Розвиток та стимуляція дитини на дев’ятому місяці життя.

ятий

На 9-му місяці, коли дитина не спить, вона вже не любить просто лежати на спині. Це положення обмежує його під час гри та вивчення навколишнього світу, тому він все частіше повертається на живіт і спиною на спину. Це може впоратися з цим без будь-яких проблем, оскільки для багатьох дітей це вже не проблема колихатись на колінах і стрибати вперед і назад. Або брехати наодинці. Піднімаючись, піднімаючись, піднімаючись і піднімаючись, він дуже широко тренує все тіло. Деякі діти воліють повзати на животі або перевертатися, перш ніж підніматися після чотирьох, інші витягуються вертикально і, як правило, "ходять". У цей період необхідно надавати дитині якомога більше спонтанних рухів у вільному просторі. Не бажано тривалий час розміщувати дітей у вишибалах чи ходунках.

Зазвичай на 8 - 9-му місяці дитині вдається встати на обидві ноги у вертикальному положенні, прикріпивши меблі або манеж. На початку він зазвичай стоїть нерухомо і міцно тримається. Потім він починає переносити вагу тіла з ноги на ногу і трохи піднімає розслаблену ногу, тому деякий час стоїть на одній. Згодом він починає відпускати хватку своєї руки і хвилинку постоять, тримаючи лише одну руку. Якщо його тримати однією рукою, він навчиться піднімати предмет з землі на 9-му місяці. Він також може робити стояння і нахили вперед, а також вставати і вставати знову. В кінці місяця він іноді грає стоячи двома руками і підтримує рівновагу, спираючись грудьми або боком на диван.

Ходьба починається, коли дитина переносить вагу тіла з ноги на ногу. На початку він робить невеликі кроки праворуч і ліворуч, тому ступає майже на місці. Наприкінці 9-го та 10-го місяця дитина робить повторні кроки один раз і надягає іншу ногу одночасно з відчуттям. Таким чином, він свідомо починає робити кроки вбік, щоб дістатися до якогось цікавого об’єкта.

Важливо, щоб на цих перших кроках у дітей не було взуття на ногах. Для здорового розвитку зводу добре дати їм бігати босоніж або в шкарпетках, щоб вони навчились ступати і ступати до п’ят. Ми звертаємо увагу на безпеку дітей, щоб вони не травмувались на підлозі та не ковзали на плитці чи килимах. Бажано тимчасово видалити невеликі килимки, про які дитина могла зіткнутися і впасти. Якщо у нас в квартирі слизька підлога, ми можемо використовувати дитячі шкарпетки з протиковзкими бар’єрами на підошві.

Якщо діти можуть піднятися на карачки, їм не важко сісти. Правильне сидіння повинно бути з прямою спинкою. Деякі діти люблять сидіти на п’ятах, витягнувши одну ногу вперед, а другу зігнувши. На 9-му місяці дитина вже може сидіти і може нахилитися вперед, вклонитися, повернутися тощо в сидячому положенні. не падаючи.

Розвиток дрібної моторики - рухи рук і пальців.

Діти вже можуть охопити предмет переважно без проблем і в різних положеннях - на спині, животі, стоячи або сидячи. Рухи рук добре спрямовані, і дитина схоплює предмет кінчиками пальців, коли великий палець частково протиставлений пальцям. Переважає одностороннє простягання рук, діти хапаються за предмет однією рукою, зазвичай чергуючи праву та ліву руки. На 9-му місяці дитина вчиться асиметричними рухами, при яких кожна рука робить різний рух - напр. один предмет тримає, а інший чубає в нього.

У попередні місяці дитина навчилася м’яко наближати предмет до предмета, на 9-му місяці вона вміє обережно класти предмет на стіл, вставляти предмети в ящики та контейнери, вставляти предмети в отвори тощо. Ці здібності вимагають придбання, здавалося б, простої та легкої навички - здатності відпустити предмет у потрібний час. Діти набувають цю здатність лише на 11 - 12 місяці.

У 2 - 3 чверті дитина, як правило, не кидає предмет навмисно, предмет швидше випаде з нього. Він практикує цю здатність при передачі іграшок з рук в руки та під час інших маніпуляцій. Свідоме звільнення схоплених предметів з певною поставою рук і в певний момент дуже важко для дітей протягом тривалого часу. В кінці 9-го місяця дитина передає нам іграшку, але не відпускає її. Це не означає, як батьки часто думають, що дитина не хоче нам її дарувати або що в неї так грають. Часто деякі діти все ще тримають кубик над контейнером на 11-му місяці, але не відпускають його, хоча ми показуємо, як він кидає куб у контейнер, а також словесно мотивуємо його.

Цей вік характеризується ще й тим, що діти не тільки ловлять предмети в руках, але й обожнюють кидати їх і спостерігати, куди вони літають. Батьки повинні постійно збирати речі, які діти викидають з коляски, ліжечка або столу.

Ми повинні пам’ятати, що діти використовують не лише очі та руки, а й рот, щоб досліджувати навколишні речі, тому ми стежимо, щоб вони не ковтали нічого, що могло б їм зашкодити.

Інтелектуальний розвиток
9-й місяць - це віковий період, який поглиблює знання та усвідомлення сталості речей та людей. Діти вже усвідомлюють, що предмет існує, навіть якщо вони його не бачать. Якщо ми заховаємо іграшку, дитина спочатку просто спостерігає за місцем зникнення предмета і трохи чекає, чи з’являється він. Пізніше він намагається сам знайти предмет, напр. розкривши підгузник. Окрім того, що предмет існує, навіть якщо він його не бачить, дитина також починає усвідомлювати форму предметів і той факт, що він може виглядати по-різному залежно від кута зору.

Також на розвиток мислення суттєво впливає здатність дитини маніпулювати предметами та оточуючими людьми. На 9-му місяці дитина навмисно і навмисно виробляє ефект, який спочатку був випадковим або додатковим. Він починає використовувати предмети в руці як інструменти для дії на інший предмет, напр. стукати або штовхати предмет у руці в предмет на столі, щоб почати рух. Після 9-го місяця він починає використовувати предмети для захоплення інших - напр. він натягує іграшку зі скатертиною, на якій лежить.

Коли дитина грає, ми бачимо, що вона розв’язує прості задачі поворотом - як головоломка. Прикладом може бути, якщо ми подаруємо дитині іграшку, яку вона хоче для паркану з манежу, дитина спершу спробує дістати іграшку через сітку, але потім огорожа обложить і забере іграшку.

Розвиток мовлення.
Ми все чіткіше бачимо розвиток розуміння мовлення та власної діяльності дитини. На 9-му місяці, якщо ми грали з дитиною в попередні місяці і говорили так, як ми це описували, ми можемо побачити у дитини початки узагальнення понять - тобто питання про те, де знаходиться лампа, дитина відповідає на інший місце і до іншої лампи, як ми показали йому. Крім того, на 9-му місяці деякі діти починають вказувати пальцем на позначений словом предмет. У цей період у дитини вже є багатий пасивний словниковий запасбу - тобто слова, які він розуміє, але важко сказати, оскільки реакція на багато слів часто є м’якою.

Активний словниковий запас розвивається повільніше - одні діти вже здатні вимовляти певні звуки у зв'язку з певною ситуацією чи предметом, інші вимовляють і дублюють склади, напр. ма-ма, та-та.

Соціальна поведінка
У цей період поглиблення соціальних відносин і страх перед незнайомцями стає набагато виразнішим. Цей період є періодом виникнення тривоги розлуки у дитини. Деякі діти, як правило, плачуть і хочуть частіше бувати в присутності матері. Вони усвідомлюють, що вони не єдині, і ці нові почуття, з якими їм доводиться мати справу, викликають у них більше тривоги. Діти також стають більш відразливими та недовірливими до своїх бабусь і дідусів. Завдяки чутливому керівництву та знайомствам, діти можуть дуже швидко спілкуватися та також контактувати з незнайомцями.

Як грати з 9-місячною дитиною.
Дуже важливою умовою під час гри є наявність та активна участь батька під час гри. Заохочення та емоційні зміни у вигляді ласк, похвал та вираженої радості, навіть коли намагаються надати дітям впевненості та відчуття захищеності.

Підйом через стегна батьків
І батько, і мати сидять на підлозі один навпроти одного, щоб торкнутися своїх ніг і сформувати лежачу драбину з трохи піднятими ногами. Дитина лежить животом над стегном одного з батьків і намагається перелізти через усі чотири стегна до іграшки, яка лежить біля стегна другого з батьків. Дитина вчиться повзати по стегнах, як м’яка драбина. Вправу можна ускладнити, якщо батьки трохи зігнуть ноги.

Наступні вправи спрямовані на тренування стоячи і стоячи на ногах. Їх мета - не навчити дитину стояти, а встати. Вони підходять дітям, які не мають проблем із суглобами.

Перехід від сидячого до стоячого за допомогою руки, що допомагає.
Якщо ми покладемо дитину на деякий час на низький ящик - висотою приблизно 15 см, щоб у коліні дитини був прямий кут, і ми віддаємо йому пальці, дитина хапає їх і зазвичай відразу встає ногами і встає з сидіння. Ми відразу сідаємо і повторюємо цю вправу кілька разів. Ми також можемо сісти на землю і посадити дитину на стегна, зігнувши ноги, схопивши його за руки, і дитина стане на наш живіт ногами і стане на ноги.

Перехід від ліжка до стояння за допомогою руки, що допомагає.
Ми даємо лежачій дитині пальці, кільце, палицю і коли дитина хапає його, ми тягнемо. Дитина сідає, а потім стає на ноги. Ми ускладнюємо цю вправу, тримаючи руки нерухомими, щоб дитина все більше і більше самостійно стояла на ногах. Ще одна складність полягає в тому, що ми тримаємо руку або предмет, який дитина тримає настільки високо, що дитина тримає руку в передпліччі, коли встає.

Сходження
Діти спочатку спускаються вниз сходами, лавками, накидають диван вперед і знаходяться в небезпеці. Часто вони повзають на дивані, вони не зупиняються на краю і падають вниз. Тому їх потрібно навчити зупинятися на краю, розвертатися і спускатися вниз. Ми вчимо дитину спускатися вниз, поклавши її на диван на живіт так, щоб ноги звисали. Ми все більше і більше штовхаємо його з дивана, натискаючи на ремінці, поки він не зісковзне на ноги. Це за умови, що дитина може встати на ноги.

Ми повторюємо вправу з дитиною кілька разів і допомагаємо йому все рідше, коли ковзаємо вниз, але стежимо, щоб він не впав і не вдарився. Через деякий час дитина зрозуміє принцип і навчиться самостійно повертатися і підніматися ногами вперед. Ми коментуємо вправу словесно, вказуємо на край ліжка, дивана і розмовляємо - це регіон, ми звертаємо увагу, опускаючись, спочатку ногами.

Коли діти можуть добре лазити, вони, як правило, можуть сидіти самостійно з положення на чотирьох. Піднімаючись, дитина нахиляється в сторони, а через бік сідає на бік, сідає і знову повертається на карачки. Багато дітей сидять, піднімаючись назад до литок.

Дитина, яка вміє сидіти самостійно, готова сісти.

Сидячи, кидаючи виклик на килимку.
Дитина лягає на спину - ми піднімаємо ноги вертикально вгору - тулуб і ноги утворюють прямий кут - і розміщуємо їх, напр. на правий бік, який повертає дитину на правий бік. Потім прикладаємо обидві долоні зігнутих рук до правого плеча і тримаємо над ним іграшку. Дитина піднімає руки, піднімає тулуб і сідає на праву половину дупи в уклоні праворуч. Поступово він вчиться відбиватися руками більш енергійно і сідає на всі сідниці, допомагаючи собі, піднімаючи ліву, майже витягнуту ногу, що, як противага, полегшує сидіння.

Коли ми допомагаємо дитині сісти, ми не даємо їй сісти, а відразу ж кладемо назад. Коли він може сидіти сам, ми можемо дозволити йому трохи сидіти і грати сидячи. Однак ми обережні, щоб довга поза не послабила поставу і щоб дитина не сидів згорбленим і кривим - тоді ми кладемо його на живіт і даємо йому так грати.

Коли дитина сидить, ми стежимо, щоб вона не сиділа на місці.
Посилення сидіння. Ми даємо сидячій дитині іграшки справа, зліва, зі спини, щоб вона могла повернутися, нахилитися вперед, вклонитися і нахилитися в сидячому положенні і в той же час не втратити рівновагу - вправа підходить для 9 -місячні діти, які вміють сидіти.

Похиле сидіння. Перед нами дитина в чотирьох положеннях, спираючись на руки, тримаючи голову прямо, ноги зігнуті в колінах і стегнах, стегна і литки під животом поруч. Приклад торкається п’ят, стопи і супінатори знаходяться поруч. Ми обіймаємо спинку дитини вище стегон. Ми рухаємо сідниці дитини праворуч і ліворуч біля його ніг на килимку. Це вчить дитину по черзі навантажувати праву і ліву половинки сідниць. Сидячи на боці, дитина впирається рукою в навантажений бік. Він сидить поруч із наручниками і таким чином навантажує нижню половину сідниць. Це створює поворот на хребті між плечима і тазом, що дозволяє йому рухатися по обидва боки.

Гра на кушніра
Сісти на землю - сісти на п’яти. Покладіть дитину животом на стегна, щоб руки лежали на землі. Його ноги розведені і вільно лежать праворуч і ліворуч біля ваших стегон. Обніміть руками стегна дитини вище колін. Виверніть зігнуті та складені коліна дитини так, щоб пальці дитини були спрямовані назовні. Дитина спирається на витягнуті руки і піднімає голову. Це розтягує хребет, стегна і ноги.
Розпізнати розтягнення хребта можна по лінії на спині, яка простягається від шиї до сідниць. Дитина таким чином зміцнює всі м’язи, необхідні для стояння.

Стій вертикально
Ми стоїмо перед дзеркалом і несемо дитину спиною один до одного перед тілом. Ми тримаємо його за витягнуті, підтягнуті стегна, спрямовані назовні, і підтримуємо своїм тазом таз і ноги. Дитина відпочиває сідницями на животі.

Перші самостійні кроки дитини зазвичай припадають на 4-ту чверть життя дитини. Щоб дитина навчилася ходити, вона повинна поступово вчитися:

Жодному з цих етапів ходок не допомагає. Також недоречно вчити дитину ходити, пересуваючи перед собою стілець або інвалідне крісло. Деякі діти звикають нахилятися вперед при русі, і тоді необхідно усунути цю звичку.

Перенесення ваги тіла на праву і ліву ногу.
Ми ставимо дитину перед диваном і ставимо іграшку праворуч від місця, недоступного, приблизно в 20 см від нього. Дитина схилиться вправо, перенесе вагу тіла на праву ногу і полегшить ліву. Коли дитина хапається за іграшку і грається, ми кладемо ще одну на лівий бік, щоб дитина переносила вагу на ліву ногу і розвантажувала праву ногу.

Предмети та іграшки слід розміщувати лише на такій відстані, на якій зможе їх дитина - навіть із труднощами. Якщо дитина часто не досягає мети, вона втратить мужність і бажання рухатися слабшатиме. Для ігор з дитиною важливо, щоб вони завжди закінчувались успіхом. Успіх приносить задоволення та мотивує подальші спроби.

Ігри для розвитку дрібної моторики.
Ігрові предмети повинні бути виготовлені з різних матеріалів - великих/маленьких, твердих/м’яких, легких/важких, твердих/порожнистих - щоб дитина могла набути досвіду з їх різними властивостями. Дитина вже може ознайомитися з предметами щоденного вжитку. Нехай діти залишають якомога більше свободи під час гри. Ми не говоримо їм, як грати з речами.

Іграшки для дітей:
Баночки різного розміру та форми, повні та порожні, чашки - з йогуртів, ложок, снігових віночків, ситечок, горщиків, чохлів, подушок, пелюшок - тканини, рушників, носових хусток, шарфів, коробок, мисок.

Коробка з кубиками.
Ми вирізали отвір у взуттєвій коробці настільки великим, що дитина засунула в нього руку. Заповніть коробку дерев’яними кубиками. Ми спонукаємо дитину простягнути руку в коробку і витягнути кубики, а потім покласти їх на дно.

Стукати двома предметами один про одного
Ми даємо дитині іграшку в кожну руку - напр. куб і мотивуйте його стукати ними собі.

Барабан
Даємо дитині барабан і киянку, або коробку і ложку і показуємо, як барабанить. Якщо дитина вчиться барабанити одним молотком, ми кладемо його один раз в одну руку, один раз в іншу руку. Потім ми кладемо киянку в кожну руку, і дитина знову виконує симетричні рухи - він одночасно б’є обома руками, а потім одночасно піднімає їх.

Залучення іграшки шпагатом.
Ми ставимо на стіл іграшку на колесах в недоступному для дитини місці, яку прив’язуємо до шпагату, обробленого кульками, який розміщуємо близько до дитини. Кульки на кінці служать для того, щоб дитина краще помітила кінець шпагату і краще його зловила. Дитина спочатку грається з м’ячами і поступово виявляє, що, потягнувши за мотузку, він може підтягнути іграшку до себе.

Будівництво об'єктів.
Ми навчимо дитину класти спочатку низькі та плоскі предмети, а згодом вище на стіл або на підлогу.

Відкриття шухляд.
Ми дозволимо дитині відкрити деякі шухлядки з різноманітним вмістом, який вона може вибрати та пограти. Ми стежимо за тим, щоб ви не травмували себе і не стискали пальці всередині, закриваючи.

Ігри на кухні.
Змішування тіста - м’який матеріал дозволяє дитині розвивати дрібну моторику, а також уяву.
Розбивання спагетті

Ми стежимо за тим, щоб дитина не постраждала і не клала в рот «іграшки».

Хапання дрібних предметів.
Перед нами дитина на колінах. Ми кладемо на стіл маленький кульку і просимо дитину взяти його.

Розвиток мовлення

Ми розвиваємо пасивний словниковий запас, розглядаючи картинки в книгах. До 9-го місяця дітям можна роздати кольорові картинки, на яких прості зображення відображають знайомі предмети. Найкращі - листівки із зображеннями 2-3 предметів, людей чи тварин. Ми вказуємо пальцем на них і кажемо: Це кішка. Де кіт? Ми закликаємо дитину показати нам малюнок.

Ми розвиваємо активний словниковий запас дитини, заохочуючи дитину повторювати склади, вихваляючи її та виявляючи радість.
Під час розвитку активної мови слід дотримуватися таких основних правил:

У 9 місяців дитина повинна навчитися розрізняти серйозну загрозу від жарту. Ми можемо практикувати це розрізнення через гру. Дитина сидить перед нами, ми перебільшено хмуримося на нього і вкрай суворо говоримо - я зроблю для вас бу-бу-бу! Однак і нахмурене, і слова повинні містити щось, що нагадує сміх. Разом зі словами ми наближаємо дитячу голову до дитини, на що дитина зазвичай реагує сміхом. Ми також знайомимо дитину зі значенням різних жестів та міміки за допомогою інших ігор.

Короткий зміст:

Ви знайдете повний хронологічний розвиток дитини від народження до першого року ТУТ.