також

Редагування аркушів відповідей, диктування стилю та незаконна допомога вчителів. Державна шкільна інспекція була зайнята під час зовнішніх екзаменів та тестування дев'яток. "Іноді ми стикаємось із випадками, які важко уявити гідному вчителю та гідним школам", - сказала головний шкільний інспектор Вієра Кальмарова.

За її словами, це було найбільше обману під час письмової частини випускних іспитів. "Студент є носієм нормативних фінансів, тому деякі школи приймають кожного учня. Кожен студент переїжджає з року в рік майже без проблем, і тоді нічого не залишається, як переконатись, що він або вона також закінчують навчання », - підкреслила Кальмарова. Дев’ятирічні та випускники середніх шкіл довели свої знання в березні.

Якими були цьогорічні ЗНО з точки зору шкільної інспекції?

Курс скопіював багато років за ці роки. Тим не менше, були ситуації, які за своєю природою виходять за рамки попереднього досвіду. Планові перевірки об’єктивності обох частин випускних іспитів, тобто під час тестування та стилю письма, показали, що, незважаючи на відносно великий досвід роботи з обома формами іспитів, деякі вчителі, що забезпечують нагляд та адміністративну частину випускних іспитів, ще не засвоїли процедури та правила, яких слід дотримуватися. В основному йдеться про надання неповної інформації студентам перед тестуванням або розробкою стилістичних робіт. Також, недотримання правил при розповсюдженні варіантів тесту, ненадання вказаного часу для перегляду тесту та не втручання в зусилля студентів та інших осіб, які неправильно впливають на результат тесту. Подібним чином деякі шкільні координатори, тобто вчителі, завдання яких полягає у забезпеченні безперебійного проходження випускних іспитів, не забезпечили належного допоміжного нагляду або не провели перевірку листів відповідей після тестування.

Сталося щось надзвичайне?

Надзвичайною подією з точки зору інспекції є той випадок, коли у присутності шкільного інспектора помічники оцінювачів, тобто вчителі школи, де відбувся іспит, скоригували відповіді одинадцяти учням в оригінальній відповіді аркушів. Крім того, голова предметної випускної комісії прийняла помітні втручання у відповіді. Вона навіть підтвердила регулярність ремонту своїм підписом. Унікальність цієї ситуації полягає якраз у тому, що наявність зовнішнього нагляду з боку іншої школи або зовнішнього нагляду з боку держави не було психологічним бар’єром для оцінювачів серед шкільного персоналу, щоб не порушувати правила грубо. Ще однією надзвичайною подією з тим самим досвідом було входження вчителя англійської мови до групи перед початком роботи в стилях англійської мови, коли вона надавала студентам незаконні вказівки. Звичайно, цим студентам надавали перевагу перед тими, хто складав іспит відповідно до правил.

Який найсерйозніший стимул вам довелося мати?

Що стосується виняткового режиму контролю, пов'язаного з ініціативами, їх кількість не відрізнялася від попередніх періодів. Для всіх них я згадаю той, який ілюструє ситуації, які гідному вчителю та гідним школам важко уявити. Інспекторат отримав лист, в якому письменник заявляє, що під час написання випускного стилю з німецької мови до класу прийшла людина, яка почала диктувати студентам речення, що утворювали композицію, на одну з оголошених тем. Інспекція розглянула скаргу і виявила, що з дев'яти робіт вісім були однаковими до такої міри, що не могли бути результатом індивідуальної роботи. Парадоксально, але ані оцінювачі робіт, ані голова предметної випускної комісії не згадали цей факт в оцінюванні.

Те, чим інспекція займалася найчастіше у випадку тестування 9?

Найчастіше інспекція розглядає пропозиції громадян, в яких вони вказують на необ'єктивний курс тестування, або з Національного інституту сертифікованих освітніх вимірювань, який на основі аналізу результатів випуску чи тестування визначає школи, де виявляються порушення правил .

За пропозиціями - вийшли кращі випускні, або Тестування 9?

Виявляється, більш серйозні подразники більше стосуються ходу згаданих частин іспитів, ніж тестування дев'яток. Не знаю, чи хтось точно досліджував причини, чому це так, але смію стверджувати, що причин є кілька. Наприклад, під час тестування дев'яток зовнішній контроль присутній протягом іспиту, що не стосується випускних. Іспити на матурі також мають більше різноманітних частин, ніж тестування, тому є більше можливостей для різних форм «допомоги та співпраці». Причиною може бути також те, що невдача учня в тестуванні не має фатальних наслідків для студента, тоді як неспроможність зовнішніх іспитів про закінчення школи впливає на те, чи успішно студент закінчує освіту, а отже, чи зможе він взяти участь у визначений термін. процедура прийому до університетів, або чи зможе він бути прийнятий на роботу, де потрібна освіта, завершена на іспиті. Невдача значної кількості випускників середньої школи також стала б дискваліфікуючим фактором для школи на "насиченому" ринку. Поширене явище, що учень є носієм нормативних фінансів, тому деякі школи приймають кожного учня, кожен учень переїжджає з року в рік майже без проблем, і тоді не залишається нічого іншого, як переконатися, що він або вона закінчує навчання.