"Репетиторство - це не лише здобуття знань або наздоганяння пропущених занять", - говорить Лукаш Андрейчак з Громадського центру (КЦ) у Петрованах, яким керує неприбуткова організація "Люди в зоні ризику". Ми задали Лукашу кілька запитань і з’ясували, що за репетиторством може бути приховане набагато більше. Особливо, якщо він присвячений людині, яка має до цього внутрішню відданість.

навчанню

Як працює репетиторство у вашому громадському центрі?
У нашому центрі діти звикли, що коли вони приходять до нас зі школи, ми разом пишемо домашні завдання. Тим часом ми також обговорюємо цілий день, події, досвід та те, чому взагалі важливо вчитися. Це ніби це невід’ємна частина, бо діти знають, що можуть звернутися до нас і що ми допоможемо їм.

Навчання дітей ромів у громадських центрах має сенс?
Так, це має великий сенс. Мова йде не лише про самому навчанні, а й про мотивацію дітей вчитися як такі. Для мене особисто важливо, щоб репетиторство створювало стосунки між працівником та дитиною. Репетиторство створює можливість створити серед цих людей позитивну атмосферу, завдяки якій дитина може розвиватися не лише з точки зору знань. Крім того, завдяки репетиторству діти відчувають, що їм цікаво. Вони часто мають жахливо низьку самооцінку, і відчувається, що діти-самоучки набувають впевненості в собі.

Чому добре, що навчання проводиться в центрі?
Оскільки навчання проводиться безпосередньо в ромській громаді в КЗ, це також призводить до впливу на інших, які бачать, що ту чи іншу дитину навчають. Вони бачать його прогрес. Згодом інші роми також цікавляться освітою, це їх надихає. Дитина, яка навчається в КЦ, перебуває у своєму природному оточенні і не відчуває стресу чи невпевненості. У той же час, це опосередковує контакт з "іншим світом".

У вас є кілька історій, з якими ви стикаєтесь у своїй пам’яті?
Так, я навчав дитину, яку мали перевести в спеціальний клас. Однак я був переконаний, що він там не належить, і, на щастя, йому вдалося тримати його в класі. Але сталося щось, чого я не очікував. В рамках репетиторства мені вдалося подружитися з усією сім’єю та завести батьків дитини, щоб вони також могли почати звертати увагу та вчитися разом з ним. На мою думку, це має бути метою репетиторства або, принаймні, його доданою вартістю. Поступово ми почали вчитися з братами та сестрами, розмовляти, грати в ігри. Репетиторство також принесло з собою дружбу, в якій можна навчати не лише "формальної навчальної програми", а й життя як такого.

Що вам приніс цей досвід?
Спочатку я мав бути єдиним викладачем. Але для мене особисто це була також велика школа, тому що я розумів багато контекстів, які не видно зовні. Часто цей контекст дуже важливий для власної вигоди дитини та того, як діти сприймають своє оточення та оточення.

З вами вже траплялося, що репетиторство несподівано принесло інші позитивні результати, наприклад, покращення вигоди?
Я пам’ятаю ситуацію з хлопчиком, у якого не все було так погано, проблема полягала в основному в його поведінці. Я навчав цього хлопчика. І всередині цього ми говорили про різні речі, зокрема про школу. Завдяки цьому ми також дійшли до причини його поведінки, ми зрозуміли, чому його поведінка така, як є. Навчання - це також близькість та прийняття.