У цій вправі діти дізнаються реальну історію двох однокласників - Петра та Тібора,
як поводитися, коли вони стикаються з кібер-знущаннями.
Кібер-знущання - дуже поширене явище в наші дні, і ми не завжди усвідомлюємо, що це переслідування чи шкода іншим. Наступний аркуш - це історія Петра та Тібора. Він розділений на розділи, за якими йдуть запитання для ваших учнів. Завжди читайте дітям один розділ, а потім задайте їм відповідні запитання. Діти запишуть відповіді на папір, який вони отримають. Коли я пишу відповіді на кожне запитання, спробуйте обговорити їх разом. Продовжуйте так до кінця історії. Дитині найкраще спочатку записати свою відповідь, а вже потім відбуватиметься дискусія, щоб на неї не впливали і вона дізналася про себе.
Наша історія:
Тибор і Пітер посперечалися під час шкільної перерви. Петро розсердився і кинув пенал Тібора на землю. Тібор викинув перо Пітера в смітник. Коли Пітер потягнувся до смітника, Тибор взяв його. Під час наступної перерви Тібор переглянув свої фотографії на своєму мобільному телефоні, і йому здалося смішним, що Петро засунув руку в смітник на фотографії. Він взяв мобільний телефон і показав Пітеру малюнок хлопчикам у класі, заявивши, що Пітер смітник.
- Ви коли-небудь переживали таку чи подібну ситуацію?
- Ви думаєте, що така ситуація може статися?
- Що вам подобається/не подобається в цій історії?
- Що ви думаєте, як почувається Петро і як почувається Тібор?
- Якби ви були на місці Тібора, вам теж було б смішно?
- Якби ви були на місці Петра, ви б вважали це жартом?
- Як би ви почувались, якби були на місці Петра?
- Що ви думаєте про Тибора, який розмістив таку фотографію у Facebook?
- З вами вже траплялося, що ви додали своє смішне фото чи відео в Інтернет, і через короткий час вам стало незручно чи соромно з цього приводу?
Важливо приймати і не оцінювати реакції дітей під час дискусії, щоб розслабитися і знати, що вони можуть висловити свою думку.
Продовження історії:
Тібор повернувся додому зі школи, додав у Фейсбук фотографію Петра і назвав її "класовий смітник". Повернувшись того вечора з тренувань з футболу, Пітер увійшов у Facebook. Він знайшов там свою фотографію і помітив, що вона подобається 20 однокласникам, і 7 із них додали до неї свої коментарі.
- Як би ви почувались, якби були на місці Петра?
- Що ви думаєте про Тибора, який розмістив таку фотографію у Facebook?
Слід наголосити дітям, що вони також стають частиною кібер-залякування за допомогою звичайних лайків чи коментарів. Пітер замислюється над тим, чому так багато однокласників сподобалось фото, і чому серед них його друзі чи однокласники, серед яких він мало говорить.
Продовження історії:
Наступного дня, коли Петро прийшов до школи, майже весь клас сміявся з нього і кричав, що він "класовий смітник".
- Як би ти почувався на місці Петра?
- Що ви думаєте про те, як поводились однокласники Петра?
Знову ж таки, не годиться оцінювати та оцінювати реакції дітей. Продовження розповіді: Після уроків Пітер пішов на обід і помітив, що учні з інших класів шепочуться і показують на нього. Коли він прийшов до їдальні, один із хлопців через їдальню крикнув йому: "Ах, це класний смітник!"
- Як ви думаєте, чи є якась різниця між тим, що над Пітером висміюють і кричать однокласники та кричать учні інших класів?
Якщо діти ще не висловили думку, що було б правильно захищати Петра, добре поставити запитання:
- Хто б із вас заступився за Петра?
- Хто з вас допоможе Петру?
- Хтозна, як можна було допомогти Петру?
- Ви пам’ятаєте чи знаєте, що коли-небудь сталося щось подібне?
Спробуйте підсумувати такі питання, як боротьба з кібер-знущаннями. Спробуйте придумати стратегії для дітей, щоб не підтримувати та не зупиняти це. Поговоріть з ними про те, що таке кібер-залякування, що це все включає, навчіть їх виявляти і не підтримувати. Підкресліть, які можуть бути наслідки для вашої жертви та які санкції можуть бути для агресора.