Бранислав Грелінг зайняв крісло міністра освіти саме в той момент, коли настала пандемія. На додаток до запланованих реформ, він також мав вирішити непередбачені ризики та перехід до онлайн-освіти. Однак реформи повинні відбутися якомога швидше.

реформувати
Борис Немет

в інтерв’ю з міністром освіти Браниславом Грілінгом ви читали:

  • як Міністерство освіти взяло на себе управління в часи закритих шкіл,
  • який навчальний урок принесла пандемія,
  • як запобігти амортизації під час тестування в Інтернеті,
  • яка чекає на дітей, які не мали умов для участі в онлайн-освіті,
  • які ключові сфери освіти міністр хоче реформувати.

що таке відчуття стати міністром освіти в державі, де через пандемію школи не працюють і закриваються?

Ці школи працювали, але не в тій системі, до якої ми звикли. Я вважав, що це добре, і добре було починати. Якби ми натрапили на оригінальну систему, ми, мабуть, не змогли б вловити різні помилки. До того часу ми говорили лише про те, що у нас немає онлайн-освіти, що вчителі до цього ще не готові, що трудові відносини не є налагодженими в межах компетенції засновників шкіл. І раптом ми не можемо просто так про це говорити, бо ми це просто пережили і знаємо, що є правда. І виходячи з цього, ми зробимо кроки, які ще попереду.

так як це відчувалось?

Дуже дивно, бо в суботу ми вступили на посаду, а в неділю вже сиділи на заходах, бо вже було ясно, що ситуація буде серйозною. Наступний тиждень швидко стрімко занепав. Школи почали закриватися, ми не знали, як довго здавалося, що це можливо до нинішніх канікул, але в той же час готувались кроки на випадок, якщо школи відкриються до того часу. Ми з’ясували, що у нас не було законодавства на щось подібне, тому закони почали писати. Нам довелося мати справу з тестуванням 9, з випускними, з співбесідами. Все це сталося на марші.

перше рішення про закриття шкіл прийняв мер Братислави Юрай Дроба. У той час я був здивований, бо пандемія тільки починала проявлятися в нашій країні. Це виглядало революційно. Коли ви зрозуміли, що школи потрібно закривати?

Це було після обговорення з Юражем Дробом, який прийняв дуже вдале рішення, оскільки певним чином встановив правила. Тоді ми вже говорили, що це затягне і надихне й інших. І коли випадки зараження вірусом почали збільшуватись як у нас, так і в сусідніх країнах, було вирішено, що закриття справи матиме справді загальнонаціональний вплив.

друга половина цього навчального року була цілком особливою. Діти, які його закінчили, одного разу розкажуть про це своїм дітям. Для когось ці три місяці - втрата часу, коли справа стосується освіти. Невже це так?

Це не. Такі люди дивляться на всю ситуацію так, що насправді про це не дізналися. Але його вчили - як ми завжди говорили: що ми хочемо онлайн-освіти, що ми хочемо іншого способу навчання. Зараз ми це пережили. Ми дійшли висновку, що подальша освіта, яку ми будемо створювати, має бути вже змішаною - дистанційною та денною. Це має бути суміш, адже школа також потребує фізичного контакту між викладачами та учнями. Але я точно не сказав би, що це тому, що молоді люди не здобували освіту протягом цих трьох місяців. У деяких школах освіта була дуже складною, бо коли вона розпочалася, школи не могли визначити, скільки завдань вони повинні призначити учням, які навчаються вдома.

тож з вашої точки зору, цей семестр не зашкодив освіті?

Не можу сказати, боліло це чи ні. Ми поставимо це питання школам цього тижня, коли, зокрема, відкриємо загальноосвітні школи. Вчителі тепер дізнаються рівень знань. Ми також хочемо розпочати літні школи у серпні, але це буде на добровільних засадах, де також перевірятимуться знання. А потім ми розглянемо це у вересні. Ці знання не будуть збалансованими. Не тому, що вчителі погано освічені, а тому, що родина чи соціальне середовище можуть бути не готові до Інтернет-світу та Інтернет-освіти. Якщо у вас є один комп’ютер і двоє дітей, то вам доведеться підключатися до онлайн-класів, плюс батькам, мабуть, довелося використовувати цей комп’ютер і для роботи.

кілька моїх знайомих, яким довелося сидіти вдома з дітьми, сказали, що для дітей це золотий час, оскільки вони так довго не були разом з батьками. Але з боку вчителів було так, що вони ніколи не були настільки рідкими з учнями, як зараз. Якими були реакції вчителів?

У ті перші тижні вони були дуже відповідальними, але також настороженими. Існує різниця між навчанням в Інтернеті один день на тиждень, щось інше - це онлайн-навчання повністю протягом усього тижня, це справді складно. Але вчителі швидко адаптувались, можливо, два-три тижні. Батькам також було важко, бо ми не знали, як оцінити обсяг цих завдань чи оцінити їх чи ні. Тому ми почали видавати методичні вказівки щодо щоденного навантаження для учнів 1 або 2 класу.

за комунізму ми могли вміло обходити правила, описувати, перешіптуватися тим, хто чогось не знав. Коли це відбувається за допомогою комп’ютера, ми не знаємо, чи там сидить «шепіт». Це сталося?

Були і такі випадки, застосовувались різні «методи». Вчителі вирішили це, звернувшись до студентів, що вони лише обдурять себе. Але це були скоріше справи середньої школи, але не в нижчих класах.

цього можна запобігти в Інтернет-освіті?

Наприклад, під час випуску студент повинен був увімкнути камеру, він повинен був показати всю кімнату, у повторюваних випадках звук регулювався з урахуванням певних параметрів, якщо хтось там шепотів, то системи його ловили. Запитання задавались таким чином, що не було дуже хороших шансів швидко знайти відповідь.

Ви можете прочитати цілу статтю, якщо придбаєте передплату .sweek Digital. Ми також пропонуємо можливість придбати спільний доступ для .týždeň та Denník N.