У вас є першокурсниця?

Навіть для тих дітей, які з нетерпінням чекають школи, вступ до школи є значним тягарем. Дітям, які ходили до дитячого садка, краще, і зміни в їхньому житті не такі великі. Що переживає дитина, коли вступає до школи, і якими будуть її стосунки з нею, зазвичай залежить від ставлення батьків до школи, від того, що він чує про школу від старших братів і сестер або однолітків у дитячому садку. Перед входом у школу необхідно якомога ближче наблизити дитину до дитини. Поговоріть з ним про те, що його чекає. Поясніть йому, чому потрібна школа, що будуть складніші завдання, але ви йому допоможете. Це робили всі діти, включаючи матерів та батьків. Дитина дуже рада слухати, якщо ви розповісте йому свою власну, веселу історію з гарним закінченням у школі.

клас-новини1

Що повинен знати майбутній першокурсник?

  • одягайтеся та носіть окремо
  • застібнути гудзики і зав’язати шнурки на взутті
  • їжте окремо ложкою та столовими приборами
  • оперуйте себе в унітазі, мийте руки, прополіскуйте
  • правильно вимовляти всі звуки
  • вільно висловлюйся навіть у складніших реченнях
  • підрахувати предмети до 6
  • інтерпретувати зміст новели
  • пізнати напам’ять пісню чи вірш дитини
  • малювати суцільні та непохитні лінії
  • намалювати фігуру з усіма основними ознаками (голова, шия, тулуб, плечі тощо).,
    фігура анатомічно правильно розподілена)
  • виріжте просту фігуру за заздалегідь намальованою лінією
  • знати основні відтінки колірного спектру (червоний, зелений, жовтий, оранжевий,
    фіолетовий тощо)
  • орієнтуватися в просторі, він знає, де знаходиться "спереду", "ззаду", "вгору", "вниз", "праворуч", "ліворуч"

Як повинен поводитися майбутній першокурсник?

  • триває 15-20 хвилин під час гри або іншої діяльності
  • він починає роботу чи гру, не починає весь час щось нове, не тікає
  • звикає до нового середовища та людей без серйозних проблем (не плаче, не ховається за батьками, не тікає)
  • зазвичай грається разом з дітьми, не цурається свого суспільства, не полохливий і плаче серед дітей
  • він не агресивний, може вирішувати суперечки з дітьми здебільшого без бою, сварки, непокори
  • його поведінка не повинна виявляти шкідливих звичок, таких як: смоктання пальця, покусування нігтів, частий кашель, моргання
  • не заїкається при розмові
  • не мочиться
  • контролює прояви гарної поведінки (вітайте, зцілюйте тощо).

Часто трапляється так, що дитина таємно пакує улюблену іграшку в портфель. Дитині важливо зрозуміти, що вона не повинна грати з іграшкою на уроці і може вибрати її з сумки на перерві або після уроків у школі. За цих умов батько може дозволити своїй дитині взяти з собою деякі особисті дрібниці. Дитина матиме з собою щось знайоме і може відчувати себе більш впевнено і впевнено.

Що чекає на першокурсника?

  • зміна середовища
  • зміна вчителів та вихователів
  • страх перед невідомим (чи зможе він увійти, сходити в туалет, висловити свою думку, поскаржитися, якщо йому заподіяно шкоду, чи впорається він із заданими завданнями, чи знайде друзів, якою буде вчителька, чи буде вона все одно зможе грати тощо)
  • втрата друзів, яким не потрібно вступати до тієї самої початкової школи, класу
  • нові, більш вимогливі обов'язки (наприклад, написання домашнього завдання)
  • зміна режиму дня (втрата часу на відпочинок - післяобідній сон)
  • адаптація до шкільних правил, системи та вимог (звітування, очікування на виклик, система активної уваги під час уроку та час відпочинку під час перерви тощо)
  • зміна фокусу (дитина повинна бути більш дисциплінованою, вона повинна зосередитись на вчителі, відповідати на запитання, знайомитись і засвоювати нові знання.)
  • дотримуйтесь зосередженого слухання та працюйте за вказівками протягом 45 хвилин
  • оцінка його успішності, до якої дитина може не звикнути
  • дитина повинна навчитися бути самодостатньою, організовувати власний час (час з’їсти десять через перерву, підготувати посібники тощо)

Що повинен робити батько?

Які труднощі можуть виникнути в перший рік?

Можуть виникнути труднощі з читанням або письмом таким чином, що він замінює букви b - d - p, a - e, p - j подібної форми, пропускає літери, або в математиці плутає, опускає цифри тощо. Крім того, йому важко поєднувати звуки у склади, а склади у слова. Така дитина не повинна бути розумово відсталою, але вона може мати труднощі у навчанні, специфічні для розвитку - при читанні (дислексія), письмі, орфографії (дисграфія, дизортографія) або математиці (дискалькулія).

Коли дитина стурбована або утруднює щось, вона часто не може звернутися за допомогою безпосередньо. Він реагує ранковими болями в животі, головним болем, блювотою, позивами в туалет, нічним сечовипусканням, тиками тощо. Це не свідома поведінка, саме так дитина кличе на допомогу дорослого. Таких труднощів можна уникнути, якщо ми сумлінно розглянемо стан дитини в період перед початком навчання.

З практики відомо, що у віці близько 6 років не всі діти з різних причин досягають належного рівня шкільної компетентності у всіх сферах розвитку. Зокрема, наступні симптоми можуть попередити вас про можливі труднощі в школі:

  • відсталий розвиток мовлення, поганий словниковий запас
  • емоційна лабільність, плаксивість, тривога в новому середовищі
  • грайливість
  • забудькуватість
  • відсутність концентрації уваги
  • гіперактивність
  • неможливість розрізнити матеріальну інформацію, що стосується віку
  • недоліки загальних знань загальної інформації
  • знижена продуктивність
  • труднощі в адаптації до колективу

Коли розглядати шкільний тест на придатність?

Коли дитина:

  • дуже жвавий, грайливий, довше не триває в одній діяльності, може бути легко відокремлений зовнішніми подразниками
  • не любить малювати, не тримає правильний олівець або тримає його по черзі в правій та лівій руці, недостатньо кваліфікований
  • має труднощі з вимовою, недорозвинене мовлення
  • він полохливий, відмовляється від контактів з іншими і реагує плачем у чужому середовищі
  • Хоча він інтелектуально зрілий і загалом зрілий, у сімейному середовищі відбуваються великі зміни (наприклад, батьки розлучаються)
  • періодичні та часті захворювання (наприклад, повторне запалення верхніх дихальних шляхів, розлади судом тощо)
  • не є самостійним у самообслуговуванні
  • не ходив (або робив дуже мало) до дитячого садка і ризикував із труднощами звикнути до системи обов’язків, дитячого колективу та вимог вчителя.

Якщо ви підозрюєте, що деякі прояви вашої дитини можуть ускладнити її адаптацію чи успішність у навчанні, ви можете подати заявку на оцінку здібностей до школи самостійно або у співпраці з початковою школою та відвідати з дитиною педагогічно-психологічний консультативно-профілактичний центр та проконсультуватися експерт.

Двадцять батьків від своїх дітей:

1. Не розмазуй мене.

  • Я добре знаю, що не повинен отримувати всього, про що прошу. Я просто тестую тебе

2. Не бійтеся бути суворими і твердими.

  • якщо ти створиш для мене межі, я почуватимусь у безпеці

3. Не дозволяйте мені розвивати шкідливі звички.

  • Я повинен покластися на вас, щоб вчасно виявити їх

4. Не роби мене меншим або зрілішим, ніж я є насправді.

  • це змушує мене поводитися безглуздо і неприродно

5. Пам'ятайте, що я не завжди можу висловити себе так, як хочу.

  • тому я часом не точний і мені важко це зрозуміти

6. Не кричи на мене, не лайся і не розмовляй зі мною на публіці.

  • це набагато більше вражає мене, коли ти мирно розмовляєш зі мною наодинці

7. Не нав'язуй мені, що мої помилки - це тяжкі гріхи.

  • це порушує моє почуття цінностей

8. Не виходьте з розуму занадто, коли я кажу, що ви мені не подобаєтесь.

  • не ти, а твоя сила, яка мені загрожує

9. Не захищай мене від усіх наслідків моєї поведінки.

  • Мені потрібно навчитися переносити труднощі та біль

10. Не звертайте занадто багато уваги на мої незначні травми та болі.

  • Я можу впоратися з ними сам

11. Не ховай мене.

  • Мені довелося б захищатися глухотою і робити "мертвого жука"

12. Не обіцяйте мені невиконаних речей.

  • пам’ятайте, що я почуваюся ображеним, коли обіцянки не виконуються

13. Не перевірте мою чесність.

  • Я лякаюся, а потім брешу

14. Не будь непослідовним.

  • це мене абсолютно бентежить

15. Не кажи мені, що я тебе не люблю, коли я тебе підвів.

  • мені дуже боляче, і я важко про це забуваю

16. Не кажи мені, що мої страхи та тривоги дурні.

  • для мене вони страшенно реальні і для мене дуже багато значать, коли ти намагаєшся зрозуміти мене

17. Не намагайтеся сказати мені, що ви ідеальні і без помилок.

  • це мене надзвичайно шокує, коли я виявляю, що це не так

18. Ніколи не думайте, що під вашу гідність вибачатися перед мною.

  • після щирих вибачень мої стосунки з вами стануть ще теплішими

19. Згадай, як швидко я росту.

  • напевно важко встигати за мною, але, будь ласка, спробуйте

20. Пам’ятайте, що я зможу розповсюджувати любов, і добра людина виросте з мене лише в тому випадку, якщо я сам відчую любов і любляче розуміння від вас, я буду любити любов і любов.