щоб продемонструвати, що наші послуги є інвестиції того варті і забезпечують велику користь багатьом людям.

II навчальний день з мовних труднощів у Пальмі

основною

Ця діяльність є частиною ступеня з логопедії UVic-Ucc, UOC у співпраці з Університетом Балеарських островів та була організована Науковими дослідженнями УПЦ.