Інформація для батьків майбутніх першокурсників

МЕТОДОЛОГІЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ БАТЬКІВ ДОШКОЛІВ .

школа

Наближається час, коли ваша дитина піде до школи. Ми пропонуємо вам перевірені ідеї та поради, які можуть допомогти вам добре впоратися зі своїм шкільним початком.

Для початку кілька правил:


Важливою передумовою успішного розвитку є міцне здоров'я дитини. Якщо ваша дитина має проблеми зі здоров’ям і перебуває під опікою фахівців, поговоріть з нею про доцільність навчання. Потрібно бути впевненим, що дитина добре бачить і чує. По можливості порушення мовлення слід виправити перед початком навчання в школі.

Батьки та бабусі та дідусі, спробуйте зробити вашу освітню роботу єдиною. Створіть регулярний розпорядок дня для дитини та переконайтеся, що за нею спостерігають/регулярне вставання, розподіл повсякденних справ, регулярне харчування, гігієнічні ритуали та сон /.

Якщо можливо, відрегулюйте кімнату дитини або тиху робочу зону так, щоб у неї був добре освітлений стіл з книгами та посудом. Ви виховуєте дитину найефективніше, коли подаєте їй приклад, коли ненасильно заохочуєте її та тактовно керуєте її діяльністю. Дитині найкраще працювати в повсякденних життєвих ситуаціях - на прогулянках, під час роботи вдома, в саду, коли він допомагає тобі або грає поруч з тобою. Ця форма «навчання» є найбільш природною для дошкільника. Відпрацьовуючи індивідуальні навички, завжди починайте з вправ, з якими дитина може впоратися, і таким чином відчувайте почуття радості та успіху. Бажано щодня проводити близько півгодини у цілеспрямованій «грі для школи». Чергуйте складніші вправи з більш простими. Дошкільник може зосередитися на одному занятті лише короткий час - 20 хвилин і менше, залежно від особливостей нервової системи та використовуваних мотиваційних прийомів.

Ніколи не переслідуйте, нехтуйте та не порівнюйте успіхи дитини.

Якщо щось піде не так, заохочуйте свою дитину, що з часом вона буде все краще і краще. Навіть від незначного прогресу чи зусиль радіти, радіти і хвалити дитину. Збережіть робочі аркуші та творіння, зробіть дошку оголошень, щоб згодом ви могли оцінити разом із дитиною, якого прогресу вона досягла. На магнітофон можна записати пісні, вірші, виступ. Якщо вам важко працювати з дитиною, проконсультуйтеся з вихователем дитячого садка, психологом, лікарем.

ЯК РОЗВИТИ ОСОБИСТІСТЬ ДИТИНИ:

Конкретні поради та пропозиції щодо роботи з дитиною.

Розвиток мови, точності та логіки мислення:

Вправи, придатні для розвитку мислення:


Розрізнення речей за одним знаком: «Які речі навколо червоні? “/ Зелений, синій. за кольором /

/ зі скла, з дерева. за матеріалом /

гра: "Все летить пір'ям"/все катається на колесах, все бігає з ногами. /

назвіть ряд слів, і дитина повинна сказати, що спільного у словах, назвати речі одним словом.

Наприклад: груша, яблуко, вишня - це фрукти

машина, літак, поїзд - це транспортні засоби синій, жовтий, зелений - це кольори

Якщо дитина не досягає успіху, ми працюємо навпаки. "Ми поговоримо про фрукти, які ми знаємо, я, один, інший"/одяг, меблі. /

позначення протилежностей: «Дерево велике - квітка маленьке», біле - чорне, світло-темне, холодно-тепле, добре-погане, широко-вузьке.

творення речень із трьох слів. Ми говоримо три слова: ліс, дерева, рости. Дитина створює речення: У лісі ростуть дерева вирішення ситуації: «Що було б, якби ти пішов вранці в піжаму до дитячого садка, якби не переглядав дорогу вліво і вправо, якби ми не ставили на спеку, коли надворі було дуже холодно. “/ Ми скажемо речення з неправильним змістом, і дитина повинна розпізнати, що в ньому неправильно/Риби живуть у лісі, а олені в потоці. /

Створення та розвиток математичних ідей:

Використовуючи різноманітні матеріали/ґудзики, кольорові олівці, кубики./створюйте числові ідеї спочатку до трьох, потім до п’яти до десяти і назад/5, 4, 3, 2, 1, 0 /, вчіть дитину додавати або вилучати певне число з певного числа/до п’яти кубиків, які є додавши до столу два, візьміть три тощо /, навчіть дитину розпізнавати вищезазначені поняття з конкретних предметів: багато - мало, більше - менше, все - нічого - маленьке, більше - менше, найбільше - найменше, довге - короткий, довший - коротший, найдовший - найкоротший, широкий - вузький, вчіть дитину розпізнавати і створювати однакову кількість різних предметів/ми показуємо три кубики, і дитина повинна додати однакову кількість кольорів /, з числа предметів на столі для визначення однакової кількості/є 2 олівці, 3 кубики, 5 цукерок. /, навчити дитину розрізняти та називати основні геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, куля, куб, грати з дитиною в ігри «Людина не гнівайся», «Доміно», «Пексесо», вправляти порядкові номери/дайте секунду із серії кубиків, третю, п’яту. куб /,

Співайте від дитини до дитини, навчайте його народним та танцювальним пісням, римам, віршам, аплодуйте простим римам, коротшим і довшим словам.

практикуйте слуховий аналіз слів у таких іграх:


- покладіть на стіл звичайні предмети та іграшки та вимовіть перший склад одного з них. Потім дитина повинна закінчити слово і дати вам тему. з чого з речей на столі починається. Дитина скаже ляльці і передасть вам. Якщо дитині важко, ти показуєш на ляльку, кажеш. і слово додає /

- "Що це? Це на землі, і це починається з когось ". Дитина довершить килим

- "Я скажу тобі слово, і ти придумаєш інших, які починають так само". Ви кажете ручку, а дитина продовжує - папір, носок, пісок. Ви можете обертати, називаючи слова

- "Що ви чуєте на початку слова собака?" Там ми чуємо «р». Що ви чуєте на початку слова ліс, дім, земля.

- "Що ви чуєте на початку слова око?" Ми чуємо там "о". Що ви чуєте на початку слова вухо, машина. ".

- подібно до практики розрізнення приголосних та голосних у кінці слова

- "У якому з цих двох/трьох, чотирьох/слів ви чуєте" r "? –Кот, суп, риба.


навчіть дитину долати страх перед загальними перешкодами - підйомом і підйомом на перешкоди, підйомом і спуском по сходах і сходах по черзі правою і лівою ногою, стрибком через низькі перешкоди, виходом і стрибком зі стільця, грою з м’ячем. Вправляйтеся в ногах, киданні та лові верхньої та нижньої арки, ловіть відбитий м'яч від землі, стіни.

-навчити дитину стрибати на скакалці, навчити дітей основам спорту - плавання, катання на ковзанах, санках, лижах

підведіть дитину допомагати по господарству: підмітати, витирати посуд, пил, прибирати речі.

Розвиток дрібної моторики - спритність пальців:


зверніть увагу, чи правша дитина, бажано користується лівою рукою, чи дворука. Не практикуйте це на використанні правої руки, а краще проконсультуйтеся з психологічним консультантом щодо правильної процедури.,

поступово закуповувати допоміжні засоби для художньої діяльності: м’які олівці, кольорові олівці, фломастери, акварелі, щільні щітки, пластилін, клей, ножиці з круглими щелепами, обгортковий папір, кольоровий папір, книжки-розмальовки,

направляйте дитину правильно сидіти за столом і правильно тримати олівець,

Метою наступних вправ є розвиток навичок рук, що є однією з важливих передумов для практики письма:

щоденні тренування в замиканні та відкриванні кнопок, зав'язуванні шнурів, закриванні блискавок, одяганні ляльок, складанні головоломок, нанизуванні бісеру та гудзиків на нитку тупою голкою, перед вправою малювання, нехай ваша дитина розслабить руку, нехай спробує рух у повітря, яке він потім намалює,

робити все разом з дитиною, підбадьорювати, складати зроблені шматочки, робити з них дошку оголошень,

з білого або кольорового паперу дитина витягує різні фігури - яблука, листя, кола, квадрати, трикутники. потім складіть і наклейте на папір більші фігури,

виріжте смужки різної ширини з паперу,

вирізати з кутів паперу/журналу /, поки папір не закінчиться,

вирізати за намальованими лініями, вирізати картинки зі старих журналів, приклеїти їх так, щоб за малюнком дитини створювався новий малюнок,

модель із пластиліну/локшинного тіста/різних предметів,

прикріпіть до дверей або стіни чистий обгортковий папір, на якому дитина постави буде розслабленою рукою вправляти фігури великими мазками, що згодом намалює місця на папері формату А4,

навчити дітей малювати прості фігури: кола, еліпси, прямі, косі лінії, нижню та верхню дуги, хвилясті лінії/все зліва направо /.

Розвиток у галузі морально-емоційного виховання:


Ми добре виховуємо, коли намагаємося вести дитину доброзичливо, чуйно, послідовно і на власному прикладі дотримуватися меж/стабільного розпорядку дня, виховуючи регулярність - ранкові та вечірні гігієнічні ритуали, спати в той же час і в однакових умовах, зберігати іграшки після гри, поки не ведуть шлях поваги до свого оточення. Якщо ми залишаємо дитині занадто багато свободи, нехай він лише визначає, що і коли він буде робити, ми підтримуємо його зосередженість на собі, ускладнюємо життя дитини, себе та оточення. Неправильна освіта і там, де переважають директивні накази, заборони та обмеження.


Ми поступово ведемо дитину:


ви можете і не повинні розрізняти терміни,

до здатності гасити емоційні спалахи, контролювати себе,

виконувати вказівки дорослого,

дотримуватися зазначених правил/напр. у спільній грі /,

до правил соціального спілкування - знати, як щось пристойно попросити, подякувати, запитати, задати питання, вибачитися, привітати і попрощатися, привітати.

поводитися на публіці та в різних ситуаціях/коли приїжджає візит, у дорожньому русі

кошти, в магазині. /

мати справу з невдачею, програти,

приєднатися до команди як звичайний, але й провідний член,

ділитися з братами та сестрами та друзями, робити подарунки та дарувати з нагоди свят,

розвивати адекватну впевненість у собі, самооцінку, висловлювати свої почуття,

розрізняти, що правильно, а що неправильно, вміти судити, що є добрим і поганим вчинком,

визнати правопорушення та прийняти його наслідки або покарання за нього,

відчути радість від гри, від виконаної роботи, від створення,

до позитивних стосунків з членами сім'ї, дітьми, іншими людьми, тваринами, рослинами

повага до речей, природи/не заподіяння шкоди, не знищення /

до сприйняття краси природи, твори мистецтва - твори мистецтва, музика, книги, танці.

Розвиток самостійності дитини:


водити дитину на допомогу по господарству. Дайте йому якусь роботу, яку він може виконати як постійне завдання,

навчіть дитину орієнтуватися за місцем проживання, користуватися телефоном, інтерпретувати комусь повідомлення,

Навчіть дитину піклуватися про власні корективи,

зміцнити незалежність у гігієнічних звичках/миття зубів, рук, душ, користування туалетом /,

направляйте дитину прибирати і підтримувати свої речі в порядку, вчіть її залишати їжу зі столу після їжі, допомагайте мити та зберігати посуд, щоб кожна річ у домі має своє місце, будьте обережні, але не турбуйтеся при вихованні дитини, не передавайте дитині свій страх і занепокоєння, нехай дитина переживає як позитивні, так і негативні наслідки (до розумної міри) своєї поведінки


"Дитина ніколи не повинна відчувати, що ми не маємо на неї часу. Немає іншого шляху, як дати дитині достатньо любові, часу та зусиль ".