Сьомий місяць життя дитини - це період незалежності дитини від дорослого.
Розвиток та виховання дитини.
3 чверть життя дитини - це період незалежності дитини від дорослого. Йому більше не потрібно чекати, коли до нього прийде дорослий, бо він може дістатися до нього, піднявшись сам. Також на 7-му місяці діти починають розуміти деякі слова та виклики.
Розвиток двигуна: На відміну від попередніх місяців, дитина зараз не набуває навичок руху окремих частин тіла, а особливо навичок руху всього тіла - напр. поліпшення скелелазіння, яке залучає все тіло.
На 7-му місяці дитина стоїть на четвереньках, з самого початку він нерухомий у цьому положенні, але дуже скоро він починає проявляти зусилля, щоб просунутися вперед - нахиляється, поки іноді не падає з рота. Потім він вчиться нахилятися вперед і назад у такому положенні - гойдається. Коли йому це вдається, він відскакує руками і «розтікається» вперед на животі, потім знову підтягує ноги під себе і таким чином вдається трохи просунутися вперед і знову в чотири. Дитина дуже швидко навчиться цьому методу сходження. Він поступово розміщує праву руку і ліве коліно по черзі, а потім ліву руку і праве коліно вперед. На початку цей рух погано скоординований і громіздкий, але в кінці 7-го місяця і на початку 8-го рух автоматизується, і дитина може лазити по квартирі, як маленький жук.
Сходження - це дуже важливий рух, який зумовлює розвиток хребта та м’язів спини та шиї - насправді це підготовка до правильної постави. Тому ми намагаємось навчити дитину першим лазити, аніж сидіти. Діти, які сидять дуже рано, іноді взагалі не «лестять» - вони не лізуть після чотирьох і тривале перебування в сидячому положенні руйнує їх правильну поставу в цьому віці. Правильна постава пов’язана не тільки з естетикою, але перш за все вона має значення для здоров’я - лише при правильній поставі внутрішні органи можуть нормально функціонувати.
Дитина, яка багато лазить після чотирьох, навчиться дуже швидко ставити на ноги. На 5-му місяці він стане самостійно - якщо ми віддамо йому пальці, але ця підставка нестійка і поперек у стегнах. На 6-му місяці він уже стоїть, ноги не опускаються. На 7-му місяці, коли він вже може піднятися, він стане на коліна, напр. до корпусу і з кріпленням до перегородок втягується у вертикальне коліно. На 6-му місяці дитина може тягнути себе за пальці. На 7-му місяці вона вже сидить сама, але в основному невпевнено, вона дуже нахилена вперед і спирається на руки.
Дрібна моторика:
Розвиток дрібної моторики дуже тісно пов’язаний з розвитком гри і впливає на розвиток знань, досвіду, мислення, а також навичок характеру, особливо концентрації, точності, витривалості.
Ми знаємо, що дитина у віці 6 місяців уже міг схопити предмет і утримувати його лише пальцями. На 7-му місяці дитина перестає захоплювати дрібніші предмети всіма пальцями - спочатку мізинець перестає брати участь у захопленні. У 7 місяців також покращується здатність дитини перекладати предмет з руки в руку. Дитина вчиться обертати предмет у руках по-різному. Він також може тримати по одному предмету в кожній руці - на відміну від попередніх місяців, він може тримати в руці інший предмет, не випускаючи того, що вже є в іншій руці. Саме ця здатність, яка дозволяє дитині в більшій мірі маніпулювати предметами, також допомагає отримати досвід роботи з різними предметами. Після шостого місяця, коли дитина може тримати предмет двома руками, його здатність до поводження зростає, тримаючи по одному предмету в кожній руці. З самого початку вона виконує з ними симетричні рухи - напр. при цьому стукають об стіл або один про одного. Саме ці перші спроби пробити самі кубики не зовсім вдалі, оскільки рухи дитини не симетричні, і дитина не може вдарити куб точно в куб.
7-й місяць також характеризується тим, що рухи дитини більш точні, і він може, наприклад, стукати. на інший предмет, розміщений на столі. Перекладаючи іграшки з рук в руки, а також під час інших маніпуляцій, дитина вживає здатність звільняти іграшку або предмет від руки. Оскільки в третій чверті першого року дитини предмет, як правило, не випускається навмисно дитиною, а випадково випадає з руки.
Маніпуляційна гра є одним з основних видів саморозвиваючої діяльності у дитини. Саме під час гри ви бачите, як дитина розвиває свої знання та досвід. На 7-му місяці дитина не в змозі поважати певні властивості предметів - здебільшого стукаючи ними, потім знову перекладає з рук в руки .
Ми спостерігаємо значний прогрес у розвитку мовлення - наприкінці 6-го місяця дитина реагує на 2-3 слова, вона може повернути голову до предмета, позначеного словами. На 7-му місяці дитина вчиться реагувати на слова виклику іншими рухами - напр. до рими: «Ťapi, ťapi. «Поплескайте в долоні або слова:« Роби п’ятницю-п’ятницю ». На 7-му місяці дитина починає вимовляти дифтонгові склади, повторювати і позіхати - напр. ма-ма-ма-ма, будь-будь-будь-будь .
Соціальний розвиток - відносини між дитиною та оточуючими поглиблюються. Дитина стає активною в соціальному контакті. Він звертає увагу на себе голосом, простягаючи руки. Він краще розуміє міміку людини. Вона відповідає, посміхаючись посмішці дорослого і хмурячись насупившись.
Відносини з іншими людьми вже диференційовані - це надає пріоритет людині, яка найбільше про нього піклується. Але особливо в цей період може з’являтися страх або збентеження незнайомців - тобто. минулого місяця дитина не мала проблем зі зверненням до незнайомого лікаря, а сьогодні захищається і плаче.
Друга половина першого року життя дитини ознаменована більш самостійним розвитком дитини, ніж це було в першій половині року.
Основні характеристики розвитку дитини у другому півріччі життя:
1. дитина повинна навчитися лазити, стояти на ногах, стояти, ходити і долати легші перешкоди різними способами. Все це пов'язано з великими витратами енергії. Дитина практикує будь-які рухові здібності з великим інтересом та відданістю та завзяттям, і тому часто фізично дуже виснажений. Тому ми обмежимо описані раніше вправи, хоча більшість з них також підходять для дітей старше півроку, щоб не перевантажувати їх. Швидше, ми зосереджуємось на тому, щоб змусити дитину рухатися більш спонтанно, без нашого прямого заохочення.
2. Ще однією особливістю є краща взаємодія та злагодженість рухів усього тіла - поведінка та діяльність дитини набувають більш зв’язного характеру. Тому, щоб дитина навчилася лазити, стояти і ходити, вона повинна з’єднуватися і виконувати необхідні рухи, які вона знає і може робити окремо, одночасно або в правильній послідовності.
Вправи на розвиток грубих рухових навичок.
Навчання скелелазінню:
Підготовчі вправи - їх мета - зміцнити руки, щоб дитину можна було носити на них, а також зміцнити м’язи живота, щоб дитина могла втягнути коліна під живіт. Головний принцип цих вправ полягає в тому, що батько або мати виступають як жива, але безпечна перешкода - вони кладуть дитину один на одного, а потім спокушають його перейти з цього положення в інше і схопити іграшку. Дитина намагається піднятися або лягти з лежачого батька, водночас заперечуючи ноги та руки, вона рухає тулубом. У той же час тепле людське тіло викликає більш інтенсивні рухи і підтримує рух дитини більше, ніж, наприклад. твердий стіл.
Вправа 1) Вручення через батька
батько лягає на землю на спину і кладе дитину на бік так, щоб він став на коліна на землі і впирався руками в живіт. Він кладе іграшку на інший бік. Дитина намагається дістати іграшку і відштовхується ногами. Батько може допомогти йому, поправивши долоні дитини ступні.
Вправа 2) Підйом на слінгу
складіть пелюшку так, щоб у нас був ширший ремінь, який ми одягаємо навколо грудей дитини і захоплюємо обидва кінці за спинку. Ми кладемо дитину на живіт і за допомогою пояса ми бачимо його грудну клітку приблизно на 10 - 15 см - це полегшить йому затягування ніг під живіт. Дитина ставить на карачки, починає підстрибувати руками і ногами і рухається вперед до іграшки, яку ми для нього побудуємо.
Тренування сидячи
Важливе повідомлення - ми вчимо дитину сидіти - не сидіти!
Вправа 3) Сидячи з кільцями
ми тримаємо кільця майже нерухомо перед дитиною, чекаємо і заохочуємо дитину схопитись і лише мінімально допомагаємо їй втягнутись у сидіння майже за допомогою кілець.
Вправа 4) Сидячи на похилій площині
ми сидимо на дивані або на землі, нахиляємось і спираємося ліктями на землю - дитина частково сидить на наших стегнах, частково лежить спиною на животі. Підвішуємо або тримаємо пелюшку перед дитиною - якщо дитина схопить підвісну, що нависла над ним, він легко сідає.
я рекомендую: Ми не даємо дитині, яка не сидить сама, довго сидіти! Однак це не означає, що ми не можемо сидіти на колінах кілька разів на день, годувати його так, грати з ним. Однак дитина повинна відпочивати на руках і животі матері і лежати на матері, а не сидіти на колінах. Крім того, мати або батько повинні тримати дитину під пахвами, щоб дитина сиділа прямо, а хребет був навантажений принаймні.
По-іншому сидіти 4-7-місячних дітей у кутку ліжка і підтримувати їх подушками або ковдрами, щоб вони не падали. Це пасивне сидіння та пасивне утримання дитини в сидячому положенні несе в собі небезпеку звички неправильно сидіти, оскільки дитина ще не має достатньо сил для утримання хребта в правильному положенні.
Вправи на розвиток дрібної моторики
Вправа 5) Хапання предметів різного розміру, форми та в різних положеннях
ми часто даруємо дитині предмети особливих форм, з якими він має менше досвіду і які ніяк не можна схопити - напр. велика повітряна куля, яку можна зловити лише обома руками, менші кубики, які можуть зловити двох в одній руці. Дитина повинна навчитися оцінювати розмір, форму і положення предмета і відповідно підлаштовувати руку під час наближення до нього. Пристосування руки перед захопленням можна практикувати, подаючи довгасті або плоскі предмети - шипи, чохли. в різних положеннях - дитина повинна повертати руку абсолютно по-різному, якщо ми даємо їй ложку горизонтально, вертикально або поперек.
Вправа 6) Захоплення предметів у русі
ми даємо дитині якийсь спокусливий предмет, але потім, ніби жартуючи, рухаємо проект повільно туди-сюди, щоб дитина все ще могла схопити об’єкт в русі. Поступово ми можемо збільшувати швидкість і діапазон руху, а отже, поступово ускладнювати завдання.
Вправа 7) Хапання предметів у різних ємностях
перед дитиною ми кладемо предмет, який він хоче, у контейнер, а потім запрошуємо його взяти його. Ми починаємо з контейнерів з великим отвором і поступово переходимо до менших контейнерів з меншими отворами. Поступово ми пропонуємо дитині контейнери в різних положеннях - наприклад відкриваючись до дитини, відкриваючись вгору, вниз. Саме ці вправи розвивають у дитини просторово і формують уяву та мислення.
Рухи самообслуговування
На початку 7-го місяця дитина може виконувати прості маніпуляції, щоб задовольнити свої потреби або підготуватися до їх задоволення.
Вправа 8) Візьміть пляшку і підведіть до рота
якщо ми подавали дитині руку в попередні місяці, то на 7-му місяці він може її схопити сам - коли ми пропонуємо йому, і він веде її до рота. В кінці 7-го - на початку 8-го місяця дитина може тримати пляшку, пиючи сама.
Вправа 9) Подавання чайної ложки до рота
Якщо ми даємо дитині чайну ложку, то на 7 - 8-му місяці він кладе її в рот. Перед купанням ми можемо покласти дитячу кашу на ложку, яка на ній залишиться - дитина кладе її в рот і лиже. Однак після цих спроб, як правило, нам доводиться купати дитину, бо у нього скрізь каша - поки він не вдарить прямо в рот.
Слово виклик рухів:
Вправа 10) Ťapi - ťapi . коли дитина починає розуміти слова, ми починаємо практикувати з ним різні рухи на словесних викликах. Наприклад беремо дитину за руки, плескаємо з ним і одночасно вимовляємо риму, напр.
Кран, кран, кран,
коти ходили за грушами,
вони почухали хутра,
вони висіли на воротах,
вони впали в бруд,
кішка приходить, він платить.
Коли ми повторюємо гру з дитиною кілька разів, дитина починає кидати виклик: «Зроби крок, крок. “Активно плескайте в долоні. Подібним чином ми практикуємо інші рухи на словесному виклику. Наприклад "Покажи мені, наскільки ти високий. Або - Яким високим ти виростеш? ”І показує руками вгору. Або "Роби п’ятницю-п’ятницю", і ми махаємо рукою дитини.
Дитяча гра
Батьки повинні давати дитині якомога більше варіантів і якомога частіше можливість грати самостійно. Дуже скоро вони переконаються, що дитина спонтанно виконує багато видів діяльності, до яких її не привели, але більшість з них дуже корисні для дитини та її розвитку.
Ми переконуємось, що предмети, які ми надаємо дитині, не загрожують її здоров’ю та безпеці, вони не є гострими, крихкими, токсичними, дрібними.
Так само і простір, в якому грає дитина, повинен бути безпечним - без гострих країв, кутів, гарячих або крижаних предметів.
Потрібно попереджати небажані дії дитини, а не забороняти їх, тому що у навчанні повинні переважати підбурювання, заохочення, похвала а заборони, погрози та покарання, які порушують стосунки між дитиною та батьком, повинні застосовуватися ВИНЯТКОВО.
Ви знайдете повний хронологічний розвиток дитини від народження до першого року ТУТ.