Вступ до пояснення значення слова правопис. "Правопис або орфографія - це набір символів і правил для написання мовлення малими та великими літерами та розділовими знаками. " Просте, але водночас експертне пояснення значення слова з Вікіпедії.
Орфографічна проблема - дизортографія
Чому у мене проблеми з правописом? Причин може бути кілька. Одним з них є орфографічний розлад - дизортографія. Це порушення розвитку навчання. Це виявляється у нездатності граматично правильно висловитись, незважаючи на достатні інтелектуальні передумови та навчальні вказівки. У дітей ми спостерігаємо зміни у фонетично пов’язаних звуках, напр. i/y - особливо di/dy, ti/ty, ni/ny, li/ly; s/z; б/п; v/f; т/д; u/v тощо. Також кінетичні інверсії - зміщення порядку букв або цілих складів. У молодшому віці часто пропускають і додають літери. І останнє, але не менш важливе, неправильне застосування діакритики (особливо довжини).
Зазвичай це відбувається разом з дислексією, і деякі експерти намагаються включити дисортографію під дислексію. Кажуть, що в подальшому житті дислексія проявляється проблемами з орфографією. Навіть дитина з дислексією навчиться читати з правильним керівництвом та хорошими компенсаторними механізмами (IQ, риси особистості ...), але проблеми з орфографією можуть зберігатися. Дислексик не має автоматично зафіксованих слів. Крім того, у нього можуть бути проблеми зі слуховою диференціацією, тобто він не розрізняє м’який і твердий або короткий і довгий склади.
Перевиховання дизортографії
Як допомогти дизортографу? Це комплексна система цілеспрямованих вправ на перевиховання. Дефектологи використовують різні інструменти, методології та робочі аркуші. Але важливо знати, що саме нам потрібно розвивати. Цьому допоможе спеціальна педагогічна діагностика, яка виявить індивідуальні дефіцити часткових функцій. У ранньому віці незрілість слухового аналізу та синтезу є загальним явищем. Тому ми розкладаємо слова з дітьми і навпаки. Ви також можете знайти вправу тут: https://zivoty.eu/2019/01/08/mojmu-dietatu-potvrdili-vyvinove-poruchy-ucenia-co-mam-robit/
Проблеми трапляються і при слуховій диференціації - дитина не розрізняє м’які та тверді, короткі та довгі, а також звукоподібні звуки. Замість слова "книга" він може написати "книшка".
Цю підфункцію також можна практикувати. Наприклад, гра на музичному інструменті та доповнення сильним читанням можуть допомогти (ми виділяємо проблемні звуки «принцеса»), при цьому поступово знімаючи акцент. Важливо також ретельно пояснити всі граматичні правила, що використовуються для кожного слова. І навіть тут повторення покращує результати.
З цією метою з’являються нові дивовижні публікації доктора філософії. Алена Гофманова, яку ми виявили на книжковому ринку. Один зосереджений на доповненнях, а потім правильне рішення, а другий - ілюстративний огляд граматики - "Не тільки те, як все написано правильно, але ЧОМУ все пишеться так, як пишеться". За її доброю згодою ми включаємо їх зразки:
Ми також можемо практикувати розрізнення м’якого та твердого складів, пов’язуючи сприйняття. Не тільки зір і слух (ми слухаємо і бачимо одночасно), але і слух і дотик, наприклад. Ми даємо дитині в одну руку м’який кубик - текстиль або губку, а в іншу - твердий - з дерева, кераміки або пластику.
Тоді ми разом проведемо цікаву гру - ми будемо розповідати дитині склади, а вона натискатиме м’який чи твердий кубик залежно від того, почує він м’який чи твердий склад. Це особливо ефективно для di/dy-ti/ty-ni/ny-li/ly. Пізніше ми поступово переходимо до слів, які ми повільно складаємо, щоб дитина могла натиснути відповідний куб. Це створює підсвідомий зв’язок, який значною мірою допоможе у визначенні м’яких і твердих складів.
Дисграфія
Це ще один порушення розвитку навчання, який впливає на рівень правопису. Це також часто трапляється з іншими порушеннями розвитку у навчанні, особливо дислексією та дизортографією. Особливо характеризується т. Зв "Некрасива писемність". Шрифт справді потворний, літери мають різний розмір або нахил і танцюють на лінії. Однак ще більшою проблемою є плутанина графікоподібних фігур. Це, зокрема, m-n; о-а; е-а; v-u тощо. Ми часто бачимо дзеркально перевернуті графеми, включаючи велику букву S та знак запитання. Зазвичай опускають або додають графіки або частини графіків. Застосування діакритики та пунктуації також є проблематичним.
Перевиховання складається з різних вправ, подібних до дизортографії. Вони в основному орієнтовані на графікомоторику, зорове сприйняття, зв’язок око-рука, увагу, вправи на релаксацію, практику правильної постави тощо. Дізнайтеся більше в цій статті:
Гофманова, А.: Диктанти та доповнення зі словацької мови. Опублікувала: хофманова, с. р. о., Сеніца 2019, ISBN 978-80-89616-64-0.
Гофманова, А.: Словацька граматика. Ілюстративний огляд граматики та орфографії словацької мови. Опублікувала: хофманова, с. р. о., Сеніца 2018, ISBN 978-80-89616-48-0.