основному

Як оточення може помітити, що з дитиною щось не так і можна зловживати? Що стосується жорстокого поводження, внаслідок якого відбувається фізичне насильство, навколишнє середовище може зафіксувати на тілі сліди травм та насильства, особливо тих, що мають незвичну форму, тобто пошкодження незвичних частин тіла, крім тих, де дитина зазвичай поранена під час гри та спорту.

Можуть бути синці, поколювання, подряпини, облисіння після розірваного волосся, опіки, які не мають іншої добре поясненої причини. Дитина часто намагається замаскувати шкоду, і тому навколишнє середовище може реєструвати неприродну поведінку під час маскування, наприклад, фізкультура в школі, поїздки, медичні огляди, небажання знімати довгі рукави тощо.

Однак не потрібно робити швидкі висновки, це може бути лише сором'язливим або чутливим сприйняттям вашого тіла в підлітковому віці. З пережитим фізичним насильством дитина може бути більш спокусливою навіть там, де немає загрози, як би інтуїтивно реагуючи на напад, навіть якщо немає небезпеки. Він може боятися багатьох речей, незрозумілих оточуючим, уникати дому, відвідувань, тікати з дому. Часто зустрічаються імпульсивні реакції, агресія спрямована на навколишнє середовище, але також і на себе. У разі сильного або тривалого відчуття безпорадності присутній депресивний синдром, засвоєна безпорадність. Звичайно, якщо ми стикаємось лише з деякими проявами, це не означає автоматично, що це негайно синдром жорстокої, жорстокої та знехтуваної дитини. Це просто означає, що ми мусимо вказати і розсудливо перевіряти, що переживає дитина.

А як щодо психічного насильства?

Психічно жорстока дитина часто має негативний або нереалістичний образ себе через знецінення близьких людей, тому його частіше занижують або завищують. Він неадекватно реагує на свої помилки, боїться невдачі, може страждати від неадекватного почуття провини та відносності. Він може дедалі більше тривожитись, що оточення може розпізнати, наприклад, у фізичній напрузі, невротичній та стереотипній діяльності чи напрузі в соціальному контакті.

Якщо дитина протягом тривалого часу не відчуває почуття захищеності та любові в сім’ї, вона не може відчувати себе гідною любові та поваги навіть в інших середовищах. Буває так, що навіть якщо оточення виявляє до нього прихильність, він цього не сприймає, він тримається на відстані, незалежно від того, сприймає він себе як неприйнятого оточенням, бо вважав, що любов не варта. Хоча він бажає любові та добрих стосунків, у нього можуть виникнути проблеми з їх встановленням та підтримкою та поведінкою, яка робить їх неможливими. Це вторинна внутрішня віктимізація, яка є результатом ототожнення дитини з роллю жертви. Тому після попередження насильства необхідно працювати з цими дітьми також терапевтично, з їхньою особистістю, щоб у майбутньому вони могли знову почуватись у безпеці у стосунках та як цінні істоти.

Діти часто не хочуть говорити про свій досвід жорстокого поводження. Чому це так?

Діти зазвичай не подають скарги самі, особливо якщо вони є членами сім'ї або коханою людиною. Крім того, розслідуючи справи, їм дуже важко, часто реавматизуючись, говорити про насильство. Це пов’язано з кількома речами. Особливо, коли мова йде про заподіяння шкоди в сім'ї, до мучителя зазвичай виникають амбівалентні почуття, і, незважаючи на гнів, завжди є любов, і розмова про тортури сприймається як зрада важливих фігур. Він боїться того, що викличе іншим і собі своїм твердженням. Це майже немислима ситуація для дітей, пов’язана з великим стресом, і вони часто вибирають стратегію, «якось я можу впоратися з цим, а потім, коли можу, я відходжу».

Як ми повинні реагувати, якщо виявимо, що в нашому районі є жорстока дитина? Як ми можемо йому допомогти?

Людина, яка має досвід ведення такої бесіди, повинна поговорити з дитиною про свої вкрай негативні переживання, травми чи жорстоке поводження таким чином, щоб мінімізувати ризик ревторизації, яка виникає у ситуаціях "зізнання" та розслідування. Частина навколишнього середовища, ми працюємо таким чином, що можна створити для них достатньо безпечне становище, щоб вони розповідали історії про важкі події. Він якось керував цими ситуаціями.

Незважаючи на очевидну безпорадність, обумовлену роллю дитини, коли багато речей не в його руках, ніколи неможливо реагувати. Незважаючи на неправоту, дитині це вдавалося весь час - він стискав зуби, знаходив уявного друга, доглядав за твариною, писав оповідання, бігав тощо. Ми запитуємо його про це, ми посилюємо його усвідомлення власної компетенції. Таким дітям необхідно мати можливість говорити про минулий досвід, але в потрібному темпі та з позиції оповідача, коли розповідь розповіді зміцнює їх, а не бентежить і все ще стигматизує в ролі жертви. Важливо, щоб вони могли поговорити з жертвами про досвід активної активності, тим самим зміцнюючи ті аспекти своєї особистості, які були пригнічені під тиском проблем.