Поточне місцезнаходження

вадмін | Червень 2009 р 17.

способу

Антал Папп

Основним завданням дошкільної освіти є діти дошкільного віку задоволення ваших фізичних та психічних потреб. В рамках цього: формування здорового способу життя, забезпечення емоційного виховання та соціалізації, здійснення інтелектуального розвитку, виховання. У цій главі детально розглядається сфера виховання здорового способу життя.

Дитячі садки розробили свої "власні" освітні цілі та завдання в своїй місцевій освітній програмі на основі національної базової програми виховання в дитячих садках.

Завдання керівника дитячого садка, виховного органу, - оцінити місцеву освітню програму, визначити, як, наскільки вони здатні досягти поставлених перед ними цілей.

У всіх випадках під час оцінки внутрішнього аналізу має бути врахована реалізація системи цілей та завдань, які виконує дитячий садок. Спеціальний характер аналізу та оцінки забезпечить авторитет можливостей дитячого садка.

Аспекти аналітичного обстеження та внутрішньої оцінки формування здорового способу життя. Основна освітня мета: виховання здорового способу життя, формування потреби у здоровому способі життя, сприяння фізичному розвитку дітей, формування звичок здорового способу життя, догляду, догляду за тілом та збереження здоров’я.

ОСВІТА ДЛЯ ЗДОРОВОГО ЖИТТЯ

1. УМОВИ ВИХОВАННЯ ЗДОРОВОГО ЖИТТЯ

  • Чи забезпечує будівля та двір дитячого садка умови для ефективної виховної роботи:
  • чи максимально заповнений ваш двір,
  • чи доцільно використовувати простір у групових кімнатах,
  • чи є у них тренажерний зал, якщо так, чи використовується ним усіма групами,
  • чи добре встановлено використання службових приміщень (туалетів, умивальників, фойє, дитячої кімнати тощо),
  • чи забезпечено утримання та епізодичне оновлення будівлі та подвір’я закладу.
  • Чи дозволяє дизайн двору дитячого садка та його обладнання задовольняти фізичні потреби та потреби дітей у рухливості.
  • Чи забезпечують дитячі меблі та пристосування здорове та безпечне середовище для розвитку дітей?.
  • Чи забезпечує обладнання та обладнання закладу (обладнання для ванних кімнат, засоби праці для дорослих, навчальні засоби та інші пристосування, спеціальне обладнання, засоби охорони праці) формування здорового способу життя, догляду за тілом та збереження здоров’я?.
  • Чи складено перелік інструментів та розробок, необхідних для реалізації освітніх цілей та завдань місцевої освітньої програми?.

2. РОЗВИТОК ПОТРЕБИ ЗДОРОВОГО ЖИТТЯ

ДОГЛЯД ЗА ТІЛОМ

  • Чи дорослий, допомагаючи доглядати за тілом дитини та формуючи звички догляду за тілом, налагодив інтимні стосунки з дитиною, щоб мати змогу допомогти дитині, виходячи з її побажань та прохань?.
  • Для догляду за тілом дитини, догляду за шкірою, чищення зубів, догляду за волоссям, чищення носа тощо. чи надаються індивідуальні активи.
  • чи вирішено догляд та естетичне зберігання дитячого одягу.
  • Чи захищені органи чуття дитини з особливою обережністю.
  • Чи контролюють вони етапи розвитку звичок догляду за тілом, появу попиту та вимогливості?.

Чи знає вихователь дитячого садка звички догляду за тілом у сім’ї

  • чи узгоджував він сімейні та дитячі звички,
  • зверніть особливу увагу на звички догляду за тілом дітей із соціально неблагополучних верств населення,
  • за необхідності вихователь дитячого садка зобов'язується виробити звички догляду за тілом.

ОДЯГАННЯ

Який здоровий, практичний, зручний одяг дитини в закладі:

  • протягом дня в груповій кімнаті,
  • на вуличній прогулянці, під час аерації,
  • під час провітрювання подвір’я, розвитку руху,
  • в спокої,
  • зі святкових випадків.

Чи мислення з родиною є основою прийнятих костюмів.

Харчування

  • Чи надає розплідник зразок для сімей, у розробці системи здорових харчових звичок.
  • Чи знають батьки раціон дитячої як мінімум за тиждень до цього.
    • чи вони мають право брати участь у формуванні дієти, чи мають можливість "збагатити".
  • що робить керівник дитячого садка для того, щоб сімейні ініціативи та добрі ідеї були включені в меню.
  • Чи знає вихователь дитячого садка улюблена їжа дитини, непопулярна їжа.
    • чи знаєте ви про харчові звички дитини,
    • чи відстежує вона розвиток харчових звичок дитини,
    • приймати пожертви сім'ї,
    • чи надає вона можливість дитині поповнювати рідину в будь-який час доби,
    • що таке скатертина, естетика подачі їжі в групі,
    • чи має він спокійний темп, радість від їжі,
    • чи вихователь дитячого садка виступає в ролі моделі,
    • яка організація трапези, чи є час очікування.

АЕРАЦІЯ СПІЛЬКИ-СОНУ

  • Надає вихователь дитячого садка, забезпечити, щоб діти проводили якомога більше заходів на свіжому повітрі.
  • Яка роль відпочинку та сну на порядку денному.
  • Чи провітрюється групова кімната перед відпочинком.
  • Чи зручне дитяче ліжко.
  • Чи користуються діти власною постільною білизною та піжамою?.
  • Чи це передбачено вихователем дитячого садка, щоб у спокої був спокій і тиша в групі.
    • як створити невимушену атмосферу,
    • чи звертає він увагу на неспокійну дитину, - що він робить для свого душевного спокою,
    • усвідомлює звички відпочинку дитини, різні потреби у сні, повагу.

3. СТИМУЛЮВАННЯ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ

ОХОРОНА ЗДОРОВ'Я ДИТИНИ, НАВЧАННЯ

РУХ, ЗАДОВОЛЕННЯ ДИТЯЧИХ ПОТРЕБ РУХУ

4. РОЗВИТОК ЗДОРОВОГО ЖИТТЯ, ДОГЛЯДУ, ДОГЛЯДУ ТІЛА, ПРАКТИКИ ЗДОРОВ'Я

  • Як виконання завдань з догляду допомагає задовольнити потреби та комфорт дитини:
    • чи створює це умови для комплексного застосування освітніх ефектів,
    • чи є це основою для вироблення хороших звичок,
    • діяльність з догляду коли, чиє завдання.
  • Важливо виробити ритм життя, відповідний віку дитини, протягом якого вихователь дитячого садка:
    • чи враховувались вони індивідуальні потреби дітей з різних домівок,
    • чи є вихователь дитячого садка гнучким, чи планує він свідомо час дітей, враховуючи його поточні фізіологічні потреби?.
  • Займіться діяльністю самообслуговування цілеспрямовано, формуючи образ себе в дитини, стаючи більш самостійним.
  • Чи надає вихователь дитячого саду індивідуальні знання дитини, послужливість, тактовність, терпіння з боку дорослого вихователя дитячого садка під час виконання завдань самообслуговування?.
  • Чи надають вони достатньо часу та можливості багаторазово практикувати діяльність.
  • В якій атмосфері виконуються завдання з догляду, виконуються завдання з самообслуговування.
  • Всі заходи супроводжуються свідомим, точним словесним підтвердженням.

РЕКОМЕНДАЦІЯ

Внутрішній аналіз та оцінка успіху місцевої освітньої програми та навчального процесу є пріоритетним завданням усіх освітніх органів. Викладені вище аспекти - це лише ідеї, за допомогою яких ми хочемо допомогти спланувати та провести нові типи внутрішнього аналізу та оцінки.

Надзвичайно важливо в процесі нашої роботи виховувати здоровий спосіб життя, бачити «дитину» від першої особи. Тому при спрямованому спостереженні критерій успіху означає "продуктивність", яку очікують у віці, результати тесту показує поточний рівень знань та звичок дитини, a додану вартість відображає спільну навчальну діяльність сім'ї та вихователя дитячого садка у відсотках.