Дизортографія - це орфографічний розлад, що проявляється нездатністю дитини застосовувати вивчені граматичні правила.

Добре новини

Далі це пов’язано з дизортографією невміння навчитися граматично правильно виражати, користуватися орфограмою незважаючи на народження дитини адекватний інтелект і він теж не сумує адекватна освіта a стимулювання навчання. Дуже часто це відбувається в поєднанні з дислексією або дисграфією.

Розлад зазвичай стосується не всієї граматики, а особливих дизортографічних явищ, таких як плутанина шортів a довгі голосні, упущення, додавання a плутанина слів, склад або голосний.

Досвід і спосіб розумової обробки інформації дітьми, зниження мовного почуття, неправильне фонематичне усвідомлення, недостатність слухового аналізу та синтезу слів, а також порушення мовлення або попередній затримка мовного розвитку, ймовірно, відіграють значну роль у цій дисфункції.

  • Дизортографи часто мають порушення слухового сприйняття або дискримінації. Це означає, що дитина не чує того, що їй правильно диктують, навіть незважаючи на те, що слух у нього цілком нормальний.
  • У такої дитини часто не вистачає певного «почуття» до мови, вона має проблеми із застосуванням засвоєних правил та уроків на практиці.
  • Темп його роботи повільніший, тому часто трапляється так, що подібно до того, як дитина-дисграфік не встигає написати продиктовані речення, її проблеми можуть супроводжуватися розладами уваги, пам'яті, мислення, дитина може бути імпульсивною, гіперактивною тощо.


Дизортографія проявляється у двох напрямках:

  • збільшена кількість дизортографічних помилок,
  • труднощі в оволодінні граматикою та застосуванні граматичних явищ.

    Виступи:

    • труднощі з розрізненням коротких і довгих голосних,
    • пропускаючи, додаючи та плутаючи літери, слова, склади (ди - ді, ти - ти, ни - ні, ли - лі) та голосні,
    • розрізнення шипів (s, c, z, š, č, ž),
    • недотримання діакритичних знаків (крапки, коми, поздовжні),
    • неправильне розміщення акцентів,
    • нездатність засвоїти межі письма (поєднання слів - прийменників зі словами, не розрізнення початку та кінця речення), не розмежування меж слів чи речень тощо.,
    • знижене мовне почуття,
    • часто повільний особистий темп роботи,
    • проблеми з право-лівою та просторовою орієнтацією,
    • неправильна вимова, дефіцит уваги, пам’ять.

    Дитина з дисортографією часто добре володіє граматичними правилами (інструкціями, виділеними словами тощо), але під час написання диктантів чи інших текстів вона їх не знає і не може легко застосувати або застосувати негайно. Диктат такої дитини сповнений помилок. Переписування або опис тексту викликає у нього великі проблеми, але найважливіші труднощі виникають у написанні відповідно до диктанту. Хоча дитина намагається написати текст якнайкраще, її зусилля часто суперечать результатам, яких він досягає.