Наче це було вчора, коли я грав із машинами, копав тунелі та гладив імпровізовані стоянки на пісочниці з друзями з навколишніх воріт. Минуло лише 15 років, і багато чого змінилося. З пісочниці зникли тунелі, а разом з ними і діти з вулиць. У суботу вранці вже не чути криків, сміху і тупоту переляканих дітей, переслідування і хованки, ногою м’яча або закидання листя одне в одного. З одного боку, може існувати сучасна тенденція для однієї дитини, але найголовніше - це технологія, яка розробляється для полегшення нашого життя, для відпочинку та навчання. Однак іронія полягає в тому, що те, що повинно покращити нас, вбиває нас, руйнує і притупляє.

звані методи

Одного разу діти, повернувшись додому зі школи, кинули сумку в кут коридору і вибігли на вулицю. Сьогодні вони також кидають сумку в кут і біжать, але вже не надворі, а в кімнату за комп’ютером чи телевізором. Я навіть не знаю, що є більшим злом. Сучасні казки не мають моральних цінностей, вони все ще просто б’ються і стріляють у них, а якщо ні, то використовують вульгарні слова. Але комп’ютерні ігри не кращі. Я не вірю, що вони будуть грати в гольф чи шахи, вони воліють переїхати на іншу планету і застрелити кількох монстрів та мутантів. У той же час дитина втрачає словниковий запас і може використовувати лише bums - bum - bác.

Навіть у школах помічають занепад інтелекту молоді. Вже на першому етапі початкової школи ми спостерігаємо тенденцію середнього та нижче середнього оцінювання предметів, необхідних для розвитку інтелекту людини. Але винен і вчитель. Ходили такі чутки, що вчителька з моєї початкової школи садить гірших учнів на задні лавки, щоб вона могла більше уваги приділяти дітям, які більше розуміють речовину і швидше її засвоюють. Потім дитина, що сидить ззаду, нещасно йде додому, а батьки кричать на нього і забороняють йому улюблені комп’ютерні ігри. Я не знаю, у чому більша провина, чи менший інтерес та турбота про дітей з боку батьків, чи підхід вчителів.

Але одне мені зрозуміло, це головним чином раптовий приплив технологій та зусилля розробити більш досконалі так звані методи розвитку людської особистості та творчого мислення. Спочатку це замкнене коло, з якого ми не можемо звільнитися. Ми даємо дітям усе, чого вони бажають, з надією, що вони спробують стати більш відповідальними у своїх підходах до життя та освіти, але якось ця ідея не може бути реалізована. Самокритично, я повинен зазначити, що я також є одним із справ. Батьки дозволять мені все, що я хочу, і я не можу задовольнити їх основні вимоги до навчання. Але не заради своїх, а заради власного блага. Зрештою, сучасна людина без освіти - ніщо, якщо він не має таланту і можливості продати себе.

І тут я завжди люблю згадувати вислів бабусь і дідусів про те, що за комунізму всі мали роботу і гідне життя, з величезною освітою чи без неї, бо всі були рівні. Шкода, що цю ідею в капіталістичному світі замінило бажання мати і володіти якомога більшою кількістю всього. Я не знаю, коли це змінилося, і я не хочу сперечатися з цього приводу, бо я вже досить відступив від контексту обраної мною теми.

Однак дорослий не кращий. Після стомлюючого робочого дня і нервуючи з приводу некомпетентності свого начальника, він сідає на стільчик і грає захоплюючу мильну оперу, нескінченно зав'язуючись, дивуючись і хвилюючи від несподіваної кульмінації, хоча йому з першого моменту було зрозуміло, як це відбувається закінчиться. Таким чином, людина втрачає здатність спілкуватися з невідомою людиною або єдине, що він чує цілий день, - це кілька типів речень. Якщо телевізор може це зробити з дорослим, що він може зробити з дитиною? Або як щодо реаліті-шоу? У світі вже немає жодної діяльності, яка б не входила до складу цього продукту. Співи, танці, схуднення, руйнування, навіть делікатні та інтимні речі. Наш мозок вже деформований, я навіть не хочу знати, як це буде виглядати через 50 років.

І якщо врахувати, що ми розробили технології, які маємо зараз за останні 50 років, нам спадає на думку лише одне: ідея майбутнього, дана нам у «Матриці», є цілком реальною. Зрештою, ми вже можемо клонувати, а також можемо створювати нанотехнології. Це лише питання часу, коли це об’єднається. Зрештою, еволюція все ще рухається вперед, і ніхто ніколи не говорив, що вона може мати лише тенденцію до зростання. Ніщо не є нескінченним і, отже, не є позитивним людським розвитком. Поки що ми лише покращились, і зараз ми можемо почати занепадати. Можливо, нас справді судять про долю динозаврів. Раніше вони були найдосконалішими істотами на планеті і були знищені падінням метеору, що спричинило хвилю тиску, яка витягнула весь пил в атмосферу і затягнула небо.

Таким чином, вони не мали світла, необхідного для фотосинтезу, і без фотосинтезу кисень, необхідний. В основному ми спричиняємо те саме із смогом та вихлопними газами, плюс глобальне потепління. Скільки іронії в тому, що людство знищується ще більше прагненням досконалості суспільства та його комфорту. Як відомо, людський мозок є найбільш сприйнятливим, працьовитим і піддається навчанню в молодому віці. Це як губка, яка все вбирає. І тут з’являється той факт, про який я вже згадував. І що дитина використовує так звані методи для розвитку особистості та творчого мислення, замість того, щоб колись малювати чи складати кубики лего чи читати книги. Тож само собою зрозуміло, що менш обдаровані діти будуть сидіти в задніх рядах класу, що ще більше прив’яже їх до комп’ютерів.

Існує три основні теорії щодо впливу засобів масової інформації. Перший вже занедбаний і стверджує, що ЗМІ не мають впливу на людину. Другий, заснований на роботі Джешепа Клаппера 1960-х років, визнає їх вплив, але лише у формі посилення, а не створення тенденцій. Нарешті, третя, розроблена переважно в 1970-х і 1980-х роках, заснована на мисленні багатьох людей, переконана, що засоби масової інформації мають величезний вплив. Це говорить про «індустрію свідомості», про «еліти без відповідальності», про «цивілізацію образів». Їх прихильники впевнені, що ЗМІ спотворюють реальність і конструюють так звану медіа-реальність, яка має зворотний ефект на формування реальності реальної.

І як насправді працює маніпуляція із ЗМІ? Просто. Людина отримує нові стимули та інформацію все своє життя, а оскільки сприймає найбільш візуально, телевізор є ідеальним джерелом. Але людина не тільки збирає інформацію, але й оцінює її, відбирає для неї важливі факти, формуючи тим самим власну думку. Так створюється людська специфіка, унікальність кожного з нас. Не всі бачать одне і те саме однаково, а якщо і бачать, то, звичайно, не складають однакової думки, тому кожна людина має свою думку, іноді абсолютно протилежну тому, хто бачив те саме.

Однак телебачення пропонує не лише факти, але й думки, без зайвих роздумів. Інформація, яку отримує кожен із нас, уже оцінена, правильна, упакована, просто спожита. Про що думати, формуючи власну помилкову думку, коли телебачення пропонує нам правильне пояснення. Поступово глядач піддається сервільності, підпорядковується кванту інформації та обмежується отриманням. Він стає звичайним споживачем, його особистість перетворюється на елемент телевізійної культури. Він не сумнівний, він дисциплінований пішак капіталістичного суспільства.