дитячі

Ви помічаєте порушення координації у своєї дитини? Чи важко виконувати якісь завдання, і чи є у нього також проблеми з мовленням? Будьте обережні, це може бути серйозною хворобою.

Багато людей, які чують слово диспраксія, плутають його з дислексією. Однак правда в іншому місці. Про що це розлад?

НЕБЕЗПЕЧНІ прояви дитини: шкодить собі та іншим!

Що таке диспраксія?

Диспраксія - це руховий розлад координації, контролю та виконання рухів. Люди, які страждають цим розладом проблема з плануванням та виконанням завдань, які вимагають дрібної, але також грубої моторики, а також можуть бути присутні порушення мови.

Це окрема хвороба, яка може бути пов’язана з іншими розладами, такими як напр. дислексія або дисграфія. Диспраксія, її важка форма, вражає 2% від загальної кількості населення, поки до 10% мають деякі симптоми диспраксії. 70% усіх постраждалих - чоловіки.

Цей розлад не є новим, у минулому він був відомий як "синдром незграбної дитини" або "моторна некомпетентність".

Які причини диспраксії?

Причиною цього розладу є неврологічний розлад

але також неврологічні пошкодження внаслідок передчасних пологів.

Причиною диспраксії не є внутрішні захворювання, розумова відсталість, на неї не впливають психосоціальні фактори. Скільки інтелект дитини зовсім не порушений, диспраксія часто помітно погіршує успішність дитини в школі, а також її соціальне життя.

Форми диспраксії

Існують різні форми диспраксії, напр.

  • ідеомоторна диспраксія (труднощі з виконанням простих рухових завдань, таких як розчісування волосся, махання рукою на прощання, міміка дитини;
  • думкова диспраксія (труднощі з багатоетапними завданнями, такими як чистка зубів, складання одягу, закривання кнопок);
  • структурна диспраксія (труднощі із завданнями, де необхідно визначити деякі просторові взаємозв'язки, наприклад, точно розмістити або перемістити предмет з одного місця в інше, гра в кістки, комплект);
  • оромотор, орофаціальна диспраксія (труднощі з координацією рухів м’язів, необхідних для вимови слів, задування свічок або створення бульбашок);
  • ідеологічна диспраксія (труднощі з використанням інструменту);
  • дисграфія (труднощі з письмом, проявляються у дошкільному та шкільному віці).

Дисграфія

Діагностика диспраксії

Діагностика цього розладу повинна бути комплексною і включати як здоров’я, так і педагогічні аспекти. Їх необхідно розрізняти під час діагностики сенсорні розлади сприйняття, різні неврологічні захворювання (наприклад, пухлина мозку тощо), специфічні розлади навчання (дисграфія, дислексія тощо)-

Таким чином, педіатр, невропатолог, логопед, психомоторний фахівець, психолог, спеціальний педагог, але також викладач або педагогічний консультант бере участь у діагностиці диспраксії.

Симптоми диспраксії

Характерною ознакою диспраксії є те, що мозок планує окремі рухи а також надсилає інструкції щодо їх виконання, зазнає труднощів при координації конкретних рухів один за одним.

Діти, які страждають цим розладом, здаються незграбними, нездатними виконувати безперервний ряд загальних стереотипів, виконуючи лише окремі рухи, в яких вони повинні бути дуже зосередженими. Як раптово дитина втомлюється і опускається рівень його концентрації, він не може впоратися із заданим завданням. То що може помітити оточення?

Нарушення навчання: ДИЗОРТОГРАФІЯ

Диспраксія - вік немовлят і малюків

Оскільки диспраксія виникає в ранньому дитинстві, помітно наступне:

  • дратівливість і дискомфорт дитини від народження без видимих ​​причин,
  • проблеми зі сном, загальні коліки та алергія, напр. на молоко,
  • підвищена чутливість до рівня шуму,
  • затримка рухового розвитку - дитина пізніше починає сидіти, лазити (деякі взагалі не починають лазити), стояти, ходити, при ходьбі часто натыкається на речі, виникають проблеми з ходьбою по сходах,
  • затримка розвитку мови та мовлення - він починає говорити пізно, має проблеми з формуванням словникового запасу, мова незрозуміла, навіть батьки її не розуміють,
  • труднощі з утриманням чистоти, користування горщиком, унітазом, відсутність підгузників,
  • часті спалахи неконтрольованої поведінки, емоційна лабільність, обмежена концентрація протягом дуже короткого часу, напр. 2-3 хвилини на заняття,

Диспраксія та дошкільний вік

  • він не може спокійно сидіти на стільці - киває ногами, плескав у долоні,
  • не має зарезервованої правої чи лівої руки,
  • зазнає труднощів із використанням столових приборів, повільно їсть, швидко втомлюється, напр. при чищенні фруктів,
  • у нього збентежені рухи - він натрапляє на речі, падає без причини, не може бігати по вибоїстій місцевості, йому важко стрибати, ловити та штовхати м'яч,
  • має труднощі з повсякденною діяльністю, наприклад одягаючись, взуваючи, зав'язуючи шнурки, вона не любить носити нові речі,
  • не любить гру з будівельними блоками, кубиками, головоломками,
  • має труднощі з вирізанням та використанням гумки для стирання, не малює картини, що відповідають його віку, не може малювати геометричні фігури, має проблеми з малюванням, неправильно тримає ручку, олівець,
  • йому не вдається привернути увагу до однієї діяльності, вона не фокусується, заважає іншим,
  • важко пізнавати нові речі, йому потрібно багато часу, щоб автоматизувати нові речі,
  • у нього повільне враження, це незвично в компанії інших дітей,
  • має проблеми з пошуком та утриманням друзів;

Про дітей, з якими ніхто не хоче грати.

Диспраксія та шкільний вік

  • відчуває труднощі з письмом, дуже повільно вчиться писати письмово, дитина пише повільно, письмо неохайне, має проблеми з правильним триманням ручки, олівця,
  • йому важко запам'ятати інструкції, він не може працювати за ними, не може організувати обов'язки,
  • має тенденцію уникати фізичного виховання та фізичних навантажень, має брак ритму при танцях, їзда на велосипеді також для нього проблема, він бігає та плаває некоординовано,
  • має проблеми з повсякденним життям, напр. з використанням столових приборів, прибирання, приготування їжі,
  • може мати погану поставу, дуже швидко втомлюватися,
  • у школі він діє розмито, він здається неакуратним, забуває чи не виконує завдання,
  • мова може бути невизначеною, безглуздою, невиправдано швидкою, голосною,
  • можуть мати розлади зорове та слухове сприйняття,
  • в класі у дитини складно спілкування, а також власна презентація,
  • прагне, зокрема, суспільства дорослих;

Як розвивати графітомоторику у дітей

Диспраксія у підлітків та дорослих

  • Вони дуже чутливі до дотику, світла, шуму, смаку та запаху,
  • вони мають труднощі з особистим доглядом і повсякденні справи, такі як приготування їжі, наведення порядку, нанесення макіяжу, ремесла, шиття, виготовлення нескладної зачіски, керування автотранспортом,
  • вони мало відчувають швидкість, час, вагу чи відстань,
  • їм важко планувати та організовувати мислення, а також звичайну щоденну діяльність,
  • особливо порушена короткочасна пам’ять, вони часто забувають або втрачають речі,
  • у них виникають труднощі з невербальним спілкуванням, вони слухають іншого, але не розуміють змісту,
  • вони уникають і повільно пристосовуються до нових речей і ситуацій,
  • легко піддаватися стресу, депресії, тривозі,
  • у них проблеми зі сном, вони схильні до заниженої самооцінки, страху, фобій, емоційних спалахів, у них "добрі і погані дні".

Це симптоми та характеристики, характерні для людей, які страждають на диспраксію, але навіть людина з найважчою формою диспраксії не страждає від усіх цих симптомів.

У дитинстві вони використовують довготривалу пам’ять

Наслідки диспраксії

Наслідки диспраксії очевидні у повсякденному житті. Труднощі дитини починаються вранці, одразу після пробудження під час одягання, їжі, яка триває дуже довго, а потім протягом дня, коли граються з братами та сестрами або іншими дітьми, наприклад в дитячому садку, що викликано труднощами з координацією рухів, а також підвищеною стомлюваністю дитини.

Деякі завдання невирішувані для дітей дошкільного віку, напр. вирізати та вставити малюнок, пограти в ігри з м'ячем, на велосипеді. У шкільному віці у них виникають проблеми з почерком та нанесенням геометричних фігур, що може бути причиною повторення року.

Дітям важко підтримувати концентрацію під час уроку, вони швидко розходяться, а їхні вчителі часто вважають ледачими. На другому етапі початкової школи проблеми загострюються, часто виникають проблеми з математикою та геометрією, зростає ризик повторення року.

Дитячі ознаки мінливі і непослідовні, усна співпраця з дітьми дуже хороша порівняно з письмовими завданнями. Дитина з диспраксією, проте, розумний, любить сам вигадувати казки, любить дискутувати з дорослими, виявляє живий інтерес до багатьох речей, цікавий, має гарну пам’ять, швидко здобуває високий рівень освіти.

Як допомогти дитині з диспраксією?

  • дитина повинна мати правильний спосіб життя, в якій чергує активність і відпочинок, щоб він міг знову зосередитися,
  • не критикувати дитина за "лихо", яке з ним трапляється (падіння, щось зламане тощо), але цінуємо будь-який його успіх,
  • не чекайте швидких успіхів, але запасіться терпінням, навчаючи дитину,
  • гра в дошкільному віці повинна бути ненасильницькою, радісною, дитина не повинна боятися її лише тому, що щось «треба» зробити. Дитина повинна знати, де, як, з чим і з ким грати, йому потрібно терпляче пояснювати правила гри.

Посилену увагу та тренування слід приділяти розвитку грубої моторики (наприклад, піднімання та сходження на перешкоди, стіл, стільці, використання більших кульок або повітряних куль під час гри з м’ячем, оскільки їх легше ловити, батут або надувний замок добре послужать для поліпшення стійкості та рівноваги, виконують різні творчі заходи, такі як фарбування, колажі, робота з пластиліном, глиною тощо).

Для розвиток дрібної моторики ви можете використовувати набори, магнітні пазли, пазли, пізніше лего, малюючи прості картинки, кидаючи кульки в пластикові пляшки, монети в касу, роблячи капелюх або літак з паперу тощо.,

  • у шкільному віці чітко і поступово давайте вказівки дитині, з’ясуйте, чи задоволена дитина своєю роботою, не дозволяйте їй переписувати завдання (вона постарається з усіх сил), забезпечити його належними засобами навчання (ножиці для лівшів, трикутні олівці, ручка для графіки тощо).

Спостерігайте за дитиною в колективі, чи він не є об’єктом насмішок над дітьми, чи дитина не виключається з колективу або навіть знущається. Ще необхідно розвивати у дитини грубу та дрібну моторику.