діти

Деякі діти без проблем керують школою, інші годинами без успіху сидять за книгами.

Іноді їхні вчителі чи батьки вважають їх недбалими чи ганьбою для родини. У той же час діти можуть страждати від особливих порушень навчання, що виникають внаслідок легкого ураження центральної нервової системи.

Порушення навчального розвитку часто є спадковими. Батьки з дислексією повинні очікувати, що їхня дитина страждає на такі ж проблеми. Ймовірність становить до п'ятдесяти відсотків. Однак у жодному разі проблеми з навчанням не пов’язані з інтелектом і не є перешкодою для подальшої освіти.

Діти з труднощами у навчанні мають труднощі з підтриманням уваги, концентрації уваги, розуміння, письма, орфографії, математики. Крім того, якщо вони зазнають стресу та недооцінюють, це є більш серйозною проблемою, ніж сам розлад.
"Порушення навчання та поведінки є найпоширенішою причиною, яка призводить батьків з дітьми до психолога, а згодом - до спеціального педагога", - говорить спецпедагог Янка Заяцова. "Якщо ми поговоримо з батьками докладно, ми виявимо, що з дітьми були проблеми вже в садочку, тільки ніхто на них не звертав уваги".

Починаючи навчання в школі, дитина повинна відповідати певним передумовам - розумовим, фізичним, фізичним та соціальним. Якщо він не зустріне навіть одного з них, це може бути початком його пізніших проблем з навчанням, але також з приєднанням до команди. "Ми, спеціальні педагоги, навіть не говоримо багато про дислексію чи дискалькулію, а про дефіцит часткових функцій. Досить, якщо у дитини порушений один компонент, наприклад, у зоровому сприйнятті, і проблема у світі. Однак я можу сказати лише, що у нього проблеми з розумінням, швидкістю або технікою читання. Я ще не можу сказати, що він дислексик ", - підкреслює Заяцова. "Якщо говорити про дитину з дефіцитом часткових функцій, рівень її розвитку не гармонійно розвинений. Це в свою чергу спричиняє порушення навчання чи поведінки, які зазвичай проявляються у шкільному віці », - додає він.

Простий диктант раптом виглядає складною справою. Для більшості людей всі підфункції розвиваються рівномірно, і я можу написати диктант без проблем. Однак, якщо дитина страждає від дефіциту функції, це проявляється як симптом порушення навчання або поведінки.

"Ми повинні по-іншому підходити до проблем з навчанням. Поняття дислексії вже настільки осквернено, що якщо у дитини є хоч найменші проблеми, вони називатимуть його дислексиком. Батьки часто приходять до мене з чітким діагнозом. Перш за все, я повинен пояснити їм, що вони не повинні дивуватися, якщо я не підтверджую їм розлад », - говорить про практичний досвід спеціальний педагог. Для того, щоб поставити діагноз, їй потрібно знати інтелект дитини та дослідити будь-які часткові порушення. "Проблеми з навчанням також можуть бути викликані тим, що дитина не готується до викладання, не має стимулюючого соціального середовища або достатнього інтелекту і не має труднощів у навчанні", - говорить Заяцова.

До чого призводить копіювання з дошки?
Не має значення, помічають проблеми батьки чи вчитель, така дитина повинна пройти ретельне психологічне обстеження. Важливо з’ясувати його інтелект, який складається з двох складових. "У дитини може бути один компонент дуже високий і один дуже низький. Перший компонент вербальний - це навички спілкування, а другий невербальний, ми називаємо це думкою. І саме в ній візуальне сприйняття може бути порушено ", - говорить Заяцова.

Якщо психолог виявляє, що щось не так, він відправляє дитину до спеціального педагога. Далі він тестує дитину і з’ясовує, які часткові слабкі місця спричиняють недоліки, визначає діагноз і налаштовує навчання. "Якщо у дитини порушується зорове сприйняття, у неї можуть виникнути труднощі з навчанням читання. Можна потренуватися в читанні за допомогою вправ. Однак я не виправляю дислексію, а лише те, що її викликає. У загальній оцінці ми часто не пишемо, що дитина страждає на дислексію. Ми напишемо, що у нього розлад швидкості або техніки читання, або розлад розуміння тексту ", - говорить Янка Заякова про новий підхід.

За її словами, сьогодні школа дуже вимоглива, для ілюстрації не залишається ні часу, ні місця. У початковій школі діти часто сідають за парти і щось пишуть або переписують. "Багато вчителів вважають, що діти повинні робити нотатки. Часто трапляється, що вони тоді зосереджуються лише на описі з дошки і не встигають послухати тлумачення. Це має змінитися, школа повинна бути більш творчою, враховуючи аспект розвитку. Для молодих школярів проблеми часто викликають погано встановлені навчальні програми », - говорить він. Навіть від першокурсників або другокурсників потрібно вимагати абстрактного мислення. Однак дитина повинна працювати з тривимірними завданнями, які вона чітко може собі уявити ", - вважає Заяцова.

Словосліпота
Згадки про дислексію з’явилися ще в середині 19 століття. Тоді вони влучно називали це словесною сліпотою. Однак американський дитячий психіатр Семюел Торрі Ортон мав вирішальне значення для досліджень, діагностики та корекції конкретних розладів читання.
У 1968 р. Всесвітня неврологічна федерація визначила специфічні порушення навчання як розлади, що виявляються в проблемах набуття шкільних знань та розуміння в звичайному навчальному процесі з достатнім інтелектом.

Нарушення навчання виявили лікарі. Коли професор Жак Лордат з медичного факультету в Монпельє, Франція, отримав черепно-мозкову травму в 52-річному віці, він втратив здатність до словесного самовираження та розуміння написаних слів. Через деякий час його розлад виправився, і сам Лордат у 18 столітті описав це як вербальну амнезію, тобто втрату словесної пам'яті. Дослідження тривали, але лише в 1977 р. У США було прийнято закон, який гарантував права американських дітей з обмеженими можливостями навчання на відповідну оцінку. У 1981 році подібний закон був прийнятий у Великобританії.

Генії та інші дислексики
Американський рокер Оззі Осборн має щось спільне з лауреатом Нобелівської премії Керол Грейдер. Також Вінстон Черчілль із засновником Microsoft Біллом Гейтсом. Все це пов’язано з дислексією. Однак не всі дислексики є геніями. Серед них люди за інтелектом перевищують середній рівень, але теж середній. Згідно з літературою, частота дислексики вища у хлопчиків, ніж у дівчат.

Не можна забувати й інших геніїв, які страждали цим розладом. Серед них також були Леонардо да Вінчі, Альберт Ейнштейн, Уолт Дісней, Пабло Пікассо, а також живі знаменитості, такі як Стівен Спілберг, Том Круз, Джонні Діп, Джеймі Олівер. А їх було набагато більше, таких як відомий казкар Ганс Крістіан Андерсен, винахідник лампочки Томас А. Едісон та президент США Джон Фіцджеральд Кеннеді.

Дитина не несе відповідальності за конкретні проблеми з навчанням. Також він не може звинуватити свою нервову систему в тому, що вона дозріла пізно. Ми ще не знаємо справжніх причин невдач. Однак на них впливає безліч факторів. "Усе може спричинити їх: ліки, які мама приймає під час вагітності, її дієта, важкі пологи", - говорить Заякова. У деяких порушеннях винні самі батьки, які висувають завищені вимоги до свого потомства. Псевдодислексія також викликається страхом перед учителем.

Хоча кількість дітей з порушеннями навчання збільшується, їм більше не доведеться турбуватися про майбутнє. Сьогодні їх ніхто не списує. Вони навчаються і можуть стати успішними людьми. "На жаль, їх колись засудили до навчання в учнів без атестата середньої школи. На щастя, ті часи минули. Хоча очевидно, що дитина, яка має проблеми з числами, ніколи не буде успішним математиком, вона може досягти успіху в гуманітарних науках ", - говорить Янка Заяцова.

Мета щоденника "Правда" та його інтернет-версії - щодня повідомляти вам актуальні новини. Щоб ми могли працювати для вас постійно і навіть краще, нам також потрібна ваша підтримка. Дякуємо за будь-який фінансовий внесок.