дітей

"Вчителю, а коли ми знову приходимо до школи?" - питає мене один із моїх кварталів у середу перед святами грипу, оголошеними на четвер та п’ятницю. "Не знаю ...", відповідаю, бо я вже підозрюю, що це не буде ситуацією два дні чи два тижні.

Дівчата з розчаруванням беруть два робочі аркуші домашнього завдання, які я швидко встиг підготувати після виходу зі школи і пішов з дому. Після тих, хто цього дня зник, на лавочках залишилися купи підручників та зошитів. Чому?

Учні з місцевого поселення ходять до нашої школи, і деяким з них важко знайти місце для навчання в одній кімнаті з батьками та братами та сестрами. Хоча вони часто цього хочуть, підручники іноді приносять рвані і виписують з дому зі сльозами на очах і вибаченнями на папері. У школі безпечніше, вони завжди можуть тримати їх там, залишатися після школи і робити там домашні завдання. Я маю на увазі, що могли б. До цього часу.

Коли я дивлюся на новини, читаю газети та заяви політиків, я не можу не поглянути на все це через призму своїх дітей. Школи закрили, але Інтернет поповнився онлайн-методами викладання, безкоштовними сайтами, відео для пояснення навчальної програми. Тисячі вчителів здійснюють відеодзвінки зі своїми учнями, і в деяких школах здається, що життя не зупинилося, воно лише набуло іншої форми існування. Не зрозумійте мене неправильно - чудово, що більшість студентів мають можливість продовжувати математику чи словацьку мову навіть у цій складній ситуації. Однак небезпека виникає, якщо ми не усвідомимо, що, на жаль, це все ще не є доступним стандартом у Словаччині в 2020 році. Чудово підтримувати студентів, які мають для цього ресурси. Однак якось ми забули запитати, що робити тим, хто їх не має. Ми можемо і витрачаємо дні, розробляючи схеми (різного ступеня реалістичної реалізації) розподілу робочих аркушів, але ми не будемо приймати через них нову навчальну програму.

То що трапляється, коли ми всі повертаємось до школи? Чи вчитель знову прийме програму з усім класом для тих, у кого вдома немає Інтернету? Це справедливо? Це не? У нас є план, а як щодо першокурсників, які можуть пропустити місяць-два і не мають батьків, які можуть доглядати за ними вдома? Чи знову витягнуть тих, кому найбільше потрібно? Що покаже тестування T5 та T9 у цих дітей наступного року? Ми взагалі згадаємо цю кризу, або ще раз скажемо, що вони, мабуть, багато чого не навчились?

Ми не маємо відповіді на жодне з цих питань, і я не очікую їх зараз. Однак я сподіваюся, що відповідальні їх складуть. Не тільки зараз, але особливо, коли це переповнює. У Словаччині все ще є діти, і їх не мало, хто не має вдома сумки, ручок та підручників і для яких школа є єдиним місцем, де вони можуть вчитися. І мова йде не лише про дітей із населених пунктів. Необмежений доступ до Інтернету, принтер, на якому ми можемо друкувати скільки завгодно, або сучасні телефони та планшети - це не звичайне явище скрізь. Хоча система та школи можуть підтримувати онлайн-освіту, вони цього не очікують.

Я твердо вірю, що в нинішній ситуації система знайде для цих дітей відповідь, що не залишить їх забутими, як ми спостерігали протягом кількох політичних періодів. Я вірю, що жоден учень не почуватиметься безпорадним, дурним і смішним серед своїх однокласників, коли вони повернуться до школи, лише тому, що не можуть впливати на те, де вони були або народились. Я вірю, що вчителі, які повернуться до класів, зрозуміють тих, хто може захотіти, але у них просто немає того самого. Я вірю, що жоден першокурсник не зазнає невдачі через те, що батьки не могли до нього піти і не оволоділи алфавітом.

Є діти, сім’ї та громади, які в найближчі тижні та місяці будуть боротися не з тим, з якого каналу вони перейдуть, чи яку книгу прочитають, і коли нарешті вийдуть з квартири, а з тим, чи буде їм де помитися і чим повечеряти, або де вони можуть взяти якусь завісу, щоб взагалі сісти в автобус, щоб придбати товари першої необхідності. Якщо щось залишається у викуплених магазинах. Ми думаємо про привілеї, які ми маємо, і давайте допоможемо в освіті та в інших сферах, щоб ніхто не потрапив у ще більший соціальний розрив в результаті цієї кризи. Тому, коли ці діти нарешті повернуться до школи, вони можуть мати посмішку на обличчі замість сліз та розгубленості, що щось, чого вони не розуміють, береться за них. Посмішка полягає в тому, що вони знаходяться там, де можуть розвинути свій потенціал, незалежно від того, чи в їх кімнаті горить комп’ютер та телефон із підключенням до Інтернету. І нехай міністрів, аналітиків, директорів та нас, вчителів, попереджають, перебуваючи за комп’ютером, що наша робота полягає у створенні процесів, класів, шкіл чи системних систем, які не розширять цього нового розриву в освіті та серцях дітей, але навпаки, через трохи вони вирівнюються.