Дислексія

dyslexia

Дислексія: що це таке і що з цим

Дислексія належить до т. Зв. порушення розвитку у навчанні. Давайте поговоримо про те, про що йдеться.

Нарушення розвитку у розвитку

Розвиваючі інвалідність навчання ще називають специфічними вадами навчання, відповідно. специфічні порушення розвитку у навчанні. Це загальна назва для навички читання, письма, орфографії та математичних навичок.

Нарушення навчання - це розлади, які впливають на здатність людини розуміти або користуватися розмовною чи письмовою мовою, робити математичні обчислення, координувати рухи чи звертати увагу на щось. Хоча вони трапляються у дітей у ранньому віці, їх не визнають, поки дитина не відвідує початкову школу. Вони впливають на здатність дитини інтерпретувати те, що вона бачить і чує, або на здатність пов’язувати інформацію з різних відділів мозку. Тому що вони мають проблеми з навчанням, впливати дуже великою мірою особливо успішність дитини в школі. Не менше вони також заважають його повсякденному життю поза школою. Вони можуть впливати на повсякденні ситуації чи рутини, стосунки з іншими людьми, дружбу та, наприклад, ігри з дітьми.

Важливо зазначити, що інвалідність у навчанні не відображає IQ (IQ).

Що не є виною

Ми не враховуємо розлади "дис" повільне набуття навичок читати, писати, рахувати у дітей з незрілим розвитком, у дітей з інтелектом на межі розумової відсталості або у дітей з розумовою відсталістю. Також необхідно розрізняти СЕП та проблеми, спричинені зовнішніми причинами. Між зовнішні причини ми рахуємо сім’я, школа, стан здоров’я дитини, загальні хвороби або сенсорні вади. СЕП стосуються не лише затримки дитини. Наприклад, в зарубіжній літературі дислексія говорить про те, що дитина повинен для їх відставати щонайменше на два роки. Тож це не просто звичайна невдача.

Прояви розладу можуть бути індивідуальними

Коли ми говоримо про проблеми з навчанням, ми повинні усвідомити це в одній дитині одночасно можуть виникати кілька інвалідностей у навчанні, в іншому - ізольовано може статися лише одна несправність. Це дуже індивідуально. Майте на увазі, що не кожне відхилення у навчанні повинно негайно сигналізувати про розлад. Багато дітей просто набувають певних навичок повільніше, ніж писати чи читати. Для деяких дітей ці навички розвиваються лише важче і повільніше. Загалом, кожна дитина унікальна. Спочатку може здатися помилкою або проблемою, це може бути просто затримка дозрівання.

Супутні проблеми специфічних порушень навчального розвитку

Нижче наведено дані, пов’язані з конкретними порушеннями навчання:

  • проблеми з мовленням
  • розлади зорового сприйняття
  • право-лівий розлад
  • порушення орієнтації в часі
  • порушення слухового сприйняття
  • порушення сприйняття та відтворення ритму
  • збої в процесі автоматизації
  • проблеми швидкого іменування елементів
  • порушення тонкого та грубого рухового розвитку
  • порушення координації рухів
  • порушення сприйняття схеми тіла
  • помітна поведінка, порушення концентрації уваги

У міру виникнення інвалідності у навчанні?

Перший можливий шлях СПУ - це генетика. Генетичні дослідження показують, що існує частка кількох хромосом у ризику розвитку дислексії. Шоста пара, яка пов'язана з імунними функціями, має найбільшу частку. На це вказують вчені відносно велика кількість дислексиків страждає на астму або різні алергії. У той же час у найближчих родичів осіб, які страждають на дислексію, може бути до 40-50% труднощів при читанні.

Друга з теорій, що пояснює походження дислексії, - це гормональна теорія гормональні зміни. Вчені вважають це підвищений рівень тестостерону є провісником дислексії. Як доказ вони стверджують це дислексики в основному хлопчики.

Можуть бути й інші провісники порушень навчання фактори ризику, що впливають на плід під час його розвитку. Це, наприклад, хвороба матері під час вагітності та пов’язане з цим вживання ліків, вживання алкоголю тощо.

Окрім факторів ризику, що діють під час вагітності, експерти також стверджують про фактори, що стосуються самих пологів, що може бути суттєвим у зв'язку зі створенням СПУ. До цієї групи факторів ризику належать, наприклад асфіксія (задуха дитини), передчасні пологи або низька вага дитини при народженні. Отже, походження та причини виникнення конкретних обмежень у навчанні не зовсім зрозумілі.

Дислексія

У Міжнародному каталозі хвороб він включений до числа Порушення психічного розвитку. Його позначення - Ж 81,0. Цей розлад неврологічно, часто конститутивно обумовлений. Воно виникає на основі порушення зору. Це часто розлад право-лівої та просторової орієнтації.

це є суттєво порушена, біологічно зумовлена ​​здатність до читання. І це теж з хорошим інтелектом і оптимальним соціально-освітній умови.

Дислексія є найпоширеніша санкція в європейських країнах.

Він дислексик неспокійний, він гірше орієнтується в просторі, він не може імітувати ритм. Різниця між оцінкою від читання та, наприклад, математикою для нього може становити кілька градусів.

Дислексія впливає техніка, темп, якість читання та розуміння тексту. Це характерно для дитини-дислексика помилка подібних літер як b і d, m і n, або обмін голосними. Він часто читає першу половину слова, але другу закінчує з голови. Або текст читає тишу двічі, і лише потім вголос.

СДУГ - загальний супутній розлад дислексії

Це часто асоціюється і з порушеннями навчання СДУГ, тому Дефіциту уваги з гіперактивністю. Це порушення розвитку з очевидними симптомами з раннього дитинства. Основними та характерними симптомами цього розладу є гіперактивність, імпульсивність та розлад уваги. Найчастіше це відбувається при дислексії (20 - 40%). Цікаво те, що це розлад дуже його часте збереження у зрілому віці (30-50% осіб).

Як діяти у разі підозри на порушення навчального процесу?

Повна та індивідуальна первинна оцінка того, чи є у дитини інвалідність чи дефіцит і чи потребує вона спеціальної освіти та послуг. до першого положення будь-якого спеціальна освіта або супутні послуги. Крім того дитина повинна діагностуватися принаймні раз на три роки. Оцінка в цьому випадку передбачає збір інформації з різних джерел, включаючи батьків, про функціонування та розвиток дитини у всіх сферах. Оцінка може охоплювати когнітивні (психічні), поведінкові (поведінкові), фізичні та фактори розвитку, а також інші сфери.

Хто діагностує дитину

Діагностика a первинне оцінювання усвідомити Спеціальні педагогічні консультативні центри. На основі висновок спеціально-педагогічної експертизи та інших професійних іспитів (психологічний, неврологічний, ЛОР, фоніатричний тощо) Співробітник ЧШПП (найчастіше спеціальний педагог, логопед) може рекомендувати освіту учні з особливими освітніми потребами форму індивідуальна інтеграція в звичайній початковій школі.

Якщо ви підозрюєте, що проблема вашої дитини в школі може бути пов’язана з деякими порушеннями навчання, не соромтеся відвідувати Центр педагогічно-психологічного консультування та профілактики. Ви можете знайти цей центр у кількох містах Словаччини. Він спеціалізується на широкому спектрі питань. Вони також включають спеціальну педагогічну діагностику та консультування (для дітей та батьків) у галузі СПУ. Деякі центри доступні не лише за телефонною угодою особисто, але вони також забезпечують т. зв Інтернет-консалтинг (наприклад, Братислава). Якщо як батько у вас є певна підозра, не відкладайте це і проконсультуватися з фахівцями.

Тривалість поломки

ПРО специфічні вади навчання сказано, що зберігаються до зрілого віку і кілька досліджень це підтверджують. Тому батькам важливо звернутися до професіоналів, які знають, як це зробити. Не можна забувати, що не соромно прийти і попросити поради. Багато психологів підтверджують, що це те, з чим у батьків проблема - що їхня дитина має розлад, а вони їм це соромно або вони звинувачують у цьому. Не обов’язково дотримуватися такої позиції, але вирішити цю справу потрібно, щоб якомога більше допомогти своїй дитині. При цьому не забувайте про це не кожне відхилення є проблемою і не робити цього до кожного виступу вашої дитини, якщо він хоч трохи відрізняється. Адже кожна дитина різна і розвивається з різними темпами.

Можливо, ви не знали, що такі особи також страждали на дислексію:

  • інженер теорії відносності, фізик Альберт Ейнштейн,
  • Англійський прем'єр-міністр і військовий міністр Вінстон Черчілль,
  • Засновник і мільярдер Microsoft Білл Гейтс,
  • композитор Вольфганг Амадей Моцарт,
  • архітектор, музикант, винахідник, скульптор і живописець Леонардо да Вінчі,
  • письменник Ганс Крістіан Андерсен,
  • живописець Пабло Пікассо,
  • винахідник телефону Олександр Грем Белл,
  • винахідник цибулини Томас А. Едісон,
  • Президенти США Дж. Ф. Кеннеді, Джордж Буш та інші.

Додано: 26.3.2020, Mgr. Д. Гуман

Оновлено: 30.3.2020, Mgr. С. Ешточинова

Вправи при дислексії

Техніка читання та декодування

а) Візуально-просторова ідентифікація букв:

- торкання та розпізнавання букв на дотик із закритими очима,
- письмо на руку або назад.

b) Комбінація голосових букв:

- читання листів із карток, екранів комп’ютерів або кубів (пов’язаних із природними чи штучними звуками),
- ліплення літер, виривання з паперу, малювання на піску.

Відмінні b - d - p

- повторне виведення букв у зв’язку з картиною, звуком,
- порівняння взаємозамінних букв, торкання, оточення,
- видалення або пошук необхідного листа,
- читання слів, які містять спочатку одну, а потім другу букву,
- словотворення.

в) Об’єднання букв у склади, використовуючи склади, написані на картках.

Діти спочатку тихо читають літери, а потім вимовляють їх вголос (подвійне читання).

Розуміння прочитаного тексту

Розуміння тексту, що читається, допомагає, якщо ми вправляємося читати складніші слова. Іноді відносно швидке читання відбувається, коли текст погано розуміється.

1. Розуміння в окремих термінах: поєднання слова із зображенням або зв’язок речення із зображенням

2. Розуміння на основі розуміння контексту:

- додавання до зображень слів (речень)

- відповідь на запитання
- відтворення вмісту
- виконання завдань із використанням знань із тексту
- передбачення (учень читає речення і намагається правильно його виконати або навіть частину тексту)

Нейропсихологічний метод перевиховання

Права півкуля в основному обробляє перцептивно - просторові характеристики тексту, форми букв, без їх зв'язку зі звуком.
Ліва півкуля забезпечує насамперед процеси знань, аналітичні - синтетичні та логічні операції, мовленнєві процеси.

Дислексія правої півкулі (недостатній розвиток лівої півкулі):

- ці діти не мають труднощів на початкових етапах навчання читання, вони без проблем справляються з усіма завданнями (ідентифікація літер, правопис),
- з часом їх розвиток зупиняється, особи залишаються на рівні початкового читання, але відчувають труднощі з пригадуванням змісту прочитаного тексту.

- діти читають насамперед на основі розуміння,
- вони часто використовують пам’ять, вгадують слова, вгадують закінчення слів,
- їх читання відбувається швидко, з вищим рівнем помилок, на що впливають недостатньо розвинені функції сприйняття

- пальпація літер лівою рукою, сприйняття тексту з лівого поля зору,
- вправи на зорове сприйняття з буквами та без букв: зоровий аналіз та синтез та диференціація,
- закріплення знань про букви на дотик: малювання на піску, темперні фарби.
- читання складного тексту, який складається з різних типів літер.

P - тип: (цей тип зазвичай зустрічається у дітей з дисфазією розвитку, з низьким словниковим запасом, «двомовністю»)

- вправи, спрямовані на розвиток словникового запасу,
- читання тексту з перекриттям нижньої частини тексту,
- читання тексту з перекриттям слів і фраз,
- читання слів з пропущеними буквами, складами,
- додавання слів до тексту відповідно до значення.

Пропозиції щодо роботи з текстом:

- слухова увага (виділене слово),
- слуховий аналіз та синтез, диференціація (фонематичне усвідомлення):

- вчитель читає текст, а учні підраховують речення або слова в реченнях,
- визначити кількість складів у слові,
- вкажіть перший, останній голосний у слові,
- визначити, однакові чи різні слова,
- заповни слова, що римуються.

- позначте кожен початок і кінець речення іншим кольором,
- порахувати, скільки разів у тексті є слово,
- читати лише перші літери або склади,
- пошук найкоротшого або найдовшого слова.

Права та просторова орієнтація:

- на якому боці історія,
- скільки абзаців,
- порахувати слова в першому абзаці,
- вкажіть пальцем зліва направо,
- прочитайте перше слово у другому рядку,
- на початку якого рядка - слово.
- знайти речення.

- називати зменшені слова,
- називати слова протилежного значення,
- яка це може бути миша,
- що означає слово.
- шукати в тестових словах: іменники, дієслова, визначати типи слів, істоти від іменників прикметників.

Робота з текстом у підручнику:

- розповісти історію за допомогою картинок,
- складають кінець історії,
- намалювати картину історії,
- придумайте ще одну назву повісті,
- підкресліть важкі слова,
- істота зі складу слова,
- заповни пропущені букви,
- напишіть слово у правильному порядку (перемішані літери).

Додано: 26.3.2020, Mgr. Д. Гуман

Дислексія - ресурси

У темі дислексії я ввів порушення розвитку навчання, відповідно. специфічні порушення розвитку навчання, включаючи дислексію. До цієї групи розладів належать також інші, якими я займуся в конкретних темах.

Я дав опис конкретних вад розвитку у навчанні. Я вказав, якими не повинні бути порушення розвитку у розвитку, а також той факт, що у окремих дітей розлади можуть бути присутніми як окремо, так і в поєднанні (у дитини таких розладів може бути більше). Я також представив перелік супутніх явищ порушень розвитку.

Згодом я підійшов до дислексії як до розладу, зареєстрованого в Міжнародному каталозі хвороб. Це також найпоширеніший розлад в європейських країнах.

Використані джерела та сторінки:

Іван Байо, Штефан Вашек: Педагогіка розумово обмежених/Психопедія, Сапієнція, 1994

Домініка Непрашова: Що таке проблеми з навчанням і як ви їх розпізнаєте у дітей

Специфічні порушення розвитку навчання

Порушення навчального розвитку - класифікація

Рекомендації для батьків та вихователів, які працюють з дитиною з дислексією, включаючи вправи, придатні для дислексів: