Я думаю про вплив пандемії на моє особливо професійне, але також і особисте життя: як ситуація вплинула на мене поганим і хорошим? Немає сумнівів, що зла було достатньо, насамперед це було значним порушенням звичного життя. Не обійшлося і без турбот щодо майбутнього, можливості захворіти тощо. Ми з дружиною швидко зрозуміли, що немає сенсу слухати радіо з ранку до ночі.
Сумую за поїздками
Почну з того, що забрав у нас COVID. Він обмежив мою діяльність найбільше, що вимагало подорожей. Я не зрозумів, щойно пропустив це. Але ми з дружиною це відчули. Наприкінці січня ми повернулися зі Шрі-Ланки, мати померла, і я в цілому був дуже втомлений, тому в перші дні пандемії я наївно думав, що хоч на деякий час маю мир.
Коли кордони закривались, а рухливість ставала дедалі обмеженішою, мені стало зрозуміло, що дорога закінчилась на кілька тижнів. Перш за все, це був тиждень в eCampus Університету Ломбардії, до речі, в центрі пандемії в Італії. Я мав поїхати туди на державні іспити студентів, які ми з дружиною викладали в попередні роки. Ми обоє є великими шанувальниками Італії, і ми використали своє перебування в університеті, щоб познайомитись із маленькими містечками навколо озера Комо та їх історією рано ввечері.
Ще однією втратою стало скасування засідання проекту SUNI SEA в Ханої, де я з нетерпінням чекав дискусій з колегами з Нідерландів, Великобританії та інших країн, які беруть участь у вирішенні проекту. Природно, що можливість побачити столицю В’єтнаму та пізнати хоча б частину життя людей цієї країни є втратою, хоча все ще існує ймовірність того, що зустріч все-таки відбудеться протягом року.
До літа ми планували ERASMUS + перебування в Університеті Суса в Тунісі в поєднанні з участю в навчанні - спільною проекцією розвитку політики в галузі охорони здоров'я. Можливо, це відбудеться наступного року. Колегам з місцевого університету пощастило більше і вдалося залишитися в Словаччині та повернутися додому до обмежень.
Нарешті, я залишився з Києвом, куди мене запросили як експерта-епідеміолога для вирішення проекту розвитку громадського здоров’я для Міністерства охорони здоров’я разом з експертами з Гейдельберзького університету, Фінляндії, Данії та Великобританії. Я дуже чекав зустрічей та вечірніх дискусій з ними та колегами з України. Можливо пізніше.
Врешті-решт я здійснив дві поїздки до Хорватії, перша - щорічне прибирання та обслуговування нашого вітрильника на острові Крк. В основному це чоловіча їзда з одним або обома синами та онуками протягом трьох-чотирьох днів, де моє головне завдання - стежити за своїми онуками, ловити з ними рибу та забезпечувати регулярне харчування, а сини чистять, ремонтують та фарбують човен до був готовий до літа. Зрештою, нічого страшного в цьому не було, мій син залишився без мене, і ми з дружиною взяли відпустку на Адріатиці, побоюючись можливої інфекції.
Епідеміолог повинен знати, як працює математична модель
Що мені приніс COVID-19? Мені важко відповісти на це питання, не пояснивши деталей. Перш за все, в особистому житті він дав мені уявлення про життя, коли я обмежений у своїй професійній діяльності, наприклад, коли я повністю виходжу на пенсію. Однак я не можу сказати, що прожив би цей період без роботи, скоріше все навпаки.
Перш за все, пандемія надихнула мене більш детально вивчити характеристики епідемій інфекційних хвороб та показники їх перебігу. Я вивчав технологію моделювання за допомогою математичних інструментів. Не хочу сказати, що я все зрозумів, знань з математики, мабуть, недостатньо.
Епідеміологи потрапляють у центр уваги, коли трапляється щось погане. Мене вразило, як мало застосовується правило не лякати громадськість, а пояснювати це чіткими і зрозумілими словами.
У той же час я підтвердив, що роль епідеміолога полягає в тому, щоб мати уявлення про те, як працює така модель, і зокрема знати обмеження моделювання. Моєю перевагою було те, що я зосередився на моделюванні хронічних захворювань та систем охорони здоров’я під керівництвом світових лідерів у цій галузі, таких як Денніс Медоус та Натан Кейфіц. Однак моє застосування в епідеміології інфекційних хвороб не було моєю сильною стороною. Чим більше я спостерігав за тим, що відбувається у Словаччині, але також у багатьох країнах Європи та світу, тим більше мені стало зрозуміло, що сумка з "епідеміологами" та експертами з питань охорони здоров'я зламалася. У кожного є своє ставлення, погляд, думка та гарантований прогноз подальшого розвитку. Для багатьох це нова область, про яку вони чули лише зрідка або взагалі не чули.
Епідеміологи потрапляють у центр уваги, коли трапляється щось погане. На жаль, це також було пов’язано із знанням не найкращого стану нашої епідеміології. По-перше, мене вразило, як мало застосовується правило не лякати громадськість, а пояснювати це чіткими і зрозумілими словами. Було очевидно, що є можливість для вдосконалення людських ресурсів нашої системи охорони здоров’я, включаючи епідеміологію. Це повинно бути проблемою для нашого факультету, ми будемо цим користуватися!
Співпраця з ВООЗ
Мене також надихнули дискусії з колегами з Великобританії, Данії, Німеччини тощо, де ми поговорили про завдання та процедури вирішення питань громадського здоров’я у світлі COVID-19. Крім того, у мене виникло спокуса співпрацювати зі Світовою організацією охорони здоров’я для надання основних медичних послуг під час пандемії. Я отримав багато цікавих знань про область, до якої раніше не звертався. Я вивчив багато матеріалів, які я маю намір використовувати, особливо під час майбутнього дослідження спеціалізації.
Основні методи в епідеміології
Нарешті, я продовжую викладати. Разом із колегами з Департаменту охорони здоров’я ми керували викладанням та іспитами, використовуючи переважно MOODLE та записуючи презентації PowerPoint із супровідним словом викладача. Ми перевірили та перевірили, що наші студенти можуть та хочуть брати участь у дискусійних форумах (не всі) і що багато хто уважно спостерігає за тим, що відбувається у Словаччині у зв'язку з пандемією. Тим часом нам також вдалося надрукувати книгу на тему основних методів в епідеміології. Студентів, звичайно, було б краще навчити, якби ми мали це з початку семестру. Отже, у наступному семестрі буде показано, як це сприятиме якості викладання. Незважаючи на складну ситуацію, адміністративному персоналу факультету вдалося домовитись про його розповсюдження серед авторів в країні та за кордоном, за що вони заслуговують не лише моєї подяки.
Ясне письмо, ясні думки
Інші випадки плагіату також пов’язані з навчанням. Я вважаю відкриття цього питання корисним, оскільки воно спонукає до роздумів про якість нашої роботи. Необхідно визнати, що ця тема нова в нашому суспільстві. Це було зовсім не темою під час мого навчання на медичному факультеті Карлового університету (1969-75). З одного боку, нас не просили виголосити письмову промову. Окрім професійної діяльності студентів, де ми щось робили, іншої можливості писати не було. Не було дипломних робіт чи семестрових робіт.
Коли я писав першу публікацію разом із співавторами з Великобританії, секретар програми склав руки (вона була з Італії, тому їй дуже подобалось і жестикулювало) і пояснив мені основи професійного письмового мовлення. Поки що я пам’ятаю, як наголошував мені на тому, що мені слід зменшити опис і зробити акцент на аналізі та знаннях. Вона також вказала мені, як використовувати цитати з літератури. Колеги з Великобританії, як я дізнався в інтерв’ю з ними, набували таких навичок ще в початковій школі. Ми писали стилістичні твори. Я боюся, що ми сьогодні не досягли особливого прогресу. Критикувані дипломи - це лише вершина айсберга. За цим стоять не лише студенти, які зловживали ситуацією та полегшували своє життя, не знаючи, що часом стануть політиками. Є також вчителі, які зробили це, можливо, не знаючи, до чого це призведе. Зрештою, сумнів у необхідності публікації результатів моєї роботи, який затьмарюється сумнівами в інформативній цінності наукометрії, супроводжує мене протягом усього мого професійного життя.
Отже, на закінчення я хотів би додати, що я не радий, що пандемія, яка ще не закінчилась, багато чого взяла від нас. Але злу можна навчитися і в майбутньому. Я читав щоденник у "Щоденнику N", де була цитата Шопенгауера: "Той, хто пише смутно, має туманні думки". Автор Сергій Хлох додав: "Хто копіює, той не має".
Автор: Проф. MUDr. Мартін Руснак, CSc
Ви хочете вивчати охорону здоров'я? Див. Інформацію для кандидатів.
Він також читає:
- Доко Зйомка документального фільму схожа на загортання жінки на вулиці
- Esprico допоможе вам з проблемами дефіциту уваги або гіперактивності вашої дитини
- Пара займалася сексом у центрі Прешова
- Дитина з розладом гіперактивності з дефіцитом уваги - с
- ФОТО Те, що відбувається з її словацькою тенісною надією, несподівано закінчило сезон!