Нестача вчителів у повсякденній роботі шкіл має прямий вплив. Наразі це з’ясувалося з часткових результатів онлайн-опитування, проведеного «Батьківським голосом» серед батьків учнів шкільного віку.

зараз

Анкети задавали оцінку урядом шкільної роботи, успіхи учнів у школі, і на основі 2200 отриманих на сьогодні відповідей вони вже опублікували попередні дані на своєму веб-сайті.

Графіки поділяють відповіді на кожне запитання на фундаментальну проблему з точки зору нестачі вчителів, і окремо повідомляють результати респондентів, які зазнали цього в школі, а які ні.

Однак результати оцінювання вже показують, що нестача вчителів сильно впливає на державну освіту і принципово впливає на невдоволення батьків цим.

Звичайно, існує безліч проблем, коли відповіді показують єдину картину в обох категоріях. Таке питання, чи забезпечує уряд належні умови праці освітянам для якісної роботи. На це відповіли 87% батьків, які не відчували дефіциту вчителів, тоді як 94% тих, хто не відчував дефіциту вчителів, відповіли ні. Частка тих, хто відповів однозначно у першій категорії, становить лише 7,8%. а в другому 2,5%.

Також існує справжня різниця в батьківській спільноті шкіл, які борються з нестачею вчителів, у тому, наскільки добре вони бачать прогрес видатних учнів у таких закладах. Рівно 33,7% респондентів вважають, що це все ще так, і майже дві третини, 63% батьків не погоджуються.

Подібні пропорції вимірювались у питанні допомоги, яка доступна відсталим студентам. З-поміж дефіцитних учителів відповідей лише 33,8% погоджуються, що школи можуть забезпечити цю функцію меншою кількістю вчителів.

Окрім відповідей, батьки іноді висловлювали свою стурбованість ситуацією в текстових коментарях:

„6. клас має 3 години математики. Тема вступу, навантаження вчителя математики максимальне (понаднормові роботи також вичерпані): немає репетиторства та спеціалізації (це також стосується інших предметів). Передбачалося, що математична ситуація буде схожою на 7-му та 8-му. Шокуюча, безвихідна ситуація (факультету немає). Вчителі починають підвищення кваліфікації в галузі OKJ для викладання начальства математики (що є нездатністю) ".

За словами іншого батька, невідповідні, спеціальні заміни та некомпетентність у системі зараз також ставлять під загрозу подальшу освіту учнів у гімназії:

Нестача викладачів у реальній галузі (фізика, математика, хімія, біологія тощо) є серйозним недоліком через перевантаження, некомпетентність замінника або некомпетентність та відсутність практики вчителя-предметника. Діти, батьки яких не можуть заповнити відсутні знання самостійно або за допомогою зовнішньої допомоги, відчужуються від реальних знань, а також не мають шансів досягти знань, необхідних для навчання в гімназії в реальному районі.

Отже, дефіцит вчителів у державній освіті на рівні початкової школи вже є гострою проблемою, згідно з опитуваннями.

Тим не менше, Міністерство людських ресурсів та Центр Клебельсберга регулярно заперечують пресу, що вони сприймали проблему, і про зростаючу перенаселеність учнів лише в минулому говорили, що вирішення цієї проблеми буде в компетенції шкіл.