Міждисциплінарний проект, здійснений у 2014 році, де опрацьовується зміст біології та біології людини.

ABP "ДІЙТИ ЗАРАЗ!"

У 2015 році ми здійснили черговий проект з біології людини. У рамках цього АР включені інші методології, такі як множинні інтелекти, TBL.

Створення мого портфоліо

У цьому завданні нам пропонується вибрати електронне портфоліо та застосувати методику 3,2,1: 3 позитивні аспекти для виділення, 2 аспекти, які можна вдосконалити, та 1 пропозицію, яку ви зробите автору електронного портфоліо заповни його.

3 аспекти для виділення:

1. Свідчення діяльності, проведеної на уроці.

два. Він враховує такі важливі аспекти, як ліцензія, ярлики.

3. Поясніть докладно діяльність, проведену з вашими учнями

2 аспекти для вдосконалення:

1. Структура блогу: він не має обкладинки, покажчика та різних вкладок, так що легко переходити по блогу та знаходити те, що вас цікавить.

2. Я порадив би вам прибрати надмірно підкреслене, оскільки це ускладнює читання.

1 Пропозиція заповнити:

1. Зробіть більш привабливий та структурований дизайн .

Загалом, мені подобається портфоліо, і це хороший старт, який напевно сформується. Багато мужності рухатися вперед.

ABP: Школа громадського харчування

2016 Проект ABP та ApS

Поширення міждисциплінарного проекту.

веб-сайт

Останній день проекту.

Створення відкритих освітніх ресурсів (OER): "Я діабетик, що не так?"

Контекст

Відповідно до положень Королівського указу 87/2015, РЕА готується на основі вимог LOMCE, щоб студент розумів, співвідносив, аналізував ... вуглеводи як високоенергетичні молекули. Крім того, щоб студент зрозумів взаємозв’язок між високим рівнем глюкози в крові та діабетом і що робити в цій ситуації.

1. Відкрийте на основі знань поняття здоров’я та хвороби фактори, що їх визначають.

2. Класифікуйте хвороби та оцініть важливість способу життя для їх запобігання.

3. Визначити найпоширеніші неінфекційні інфекційні захворювання, які вражають населення, причини, профілактику та лікування.

4. Визначте здорові звички як метод профілактики захворювань.

Контекст

Цей REA може бути використаний в предметі Біологія в різних курсах середньої школи та середньої школи. Його можна використовувати від 3-го ESO до 2-го Бахіллерато.

Рівень

Вторинний (3-й і 4-й ESO) та бакалаврат (1-й і 2-й)

Зміст

1. Здоров’я та хвороби.

- Інфекційні та неінфекційні захворювання.

- Гігієна та профілактика.

2. Харчування, їжа та здоров’я.

- Поживні речовини, продукти харчування та здорові харчові звички.

Стандарти навчання

Оцінка BG.4.4.1. Розпізнайте найпоширеніші захворювання та інфекції, пов’язавши їх із їх причинами.

Прибл. BG.4.5.1. Розрізняти та пояснювати різні механізми передачі інфекційних захворювань

Оцінка BG.4.6.1. Знає та описує звички здорового способу життя, визначаючи їх як засіб зміцнення свого здоров’я та здоров’я інших людей.

Оцінка BG.4.6.2. У ній пропонуються методи уникнення зараження та поширення найпоширеніших інфекційних захворювань.

Оцінка BG.7.1.1. Інтегрує та застосовує навички наукового методу.

Оцінка BG.7.2.1. Використовує аргументи, що обґрунтовують запропоновані гіпотези.

Оцінка BG.7.3.1. Використовує різні джерела інформації, спираючись на ІКТ, для підготовки та презентації своїх досліджень.

Оцінка BG.7.4.1. Брати участь, цінувати та поважати індивідуальну та групову роботу.

Est.BG.7.5.1.-Est.BG.7.5.2. Створіть невеликі наукові роботи щодо змісту предмету для презентації та захисту в класі. Висловлює з точністю та послідовністю як усно, так і письмово висновки своїх розслідувань.

Компетенції

-МАТЕМАТИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ТА ОСНОВНІ КОМПЕТЕНЦІЇ В НАУКІ ТЕХНОЛОГІЇ. Ця компетентність розвивається за допомогою робочих таблиць, діаграм та застосування наукового методу при дослідженні та вивченні захворювань.

-ЦИФРОВА КОНКУРЕНЦІЯ. Цей конкурс буде розроблений протягом усього проекту завдяки використанню різних ІКТ-інструментів, таких як блог та форми Google.

-КОМПЕТЕНЦІЯ НАВЧАТИСЯ ВЧИТИСЯ. Ця компетентність передбачає здатність ініціювати, організовувати та наполегливо навчатися. Завдяки різним заходам, що складають проект, студенти набудуть цих здібностей та навичок, що дозволить більш автономне та ефективне навчання.

-ЧУТТЯ ІНІЦІАТИВНО-ПІДПРИЄМНИЦЬКОГО ДУХУ. Ця ключова компетентність спрямована на перетворення ідей у ​​дії. Це те, чого ми хочемо, щоб студенти досягли та зробили наприкінці проекту за допомогою інформаційної кампанії.

- КОМПЕТЕНТНІСТЬ У ЛІНГВІСТИЧНІЙ КОМУНІКАЦІЇ. Студенти повинні оволодіти відповідною термінологією та правильно висловитись у письмовій усній формі.

Терміни

Сесія 1: Робота вдома: перегляньте відео вдома та дайте відповіді на запитання.

Сесія 2: Робота в класі: Ідеї мозкового штурму для підготовки брошури (клас)

Сесія 3: Робота в класі: Створення брошури (клас). Кожна кооперативна група підготує частину брошури:

Група 1 Що таке глюкоза в крові?

Група 2 Які симптоми мають низький рівень цукру в крові?

3 група Як діяти до падіння цукру?

Група 4 Які запобіжні заходи повинні бути у діабетика?

Сесія 4: Класна робота: Підготувати презентацію для батьків та учнів.

Сесія 5: Презентація проекту.

Методологія

CC0 Public Domain

Ми будемо використовувати педагогічну модель Flipped Classroom із застосуванням методології ABP, і як техніку роботи ми будемо виконувати спільну роботу.

-Учні переглянуть відео та дадуть відповіді на запитання.

-Я працюю в кооперативних групах з 5 людей з різними ролями (секретар, координатор, рецензент.) Для підготовки різних частин брошури (Що таке глюкоза в крові? Які симптоми низького рівня цукру в крові ?, Як діяти до краплі в цукру в крові? Які запобіжні заходи повинні бути у діабетика?)