Народилася ваша жадана дитина, і ви щасливо абсолютно самі. Малюк росте, і ви хочете грати з ним, але ви не знаєте точно, як. Через деякий час ви не отримуєте задоволення від гри, крім того, брудний посуд не миється під час гри з дитиною. Тож ви залишаєте його перед монітором телефону, планшета чи телевізора. Я здогадуюсь це буде не так погано. Малюк раптом стає дитячим садочком, і він сам знаходить собі задоволення. Не кажучи вже про школяра, він, мабуть, навіть не піклується про компанію батьків. Проблему вирішили без вас. Справді?
Результати вивчення англійської мови кілька років тому підтвердили, що третина батьків вважає ігри з дітьми нудними, а кожен п'ятий батько визнає, що забув, як грати зі своїми дітьми. Клінічний психолог та автор досліджень Таня Байрон вивчила 2000 батьків та 2000 дітей у віці від п’яти до п’ятнадцяти років. Батьки стверджували, що вони не грають зі своїми дітьми через домашній догляд, роботу та тому, що діти більше люблять відеоігри, ніж ігри для дорослих. На жаль, незважаючи на те, що батьки нарешті долучились до гри, діти відчували, що це їм не весело. Кожна десята дитина стверджувала, що їхнім батькам нудно разом грати в ігри.
Який вихід із цієї прикрої ситуації? Т. Байрон каже, що батьки повинні отримати розуміння і згадати своє власне дитинство та ігри, в які вони грали. За її словами, важливо пам’ятати чотири ключові принципи, граючи з дітьми - освіта, натхнення, інтеграція та спілкування. Тому гра повинна виховувати дітей, розвивати їх соціальні навички, порушувати в них запитання та шукати відповіді, але перш за все вона повинна бути веселою. Щоб проведений разом час був успішним, кожен повинен насолоджуватися ним без стриманості, тиску, нудьги чи стресу. Навіть для тих батьків, які не мають уяви для дитячих ігор, сьогодні існує безліч ідей та інструкцій, як грати на свіжому повітрі, на снігу, вдома, з найменшими дітьми, як в ігровій формі познайомити дітей з наукою чи як використовувати підхід Монтессорі під час ігор. За допомогою ігор ви можете навчити дітей харчуватися здорово, працювати з голосом або тренувати пам’ять.
Дослідження також показало, що між поколіннями бракує спілкування, особливо щодо типу ігор, в які вони можуть грати разом. Кожен третій батько обрав комп’ютерні ігри, оскільки думав, що дітям сподобається. Але дев'ять з десяти дітей сказали, що хочуть насолоджуватися комп'ютерними розвагами самостійно, і три чверті дітей воліють пограти зі своїми батьками в стару класику, ніж в настільні ігри або провести час із батьками на вулиці.
Дітям мало з чим грати
Звичайно, у кожного попереду свої пріоритети та багато викликів, які вони хочуть подолати протягом дня, а гра з дитиною рухається вниз по списку пріоритетів. Батьки зосереджуються на тому, щоб поставити галочки у списках, які їм потрібно зробити, як приготувати вечерю, помитись, оплатити рахунки. Але діти вимагають ігор, і батьки повинні не лише піклуватися про них, забезпечуючи їх їжею на столі та чистим одягом. Розміщення гри на вершині ваг є ключовим фактором розвитку дитини. Результат буде приємним, час, проведений разом, злагода і радість в родині.
Гра необхідна дітям. Це допомагає розвитку нервових клітин мозку, покращує комунікативні, соціальні, числові та мовні навички. Це допомагає налагодити стосунки та сприяє розвитку позитивних стосунків.
Для того, щоб грати зі своєю дитиною, вам не потрібно проходити курс аніматора в готельних комплексах або хто знає яку фантазію. Діти вносять внески без проблем. Ідеальна гра - спонтанна і спрямована дитиною. Ваше підключення також може бути досить простим. Все, що вам потрібно зробити, це поглянути на крихту, прокоментувати те, що він робить і час від часу хвалити його під час гри. Якщо вам подобається грати зі своєю дитиною, це чудовий досвід випробувати на власному досвіді те, що йому подобається, і з’ясувати, що він думає. У грі діти також можуть розповісти вам, чого вони можуть не відверто наважитися, чого бояться. Якщо вони кажуть, що кішка боїться спати одна в своєму ліжку в повній темряві, це може сигналізувати про їх власні занепокоєння. Ігри можуть покращити спілкування між собою.
Гра готує дітей до реального життя
З етичної точки зору неможливо точно з’ясувати, як гра впливає на розвиток мозку дитини. Тому вчені використовують у своїх експериментах тварин. Новаторські знахідки зробив кілька десятиліть тому американка Маріон Даймонд, професор анатомії. Разом з колегами вона опублікувала результати своїх досліджень на щурах в 1964 році. Неврологи підготували експеримент, в якому щурів вирощували в різних середовищах. Один був звичайним і нудним, а інший веселим, повним іграшок. Коли дослідники досліджували мозок щурів, вони виявили, що ті, чиє середовище стимулювало, мали товстішу кору, більший мозок, швидше вчились і запам’ятовували більше.
Гра також допомагає розвивати т. Зв дивергентне мислення. Це протилежність конвергентному мисленню, при якому можливе лише одне рішення. Дивергентне мислення характеризується здатністю шукати низку різних рішень та використовувати свою уяву. У 1981 році дві вчені Дебра Дж. Пеплер та Хільда С. Росс експериментували з 64 дітьми, даючи їм можливість грати з конвергентними матеріалами, такими як головоломки з одним розчином, та різними матеріалами, такими як кубики, які можна грав у багатьох відношеннях. Пізніше дітям довелося вирішити кілька проблем. Діти з другої групи були більш гнучкими і підходили до проблем з великою творчістю. Вони швидше виявили неефективні рішення та знайшли нові. Вчені дійшли висновку, що гра з іграшками, які пропонують лише один правильний варіант гри, навчить дітей, що є правильні відповіді, і що вони повинні намагатися їх знайти. Але відкрита гра вчить дітей, що існує безліч різних підходів до вирішення проблеми, і їхнє творче мислення безмежне.
Сьогодні ми маємо наукові докази того, що для дітей гра означає підготовку до реальних викликів. Коли під час цієї фальшивої гри діти отримують достатньо інформації, чи то від батьків, чи від старших та досвідченіших братів і сестер, їх набагато легше засвоїти, а потім подати заявку. Дослідження американських дошкільнят показали, що діти у віці до трьох років знають різницю між реалістичною і нереалістичною притворністю і змогли зрозуміти реальний зовнішній світ за допомогою інформації, яку вони почули під час гри. Крім того, все, що маленькі дізнаються, граючи, легко сприймається. Навпаки, для речей, які вони вважають своїми обов’язками, це працює зовсім по-іншому. Коли навчання складне і неживе, воно вимагає тривалої концентрації уваги, наша здатність до концентрації поступово зменшується. Тоді важко досягти т.зв. стан потоку, тобто бути абсолютно щасливим та охочим зануритися у те, що робимо. Гра є відкритим шлюзом до стану потоку.