Людина народжується і живе в певному оточенні, оточує її, вона створює необхідні умови для свого існування, пропонує йому ресурси для задоволення своїх потреб, і таким чином стає її частиною. У нього є передумови для активної адаптації до соціального середовища, де він набуває людської природи, яка не є вродженою, і в дитинстві він повинен вчитися і вивчати конкретно людські якості та способи реагування на конкретні умови. Цей процес називається соціалізацією і відбувається практично від народження до кінця життя.
Сімейне середовище надзвичайно важливо для розвитку дитини та формування її особистості. Сім'я - це одиниця, в якій вона отримує перші стимули та імпульси для свого розвитку. Кожен досвід дитини, яка виживає і набуває, залишає глибокі сліди в її особистості та в подальшому розвитку.
Особистість моделюється навмисними та ненавмисними впливами, особливо освітою. Виховувати означає працювати всередині людини з метою викликати бажану реакцію її здібностей та здібностей з точки зору інтелектуальних, емоційних та соціальних, які допомагають людині досягти мети життя.
Дитина або дорослий, безумовно, не може «робити те, що хоче». Слід встановити чіткі правила для життя та роботи - межі/межі.
Давайте розберемося з цим питанням разом і спробуємо з’ясувати речі.
Що саме таке кордони? Кордони визначають простір та час, забезпечують безпеку та безпеку, є визначними пам'ятками - але в той же час вони провокують, вони є знаками, які часто застосовуються лише деякий час.
Дітям потрібні кордони - я впевнений, ви погодитесь, що це правда як ніколи раніше.
Поважати дитячі межі означає гарантувати їм гідний розвиток. У цьому сенсі кордони захищають, але не захищають від реальності. Хто хоче врятувати дітей від досвіду вузьких меж, діти, що розвиваються, є непридатними для життя.
Як дітям потрібні межі, так і дорослим.
Немає сенсу встановлювати межі?
Під час своєї практики я зустрічаюся з різною думкою, будь то батьки чи вчителі, щодо цієї теми. Нелегко висловити загальний погляд на це питання.
Багато разів ми стикаємось із негативним вживанням терміна "кордон", пов'язаним із покаранням, доганою, застереженням, забороною, моралізацією і навіть неприйняттям. У той же час, однак, існує велика кількість педагогічної невизначеності в переговорах, відсутність позитивної самооцінки, незначна або зовсім відсутність впевненості у власних силах - але водночас прагнення до загально дійсних норм і цінностей.
Проблеми в освіті, як нас насправді можна спостерігати скрізь, не лише стосовно встановлення меж, вони, безперечно, походять з релятивізації цінностей та норм у повсякденних освітніх питаннях, у конфлікті між нашим практикуваним та бажаним виховним стилем та розбіжностями як окремі думки. виглядало виховання дітей. У більшості випадків батьки «залежать» від педагогічного, психологічного або терапевтичного консультанта, який надає рекомендації щодо того, «як їх правильно виховати». Це правда, що педагогічний експерт або консультант може співпрацювати з батьками, щоб знайти відповідні альтернативи правильному шляху.
Кордони заохочують дітей ознайомитись з місцевостями по той бік відомих кордонів та завоювати їх.
Мудрість, яку ми знаходимо в різноманітній професійній літературі, не полегшує батькам їх навчання, але вони можуть спонукати їх мислити і діяти, спонукати їх задавати питання і навіть порушувати їхню вже усталену практику в освіті, яка, можливо, не є найбільш задовільний. Багато труднощів у вихованні дітей, які ми бачимо скрізь, полягають у недостатньому визначенні меж. Парадоксально. З одного боку, діти матеріально і надзвичайно забезпечені, їм нічого не бракує, а з іншого боку, у стосунках багатьох батьків з дітьми спостерігається немислима порожнеча і холод. Тоді діти привертають увагу до себе через різні екстремальні способи поведінки.
Діти хочуть меж і правил. Вони хочуть бути зрозумілими. Вони хочуть знати, що вони задумали. Кордони забезпечують захист, створюють надійну систему координат, в якій вони можуть принаймні протягом певного періоду часу.
Водночас кордони спонукають дітей знайомитись з територіями по той бік відомих кордонів та завойовувати їх.
Батьки, які більш вправно виховують дітей, часто вдаються до заборон і покарань замість чітких правил. Однак вони негативно впливають на дітей, оскільки намагаються зламати дитячу волю. Покарання та заборони не є належним засобом встановлення меж; заборони ведуть дітей до таємниці та брехні. Хоча, з іншого боку, погано взагалі виключати покарання. Давайте подивимось на це у зв’язку з Біблією, бо в Приповістях 29:15 написано: «Жезл і докір дають мудрість, а грайлива дитина - це ганьба для своєї матері». І в наступному вірші 17: «Проповідуй свою сину, і дай тобі спокій, і він порадує твою душу ".
Встановлення меж та послідовність засновані на взаємоповазі. Ті, хто поважає дітей, можуть очікувати поваги і від них.
Як я вже згадував, я практикую давно і зустрічаюсь з часто задаваними питаннями, наприклад: «Чи даю я вам вільний час?» Хто зустрічає сім’ї на консультативних або освітніх семінарах, відвідує дитячі садки чи початкові школи, часто стикаються з проблемами та труднощами, що виникають із стилю абсолютної свободи. Діти стають страхом перед громадою, будь то в сім’ї, в дитячому садку чи початковій школі. Вони поводяться нестерпно, діють асоціально та незалежно від втрат, збитків та травм, адже єдине, за що вони платять, - це забезпечення власних потреб, власної волі.
Покарання та заборони не є належним засобом встановлення меж, вони ведуть дітей до таємниці та брехні.
Безкоштовна освіта викликає проблеми в поведінці дитини, а саме:
- в емоційній орієнтації дітям важко налагодити контакт з іншими людьми,
- в соціальній орієнтації в наші дні не вистачає особистих зразків для наслідування, які показують їм межі, правила та моральні настанови поведінки,
- у прагненні до індивідуальності стиль абсолютної свободи не дозволяє дітям поважати і поважати себе.
Наслідки повної свободи полягають у тому, що діти почуваються некомпетентними, не здатними приймати рішення. Якщо ми хочемо, щоб діти розвивали почуття відповідальності або почуття приналежності, ми, батьки, можемо впливати на це шляхом активної співпраці. Ті, хто постійно балує дітей матеріально і не дає їм відчути вже згадане почуття відповідальності, позбавляють їх власного самостійного досвіду. Наприклад той факт, що він прибирає свою кімнату, миє посуд після обіду, надає самостійно визначені послуги в школі тощо. Вони заслуговують на заохочення, позитивну вдячність і тому, що виняток підтверджує правило, як сюрприз часом матеріальна винагорода. Якщо дитина росте в емоційно збалансованому оточенні, вона може терпіти матеріальні розлади. Діти відчувають розчарування у толерантності, тому насправді їх заохочують шукати нові шляхи та можливості для здійснення своїх матеріальних бажань.
Межі для дітей показують, як далеко вони можуть зайти. Гра з кордонами означає гру зі своїми здібностями, перехід до власної лінії виконання, дослідження глибини та емоційних основ міжособистісних стосунків, перевірку надійності норм та цінностей, якими живуть батьки та вихователі /. Повага фізичних та психічних меж підлітків передбачає, що підлітки поважають фізичні та психічні межі вихователя. Для цього необхідно чітко сформулювати власні межі та наполягати на їх повній рішучості.
Кожен батько хоче для дитини лише найкращого!
На закінчення, всім вам, хто є батьками чи працюєте з дітьми, я хочу побажати вам багато терпіння, мудрості та любові, а також того, що ви є особистими зразками для наслідування, чи то для своїх, чи для інших дітей.
Ми розглянемо це питання більш конкретно в наступних статтях.