Виховання дитини з розладом спектра аутизму має ту саму мету, що і виховання звичайної дитини - це підготовка особистості до самостійного життя. Однак діти-аутисти є специфічними та винятковими, тому вони, як правило, не підпадають під звичайні освітні процедури. Саме через різноманітність симптомів аутизму також дуже складно створити загальний посібник з правильного виховання дитини з таким діагнозом.

освіта

Основа виховання дитини-аутиста - РОЗУМІННЯ, ТЕРПІННЯ і ЕМПАТІЯ.

Методичні рекомендації щодо всіх типів розладів аутистичного спектра

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН

Ми обов’язково підпорядковуємо розвиток дитини рівню соціальної адаптації, спілкування чи пізнавальних здібностей.

ЕКОЛОГІЧНА АДАПТАЦІЯ

Створення безпечного середовища, в якому дитина може якомога легше зорієнтуватися. Визначення окремих зон, призначених для конкретних видів діяльності.

ТОЧНИЙ ГРАФІК

Створення точного розпорядку дня на основі індивідуальних потреб та можливостей дитини, яка зможе зрозуміти і дотримуватися (наприклад, за допомогою малюнків тощо)

ІНДИВІДУАЛЬНА СИСТЕМА МОТИВАЦІЇ

Особливості та специфіка психічного стану дитини визначатимуть створення індивідуального плану мотивації дитини.

ЗРОЗУМІЛЬНА СИСТЕМА КОМУНІКАЦІЇ

Будь-яке спілкування з дитиною повинно бути адаптоване до її розумового віку, рівня розуміння, мовленнєвих та мовних навичок.

НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ ФАКТИ

Оскільки у дітей часто порушується символічне мислення, краще розвивати його вміння користуватися реальними речами та в реальних ситуаціях.

Як і чому навчити дитину-аутиста

Різниця між дітьми з розладами спектра аутизму не означає, що необхідно відмовитись від його розвитку та виховання. Слід зазначити першу мету виховання для незалежності. Однак має бути рівноцінна мета, яка суттєво залежить від типу розладу аутистичного спектру та ступеня інвалідності розвивати інтелектуальні та фізичні здібності так багато, як тільки можливо. Звичайно, ці дві цілі взаємопов’язані і не можуть працювати поодинці. Розвиток комунікативних навичок пов'язаний з кожним наступним кроком, і навпаки, виховання незалежності, у свою чергу, передбачає зростання соціальних навичок.

У всіх сферах аутичного розвитку дитини вони повинні координуватися професіоналами та сім'єю, професіонали та установи (дитячий садок, школа ...) повинні працювати разом.

Освіта для незалежності:

  • Підтримання чистоти
  • Самообслуговування
  • Окреме заправлення
  • Особиста гігієна
  • Проста робота по дому

Розвиток інтелектуальних та фізичних здібностей

  • Комунікативні навички
  • соціальні навички
  • Навички руху

Комунікативні навички

Діти дошкільного віку з аутизмом утворюють надзвичайно неоднорідну групу з точки зору розуміння спілкування та його використання, яка не має багато спільних знаменників. Їхні проблеми дуже різні, але це правда, що більшість дітей-аутистів відстають у спілкуванні від звичайних людей.

Часті характеристики спілкування дітей з аутизмом

  • більшість дошкільнят не розмовляють
  • розуміння мовлення відстає від мовлення
  • Я все почуте розумію буквально
  • Я розумію конкретну інформацію краще загальної

Процедура при роботі з дитиною-аутистом

1. АНАЛІЗ МЕТОДУ І РІВНЯ КОМУНІКАЦІЇ

У кожної дитини різний рівень і спосіб спілкування. Діапазон може бути широким - від повного утримання до відносно добре спілкується дитини. Окрім словесного висловлювання, необхідно зосередити увагу на жестах, міміці та загальній поведінці дитини.

2. ВИБІР ПІДХОДНИХ КОМУНІКАЦІЙНИХ ІНСТРУМЕНТІВ

На першому кроці важливо вибрати той, який є для нього найбільш природним. На наступних кроках ми спробуємо пропрацювати основний інструмент, щоб використовувати весь спектр інших - об’єкти, зображення, персонажі, музика та мова.

3. БЕЗПЛАТНЕ РОЗШИРЕННЯ ЛЕКСИКИ

Ми терпляче розвиваємо свій словниковий запас, як і у звичайних дітей. Це допомагає, якщо ми намагаємося виміряти це через деякий час, щоб ми могли порівняти прогрес, досягнутий дитиною. Ми не забуваємо буквальне розуміння і враховуємо, що розуміння та вживання слів часто залежить від контексту.

соціальні навички

Ця область часто є найбільшою проблемою для дітей з аутизмом. Першочерговою метою є побудова соціальної поведінки, яка максимально забезпечить включення до колективу. Наприклад, діти-аутисти часто не можуть грати. Аутизм заважає їм стихійно здобувати соціальні навички - їх потрібно навчати. Цей процес мав відбуватися у спеціалізованих дитячих садках під наглядом експертів.

Основні соціальні навички:

  • пізнання та прийняття присутності інших людей
  • отримання допомоги вчителя
  • оволодіння основними правилами та звичками групового життя
  • оволодіння основними правилами поведінки
  • розвиток здатності до наслідування

Самосприйняття:

  • вивчення персональних даних
  • викладання власних зовнішніх властивостей
  • відокремлення від інших людей (наприклад, пізнання одне одного в дзеркалі)
  • навчання обміну основним досвідом
  • називання звичних, часто виконуваних дитиною видів діяльності

Встановлення контактів, підтримка їх:

  • розвиток розуміння метакомунікації (жести, міміка) та її використання
  • пізнання відомих людей, вивчення їх імен
  • вивчення простих соціальних процедур (наприклад, привітання, прохання про допомогу)
  • навчання правилам обміну інформацією, ініціюванню комунікативної взаємодії, її підтримці та припиненню
  • дотримання правил поведінки в простих соціальних ситуаціях у дитячих садках
  • базова співпраця з дорослим та дитиною

Навички руху

Описуючи поведінку дитини з аутизмом, часто трапляються характеристики, пов’язані з рухом (стереотипні, повторювані рухи, такі як махи, безцільний біг, стрибки, метання, гіперактивність тощо). Однак ці типи рухів не є проблемами розвитку . Вони пов’язані із соціальними та комунікативними порушеннями, типовими для аутизму. Розвиток рухових навичок допомагає дітям краще орієнтуватися в просторі, а також має великий вплив на усвідомлення власного тіла. Звичайно, є також діти з аутизмом, розвиток руху яких відповідає рівню їх віку, або вони навіть більш умілі в певних рухах, ніж їхні однолітки (наприклад, скелелазіння).

Розвиток рухових навичок:

  • "Обгін" функцій затримки руху
  • поліпшення незрілої обробки сенсомоторної інформації
  • навчання навичкам координації

Інтеграція аутизму в суспільство

У вихованні та навчанні дитини-аутиста його батьки переслідують ту саму мету, що й батьки звичайної дитини. Вони хочуть, щоб дитина якомога більше виросла до самостійної особистості, яка зможе самореалізуватися. Інтеграція аутизму в суспільство - головна мета асоціації SPOSA.

Батьки дітей-аутистів зазвичай запитують:

  • Моя дитина буде незалежною?
  • Він заведе друзів?
  • Він зможе робити те, що йому подобається?
  • Вона буде щасливою?

На ці запитання ніхто не відповість заздалегідь. Однак історії успішних людей-аутистів з усього світу об’єднує одне - їх близькі не відмовлялися від них і забезпечували їм гарне середовище для розвитку та освіти. Тож ми можемо з упевненістю сказати лише одне - так, аутисти можуть досягти великої незалежності, соціального життя та щастя, якщо це дозволить сімейне походження та суспільство.

Для цього нам потрібно досягти кількох цілей:

що виховуватиме аутистів якомога більше .

КООРДИНОВАНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПІДХІД

що дозволить якомога більшу інтеграцію в суспільство

які придатні для виконання роботи

що забезпечить незалежне допоміжне функціонування аутистів за моделями з усього світу

Якщо нам вдасться досягти цих цілей, ймовірність успішної інтеграції аутистів у суспільство значно зросте.

ДЕ НАЙТИ НАС?

Адреса: Nám. 1 травня ні. 1, 810 00 Братислава

Телефон: +421 915 703 708

Корисні посилання
Про проект