Вона вивчала генетику в Кембриджському університеті, навчала дітей із соціально незахищених верств населення в школі на околиці Лондона в рамках програми Teach First, здобула ступінь магістра з лідерства в освіті та допомогла запустити Teach для Таїланду та Teach для Словаччини. Фло Саймінгтон-Маар очолює програму «Навчай для Словаччини» та посол з вересня.
Від вивчення генетики до навчання дітей, що перебувають у неблагополучному положенні
На додаток до вивчення генетики в Кембриджському університеті, Фло вже розглядала можливість викладацької кар'єри. Після закінчення бакалаврату вона, таким чином, вступила до програми Teach First (примітка: британський еквівалент Teach для Словаччини).
"Я не знаю, що б я зробив, якби мене не прийняли до програми. Можливо, я продовжував би вчитися на вчителя чи соціального працівника. Або я опинився б у банку чи корпоративній компанії, як і багато моїх знайомих ".
Фло два роки викладала в Академії Стоклі біля аеропорту Хітроу в Лондоні. Через важкі умови та погану зарплату в школі не вистачало вчителів. Учні походили з сімей іммігрантів, де їх батьки часто були безробітними або все ще чекали притулку. Для третини студентів англійська була другою мовою, третя мала особливі потреби, а інші походили із соціально незахищених верств населення. Багато дітей потрапляли до виправних закладів, студенти були задіяні в місцевих бандах, а дівчатка стикалися з вагітністю в дуже молодому віці.
Незважаючи на складні умови, багато сімей бажали найкращої освіти для своїх дітей.
«Я дізнався багато нового про людей з різних культур, з різними поглядами на життя та різними пріоритетами. Я зрозумів, чому зміни можуть бути настільки складними. Кожна зустріч з батьками або розмова з дитиною допомогли мені трохи більше зрозуміти виклики, з якими вони стикаються ».
Британські вчителі також переживають непростий час
Наступні кроки пішли до школи під назвою City London Academy. Студенти походили з подібного оточення, яке вона знала з Академії Стоклі, але школа надавала енергійне середовище, повне можливостей для дітей. Багато студентів вступили до престижних університетів, де продовжували вивчати медицину чи право. Інші ж навпаки опинились у в’язниці або залишили школу без будь-якої кваліфікації. Однак вчителі школи дивилися на кожного учня як на дитину з чітким щитом, і незалежно від їхнього походження, вони намагалися спрямувати його у правильному напрямку.
Учасники Teach First також працювали в школі, і Фло допомагала їм як наставник та тренер.
"Умови праці вчителів у Великобританії дуже вимогливі. Вимоги високі, правила планування, оцінювання чи тестування учнів суворі. Вчитель також повинен бути творчим. Заняття мали бути цікавими, оскільки більшість учнів навіть не залишалися б у класі ».
Однак підготовка вчителів до цієї професії відрізняється від тієї, що здійснюється у Словаччині. Основна увага приділяється практичним навичкам - від планування якісного уроку до інструкцій, як допомогти дитині досягти успіху в будь-якій темі.
Підготовка вчителів та підтримка в їх роботі були надзвичайно цікавими для Фло.
Шість років вона працювала вчителем та наставником у школі, а потім працювала в менторстві в Оксфорді, Англія та Делі, Індія.
Від Таїланду до Словаччини
Фло розробила перший базовий табір для викладання в Таїланді - місце, де учасники за шість тижнів отримають найважливіші навички для оволодіння професією вчителя.
Знову вона пізнала зовсім іншу систему культури та освіти. Навчання для учасників Таїланду працювало переважно в дуже бідних громадах Бангкока. Незважаючи на те, що живуть у столиці, їхні шанси на якісну освіту незначні. Якщо ви народилися бідними в Таїланді, ви помрете бідними. І це те, що «Навчання для Таїланду» намагається змінити.
В даний час Фло працює керівником програми участі та керівництва послом у Teach for Slovakia, яку вона допомогла створити. Її роль полягає в управлінні командою наставників та тренерів, вона проводить кілька тренінгів і сама є наставником.
"З вересня я після довгого часу знову став наставником. Я відповідаю за двох учасників програми - Янку та Матею. Мені дуже подобається спостерігати, які проекти вони готують у своїх школах, і мені подобається відвідувати безпосередньо школу. Ця робота тримає мене на плаву, серед інших обов’язків ».
За її словами, викладання для Словаччини має величезний потенціал для створення реальних рішень проблем, які існують у нашій освіті. Це завдяки учасникам програми, які щодня борються із системою, працюють з батьками та з учнями в школах. А також завдяки послам, які із сфери бізнесу, державного управління та некомерційних організацій позитивно впливають на словацьку освіту.
“Я вважаю надзвичайно важливим, що“ Навчай для Словаччини ”тут і допомагає щодня. Учасники програми особливо стикаються з системними проблемами. У мене відчуття, що словацька система освіти не довіряє вчителям, що вони професіонали, які хочуть забезпечити найкращу освіту для кожної дитини. Тому система не допомагає вчителям, а навпаки, відмовляє людей, які хочуть зробити більше і не вкладаються в коробки ".
Однак він вважає, що завдяки програмі «Навчай для Словаччини» в освіті знайдуться люди, які не дадуть знеохотитись і будуть боротися.