Початкові реакції на подразники

За словами Павлова, умовний подразник ЕК спочатку не провокує умовної реакції, а в кінцевому підсумку робить це шляхом розвитку асоціації з безумовним подразником. ІС викликає відповідь лише без навчання. Ці відповіді є особливими, тому для ідентифікації потенційних CS та IE потрібне порівняння між різними відповідями перед кондиціонуванням. Ідентифікація CI та IE є відносною: подія може служити CI щодо одного стимулу та як IE щодо іншого.

обумовлені

Новизна умовних та безумовних подразників

Поведінковий ефект стимулу залежить від його новизни (дослідження звикання), від того, знайомі CS та IE, навчання відбувається повільніше, ніж якщо нові новини, дослідження новизни проводяться у два етапи:

Повторне вплив подразника ізольовано

CS поєднується з США за допомогою стандартної класичної процедури кондиціонування

Початкове ознайомлення із стимулом затримує кондиціонування. Це явище називається ефектом попередньої експозиції на CD або ефектом прихованого гальмування, подібним до функції звикання, як обмежує обсяг обробки, так і увагу до подразників без наслідків; звикання упереджує спричинену поведінку на користь нового Es ( подразники), приховане гальмування упереджує навчання на користь нових Es.

Експерименти щодо важливості новизни в IE подібні до експериментів перед експозицією до EC: ізольовані пари IE-Ei з EC. Суб'єкти, знайомі з США до їх створення пари з КС, розвивають кондиціонування повільніше, цей ефект називається ефектом попередньої експозиції для США.

Хоча жодна теорія не може пояснити всі дані, в даний час визнано, що задіяно декілька механізмів, один з них спричинить певні асоціативні втручання, згідно з цією теорією попереднє опромінення КС або США зменшує здатність цих стимулів брати участь нові асоціації. Друге пояснення - це втручання в пам’ять: CR змінюється, оскільки учасники пам’ятають, що відбувається на обох фазах експерименту

Інтенсивність та помітність CE та IE

CR є сильнішим, коли використовуються інтенсивніші EC та EI.

Термін виокремлення відповідає значущості або відчутності. Теорії навчання, як правило, припускають, що навчання буде швидшим, якщо будуть використовуватися більш помітні подразники: Стимул може набути популярності, збільшуючи свою інтенсивність, роблячи його більш актуальним стосовно біологічних потреб організму або роблячи ЕК лабораторії більш схожим на тип подразників, які тварина може знайти у своєму природному середовищі існування

Актуальність або належність

Ще однією змінною, яка впливає на темпи розвитку класичного кондиціонування, є ступінь відповідності КС відносно США. Грація та Келлінг (1996) продемонстрували це в класичному експерименті, який ілюструє принцип релевантності. Навчання відбувалося швидко лише в тому випадку, якщо СЕ був поєднаний з відповідним УЗ, це явище, схоже, відображає генетичну схильність до селективної асоціації певних комбінацій умовних та безумовних подразників. Лолордо та його партнери також задокументували ефекти релевантності у голубів: зорові сигнали мають значення для поведінки годування, а слухові сигнали - для захисної поведінки. Відповідна поведінка спостерігається також при придбанні страху.

Поняття біологічної сили

Відповіді на CS не такі сильні, як відповіді на США до кондиціонування. Павлов усвідомлював цю різницю в біологічній силі подразників і вважав, що ця різниця необхідна для того, щоб вони були ефективними як подразники С і I, він припустив, що для стимулювання стимулу він повинен мати меншу біологічну силу, ніж сила безумовний стимул. Спочатку CS мали викликати менше і слабших реакцій, ніж США.

Кондиціонування вищого порядку: стимул може діяти як IE після того, як сильно обумовлений, наприклад. Тон - їжа, тон буде викликати слиновиділення як сильну реакцію орієнтації та наближення; в цей час тон повинен бути ефективним при кондиціонуванні слиновиділення до світла, цей ефект часто спостерігається і називається кондиціонуванням вищого порядку, діє на різних рівнях: тон - їжа, кондиціонування першого порядку, світловий тон, кондиціонування другого порядку, якщо після цього світло кондиціонується іншим стимулом, кондиціонування третього порядку.

За кількох непідсилених випробувань виходить збудливе кондиціонування другого порядку. При більш широкій підготовці розвивається умовне гальмування.

При кондиціонуванні вищого порядку класичне кондиціонування може відбуватися без первинного безумовного стимулу, єдина вимога полягає в тому, щоб були доступні попередньо обумовлені подразники

Протиумови: два подразники можуть бути пов’язані між собою, хоча обидва спочатку викликають сильні реакції. Реакція, яку тварина дає на СЕ, змінюється або протидіє шляхом поєднання цього подразника з УЗД, що викликає протилежну реакцію.

Сенсорна попередня підготовка: асоціації можна вивчити між двома подразниками, які викликають слабку орієнтаційну реакцію перед кондиціонуванням, наприклад: трикутник та квадрат, що не є ЕС, у другій фазі експерименту трикутник поєднується з безумовним стимулом, шок, трикутник = страх, зараз площа теж страшна.