Діти з нетерпінням чекають своїх однокласників, вчителів і навіть домашніх завдань. Але є також діти, для яких це біль.

Початок навчального року може означати щось різне для кожного учня. У початковій школі це нові знання та обов’язки, але також і розваги, які створюються особливо приємною атмосферою в колективі школи. Не всі діти вписуються в колектив. На жаль, є ті, кому судилося опинитися на його краю.

"У кожній школі є діти, які якимось чином виключені з колективу. Іноді це може бути лише тимчасова ситуація, коли виникає конфлікт думок, він з часом зникне. Але є діти, які мають становище самотньої дитини, у яких вже є така «роль» непопулярного. Причин для цього може бути більше ", - резюмувала Андреа Грачова, дитячий психолог з центру педагогічно-психологічного консультування та профілактики, парк Зузкін.

інтеграція

8 типів дітей, яких найчастіше виділяють на край колективу

  • Діти, які мають труднощі з навчанням - вони компенсують недоречно, наприклад, стосовно вчителя, і відстають від інших дітей.
  • Обдаровані діти - у них різне, специфічне мислення, інші діти їх не розуміють.
  • Діти з проблемною поведінкою - вони агресивні по відношенню до дітей, вони агресивно шукають друзів, інші діти можуть навіть розлучитися зі страху.
  • Сором'язливі діти - вони полохливі, вони порядні та безпроблемні у навчанні, вони не з’являються, тому інші діти їх не помічають. Вони не знають, як зв’язатись з однокласниками.
  • Діти з соціально незахищених верств населення - менш сучасні для однокласників.
  • Діти з логопедичними труднощами - мають погану словесну експресію, порушені навички спілкування, однокласники неодноразово їх не розуміють, тому вони відступають.
  • Фізична різниця - будь то окуляри, веснянки, руде волосся або щось інше.
  • Метод виховання - діти з доброзичливими батьками розпещені. Або батьки ними не цікавляться, дуже суворе виховання та інші.

Вони можуть називати дітей, що відбувається?

Є діти, які можуть прийти до батьків і описати конкретну ситуацію, яка сталася в школі. З іншого боку, це повинен бути батько, який цікавиться своєю дитиною і все ще запитує його, як він був у школі, з ким сидить або чи є у нього друзі в школі. Якщо у дитини є проблема, вона може її описати або батьки звинувачують її у своїй відповіді. З іншого боку, є діти, які не розуміють, що насправді відбувається, чому вони в школі, наприклад, самі на перервах. Але вони, безумовно, якимось чином це проявляють.

"З дитиною може бути жорсткіше, або він може перестати дружити зі своїми улюбленими учнями, може відмовитись ходити до школи, може відмовлятися ходити в гуртки, він сперечається, не виходить на вулицю, воліє бути замкненим у свою кімнату вдома. Це можуть бути сигналами того, що щось відбувається і що батько повинен почати це вирішувати ", - додала психолог Андреа Грацова.

Важливо, щоб батько також спілкувався з учителем своєї дитини, який проводить з ним багато часу і спостерігає за тим, як працює команда. Хороша і добре розіграна команда - це дійсно необхідна річ для нас, дорослих, для такого добробуту, співпраці та позитивної енергії, якими можуть рухатися ваші колеги.

Як це вирішити?

Важливо чесне спілкування батьків та дітей. За його відсутності проблема може посилитися. "Нам не добре не помічати, оскільки проблема може бути виправлена. Дитина може почувати себе погано. Психосоматичний досвід може бути пов’язаний і можуть виникнути проблеми з головним болем або болем у животі. Діти можуть навіть відмовитись ходити до школи ", - додала Грачова.

Наприклад, якщо у дитини виникають труднощі з навчанням, їй потрібно приділяти більше уваги, вчитися разом з ним, допомагати зрозуміти предмет. Якщо це не допомогло через тривалий час, необхідно звернутися за професійною допомогою, оскільки це може бути більш серйозною вадою розвитку у навчанні. Дитячий психолог також рекомендує батькам спробувати створити такий собі колектив вдома. Наприклад, запросіть батьків із однокласниками відвідати там, де батько може стежити за поведінкою своєї дитини у контакті з іншими.

Однак, якщо батько справді не може впоратися, йому слід шукати фахівця, чия дитина набуватиме відчуття нейтрального грунту, де він не боїться висловити свою думку чи почуття. На другому етапі може бути складніше, коли дітям вже потрібно висловлюватися по-різному.