На основі своїх потреб та результатів екологічного аудиту школи, які беруть участь у програмі Зеленої школи, обирають пріоритетну тему, яка буде детально розглядатися протягом поточного періоду сертифікації (мінімум два роки). Зокрема, будуть розглянуті цілі, заходи та тренінги, заплановані в Плані екологічних дій обрана пріоритетна тема.
Можна до пріоритетної теми додати другорядну тему або здійснити часткові заходи з інших тем, але школа повинна заздалегідь врахувати свій персонал, час та фінансові можливості. Краще зосередитись лише на одній темі, але добре та глибоко, ніж намагатися "зробити все", а потім бути демотивованим.
Школи, які неодноразово беруть участь у програмі, обиратимуть нову пріоритетну тему з кожним новим періодом сертифікації. Таким чином, реалізація програми "Зелена школа" в конкретній школі зосереджується в іншому напрямку в кожному періоді сертифікації, робота над програмою не повторюється, і діяльність, таким чином, набирає різноманітності та різноманітності.
Ви знайдете натхнення для цілей та діяльності в окремих темах. Це лише приклади, буде чудово, якщо ви створите власні цілі та заходи, пристосовані до умов та потреб вашої школи.
Школи можуть вибирати з наступних тем:
Коледж трактор
Результати аудиту виявили слабкі місця, над якими ми хочемо працювати в наступний сертифікаційний період (наприклад, у школі сортується лише папір, у класі не сортується, не застосовуються заходи з мінімізації відходів)
- Яка наша мета?
На підставі аудиту ми вже знаємо, яка наша початкова ситуація. Відповідно до можливостей нашої школи, ми визначаємо проблему, яку хочемо вирішити в нашій школі. Ми перетворимо це на мету, яка відповідає наступним критеріям:
Наприклад під час перевірки було встановлено, що школа виробляє xy кг відходів. Класи в основному виробляють папір, пластмаси - ПЕТ-пляшки (до третини сміттєвого бака на день), біовідходи (шкірку та яблучні кісточки) та банки з напоями. Подібно в хорі. На шкільній кухні. у шкільній їдальні.
Проблеми:
- Кількість відходів
- Відсортовано лише папір
- Ми не перешкоджаємо утворенню відходів
Чого ми хочемо досягти?
Зменшити кількість комунальних відходів у школі (класах, класі, їдальні) хв. на 20% до кінця сертифікаційного періоду
З - конкретні (що, де): зменшити кількість комунальних відходів
М - вимірюваний: на 20% (я можу порівняти зміни. Дуже важливо записати результат аудиту - початковий стан)
A - досяжно: якщо ми збираємося зменшити кількість відходів, ми повинні знати, де і що утворюється (наприклад, ПЕТ-пляшки, якщо ми замінюємо питний режим у класі, на засіданнях - це досяжна мета)
Р. - реалістично: ми встановили розумну мету, ми не встановимо нульову ціль відходів або зменшення на 90%
Т - обмежений у часі: до червня 2021 року
Які заходи допоможуть нам досягти цієї мети?
Згодом, виходячи з фінансових/технічних/кадрових можливостей нашої школи, ми будемо думати про діяльність, яка допоможе нам досягти нашої мети (ми вносимо зміни, а не лише діяльність). Це можуть бути:
А) Технічні/організаційні заходи (наприклад, введення питного режиму, заміна соків у коробках в їдальні каністрами або глечиками для чаю.)
Б) Освітня діяльність (наприклад, викладання теми відходів з різних предметів - математика - проблеми зі словом, словацька мова - стиль/репортаж, етика, громадянське навчання. навчання однолітків, екскурсії
Навчальна діяльність повинна бути тісно пов’язана з технічними заходами (ми робимо те, чого навчаємо), щоб викладати приклади з повсякденної роботи школи)
В) Інформаційна діяльність (наприклад, цільова група студентів: ми будемо знайомити результати авторитету з методом "від дверей до дверей" поступово всі класи - скільки відходів ми створюємо, де вони виникають, чому це проблема, що ми будемо робити Вчителі цільової групи - також результати аудиту в консультації, крім того, навчання вчителів на тему відходів, лист батькам - про проблему з відходами та те, як ми збираємось її вирішити, результати опублікованих результатів екскурсії у місцевій газеті)
Приклади цілей на тему води:
Перш ніж ми ставимо цілі, нам слід знати, яка наша вихідна ситуація базується на аудиті. (Яке споживання води в нашій школі? Для яких цілей воно використовується?) Виходячи із сучасного стану та можливостей нашої школи, ми визначаємо:
- Зменшити споживання води на _____% до кінця періоду сертифікації
Приклади діяльності за темою вода:
Технічні/організаційні заходи
- запровадження питного режиму в класі
- огляд крапельних кранів та їх ремонт
- установка аераторів та подвійне промивання в туалетах, або розміщення пляшки з водою в туалетах, щоб зменшити об’єм промиваної води
- запровадження збору та використання дощової води для поливу шкільного саду
- заборона на торгові автомати з енергією та підсолодженими напоями/заборона на продаж цих напоїв у школі
- створення чайної в школі (на перервах)
- водяний бар (глечики з водою в класі, в шкільному клубі, в класі, це може бути з можливістю різних трав)
- перехід на екологічно чисті засоби для чищення (запобігання забрудненню)
Освітня діяльність
- відвідування очисної споруди та створення звіту
- дослідницький проект на кореневих очисних спорудах
- усиновлення/догляд за водотоком
- кругообіг води та мікропластика
- модель експлуатації очисних споруд (результат від викладання проектів та згодом допомога для навчання однолітків)
Інформаційна діяльність
- моніторинг стану струмків у селі, очищення та відкриття колодязів
- день без пластикових пляшок (такий день може бути чудовим «стартовим» заходом для введення в класі в цілому (цей захід також підходить для теми відходів, окремі теми можуть перекриватися в деяких заходах)
- організація Дня води з інтерактивними заходами для всієї школи, або батьків, і засобів масової інформації
Ви можете знайти натхнення та методології щодо цієї теми за адресою:
Приклади цілей для відходів:
- Зменшити на _________% загальну кількість відходів, що утворюються в школі до кінця сертифікаційного періоду.
- Зменшити на _________% кількість паперу/пластмас, виготовлених у школі до кінця сертифікаційного періоду
Приклади діяльності на тему відходів:
Технічні/організаційні заходи
- екопатрулі
- придбання сипучих миючих засобів/продуктів харчування
- впровадження використання переробленого паперу та каракулів, двосторонній друк
- введення десятки в шкільну їдальню
- Заклик "Десятий без поліетиленових пакетів" - введення переносної багаторазової упаковки (полотняні пакети для випічки, фруктів та овочів, конверти з бджолиним воском, десяті коробки)
- розгорнутий буфет - пропозиція, торти, бутерброди, домашня газована вода замість упакованої їжі
- придбання акумуляторних батарей та моноелементів замість одноразових
- створення сайту для компостування
- введення в коридори, в класи та в клас функціональний 2-компонентний роздільний збір, проведений усіма студентами та працівниками
Освітня діяльність
- створення збірних контейнерів для відокремлених відходів
- виготовлення місця компостування з відходів, лавок із переробленого пластику
- виготовлення корисних предметів із відходів (ліжечка для тварин у притулку зі старого текстилю, обкладинки для зошитів, підручники з газет, сумки для покупок зі старих футболок, запрошення на шкільні заходи з виготовленого паперу, пошиття мішків для випічки зі старих штор. )
- створення часової шкали часу розкладання окремих матеріалів/упаковки
- вставляючи розтрату теми між предметами - математика - проблеми зі словом, словацька мова - стиль/репортаж, етика, громадянське життя, освіта однолітків, екскурсії
Інформаційна діяльність
- Організація Дня без відходів
- базар книг, одягу, іграшок, шкільний антикварний книжковий магазин
- Ніякої кампанії з пластмас (припиніть використовувати пластикові обкладинки для зошитів та підручників, замініть на паперові, жодної для ноутбуків)
- тиждень добровільної скромності
- створення карти міста/села та пунктів збору, куди можна здавати різні види відходів (дрібні електричні відходи, люмінесцентні лампи, ліхтарики, зубні щітки).
- освіта в муніципалітеті/місті про правильне поділ відходів та їх значення
- моніторинг чорних звалищ та спалювання відходів
Ви можете знайти натхнення та методології щодо цієї теми за адресою: