Дитина вже повинна бути досить незалежною, розуміти речення про повсякденне життя, починати говорити самостійно і давати батькам докази того, що він думає і особливо вигадує.
Дитина повинна бути вже цілком незалежною - деякі вже ходять, можуть вправно і ефективно поводитися з якимись предметами, розуміти речення, пов’язані з повсякденним життям, починати самостійно говорити і давати батькам докази того, що він думає і особливо вигадує.
Валові моторики
Дитина може стояти і може стояти навшпиньках або стояти на одній нозі, коли стоїть біля меблів. На 12-му місяці він може зробити перші самостійні кроки. Як тільки вони навчаться ходити самостійно, вони також навчаться відпускати стоячи, не сидячи, і сидіти сидячи, не тримаючись. Якщо ми продовжуємо регулярні фізичні вправи з дитиною, то приблизно в 12-му місяці він може подолати низькі перешкоди за допомогою підйому сходами, а також сидячи на піднятій поверхні. Зазвичай їх міцно стискають - їх можна тримати не лише на наших пальцях, але й на перекладині.
Дрібна моторика
У міру розвитку рухів рук це свідчить про зростаючий досвід дитини та про розвиток інтелекту. Наприкінці 12-го місяця рука не тільки впевнено тягнеться до спостережуваного об’єкта, але ще до того, як схопити його, адаптується до розміру, форми та положення об’єкта. Також безпечно, м’яко і точно вести руку з іграшкою до цілі - напр. дитина впевнено б'є замкову щілину або повертає руку, в якій він тримає корону, так, щоб монета була паралельна прорізу в скрині зі скарбами.
Опанувавши ці здібності, він може навчитися будувати куб на кубі. Інший прогрес полягає в тому, що в останній чверті дитина може поступово і якісніше виконувати різні рухи кожною рукою - так, що на 11 - 12 місяці одна рука виконує діяльність досить допоміжного характеру - напр. він тримає пляшку - а інший робить свою справу - кидаючи м'яч.
Розвиток досвіду
Наприкінці першого року дитина набуває досвіду з різних галузей, знайомиться з явищами природи та розширює свій соціальний досвід. Дитина все більше цікавиться різними видами діяльності дорослих - вона хоче познайомитися з дорослими, отримати нові враження.
У дитини з’являється нова особливість у поводженні з предметами - дитина починає поводитися з предметами так, як з ними поводяться люди навколо нього - напр. витирає пил пилком, розмішує жалом у горщику дитина також пристосовується до соціального середовища, в якому живе, граючи з предметами.
Ця початкова соціалізація поведінки також відображається на розвитку гри. Після гри-маніпуляції починається гра-імітація: дитина починає імітувати гру своїм оточенням. Спочатку мова йде про імітацію лише деяких, цікавих для дитини рухів, і лише на 3-му курсі вона імітує всю поведінку людей.
Імітація - імітація - це не просто розвага для дитини. Це спосіб навчання. Кількість рухів, які імітує дитина наприкінці 1-го та протягом 2-го року після дорослих, залежить від кількості подразників, які забезпечує оточення дитини.
Він воліє наслідувати дитину по-справжньому, а не "ніби" символічно. Він волів би зробити щось із справжнього тіста і поставити в справжню піч, ніж якби на ньому грали. Якщо він не може мати справу з реальними речами, то він може вступити в гру настільки, що ставиться до іграшок як до справжніх речей - плюшевий ведмедик або лялька вже не просто іграшка, а вони стають тим, хто відчуває, живе, потребує догляд.
Якщо ми даємо дитині можливість набути досвіду, ми також даємо їй можливість розвивати мислення та побічно також мовлення. До 12-го місяця діти вже чітко розуміють зв’язок між причиною та наслідком, а також можуть застосовувати це на практиці, напр. вони можуть засвітитися і згаснути.
Розвиток мовлення.
Ми вже говорили, що пасивний словниковий запас дитини розвивається настільки, що дитина, про яку піклуються батьки, все розуміє, коли йдеться про звичні повсякденні ситуації. Наприкінці 12-го місяця деякі діти використовують близько 5 активних слів. В активній лексиці здебільшого переважають дитячі слова - па-па, bác, ма-ма. Дітей цікавить рима та ритм дитячих рим. Інтерес до зображень також зростає. Діти можуть не тільки показати на малюнку, де напр. собака, але іноді вони можуть навіть сказати, як це робить собака.
Соціальні навички.
Відносини з людьми поглиблюються, і це пов’язано з тим, що у нього більше можливостей співпрацювати з ними - він розуміє мову, може висловлювати свої побажання жестами та кількома словами, може брати активну участь у певних заходах. Дитині цікаво бути і грати з дорослими, які розуміють його, а також здатні пристосовуватися до нього. Не можна грати з маленькими дітьми, бо ні вони, ні вона не можуть пристосуватися до інших.
Не можна забувати, що навіть якщо дитина починає розуміти, що інша людина болить і виявляє якесь співчуття, коли хтось вдає, що плаче, вона все одно залишається дуже егоцентричною та зосередженою на собі та своїх потребах. Його девіз: все моє, і всі тут лише для мене. Його потрібно чутливо вести, щоб мати можливість поступово ділитися і працювати разом.
Вправи для розвитку моторики дітей:
Допоміжні засоби для дітей:
Висячий шезлонг:
У перші 3 місяці - сон та їжа є найважливішими для дитини. Розвиток руху знаходиться на рівні рефлексів та їх згасання. Тому дуже важливо, щоб дитина спала на ліжечку у відповідному положенні - під час сну найкращим положенням є спинка дитини. Синдром раптової дитячої смерті дуже несподіваний. Найчастіше це відбувається між 2-м і 4-м місяцями і частіше трапляється взимку, ніж влітку. Її причини досі недостатньо з’ясовані - передбачається зв’язок з високими температурами - тому бажано уникати перегрівання дитини занадто теплим одягом, занадто гарячим обладнанням дитячого ліжечка, великою спекою в погано нагрітому автомобілі. .
Компанія, що займається дослідженням синдрому, рекомендує давати дитині спати на спині - якщо дитина, як правило, сопе після їжі - необхідно покласти дитину спати на боці так, щоб нижня рука була перед тілом.
Якщо дитина не спить, її слід покласти на живіт (з 3-го по 4-й місяць), оскільки це зміцнює м’язи спини і дозволяє дитині раніше повзати і ходити і полегшувати проблеми з попереком.
З 4-го місяця дитині потрібна плоска тверда подушечка - нестійка та лежача подушка не підходить для дитини - вона вигинає хребет.
На 6-му місяці дитина постійно тримає ноги вгору - намагаючись засунути пальці в рот. Знову ж таки, потрібна рівна і стійка накладка. А на 7-му місяці висяче ліжко стає майже в’язницею, бо не дозволяє дитині повертатись на живіт і спину відповідно до себе.
Висновок: у розвитку дитини підвісне ліжко не підходить і не допомагає в перший рік.
Носіння шарфа:
Шарф забезпечує тісний контакт тіла між дитиною та матір’ю, а також є ідеальним транспортним засобом для перенесення немовляти в ранньому віці. Однак він не враховує рухових потреб дитини. Тривалий знос може зробити дитину залежною від дорослого - дитину дозволяється носити і дуже неохоче потім дозволяє собі впасти на землю. Слід також зазначити, що у дитини, яку часто носять, може бути недостатньо розвинений хребет, а м’язи слабкі - область шийного відділу хребта та крижів особливо чутлива.
Так як можна використовувати шарф?
Необхідно стежити за розвитком м'язів тулуба. Дитина готова сісти в шарф, коли досягне згину всього тіла - тобто він піднімає обидві ноги на спину і спрямовує їх до рота, одночасно піднімаючи трохи голови з килимка. У положенні живота він спирається на долоні так, що лікті витягнуті, а таз залишається на килимку, і дитина може повернутися зі спини на живіт. Дитина досягає цієї стадії розвитку приблизно на 7-му місяці. А потім потрібно один раз прив’язати шарф до одного боку, а один раз до іншого.
Крісло-гойдалка та автокрісло:
Переважає думка, що ці інструменти можуть допомогти дитині навчитися сидіти раніше, а також дуже практичні.
Однак майте на увазі, що обидва мають похилу опору для спини, тому дитина вже через кілька хвилин потрапляє в неправильне положення - важка голова падає набік - існує ризик викривлення хребта і ваги тіла на крижова кістка - ускладнює згинання стегон і колін.
І те, і інше підходить для короткого часу, але не для тривалого перебування в них. Вони перешкоджають вправам м’язових груп, необхідних для руху дитини.
Дитячі автокрісла дозволяється використовувати лише для їзди. Після їзди дитина більше не повинна лежати на сидінні.
Вишибала і ходок:
Вибивач - засіб вилучення дитини. Це не допомагає дитині навчитися ходити, так само як ходунки, тому що вони не дозволяють дитині природньо рухатися на ногах, а також полегшують дитину - адже більша частина ваги тіла знаходиться поза дитиною.
Список літератури:
1. Hašplová J. 2000. Масаж дітей та немовлят. Прага: Портал. С. 104. ISBN 80-7178-495-8
2. Кох, Дж.: Виховання немовлят у сім’ї. Празький Авіценум 1986.
3. Сабова, М.: Вправи для розвитку психомоторики. Празький портал 1999 р.
4. Вагнерова, М.: Психологія розвитку. Празький портал 2000.
Кол. 5 автори: Методика виховної роботи в яслах та дитячих садках. Братислава SPN 1968.
6. Woolfson R. C. 2004. Яскраве немовля. Прага: видавництво Отто. С. 144. ISBN 80-7181-737-6
Ви знайдете повний хронологічний розвиток дитини від народження до першого року ТУТ.
- Хронологічний розвиток дитини - дев'ятий місяць життя Дитячі статті MAMA і я
- ОБ'ЄДНАННЯ Як це насправді є в наших пологах Послуги для немовлят MAMA і ME
- Автокрісла, розміщені проти напрямку руху, є більш безпечними Infošky Article MAMA та Ja
- Діти та ввечері думають, що ви це знатимете Статті для дітей MAMA and Me
- ЦУКРОВИЙ САБОТЕР ПЛОДИМОСТІ Равлики Статті MAMA та Ja