У попередніх статтях я познайомив вас із найпоширенішими специфічними вадами навчання (СПУ). Я писав про їх причини, симптоми, діагностику та терапію (засіб). У останньому розділі сьогодні я підсумую, як повинна виглядати процедура батьків, коли він або вона підозрює, що його дитина має специфічні порушення в навчанні.
Посилання на статті з серії:
Коли ви виявляєте, що, незважаючи на достатній (навіть вище середнього) інтелект дитини, домашнє завдання займає певний час,
дитині доводиться читати неодноразово, не пам’ятає текст, не розуміє змісту або не піддається імітації форми букв під час письма, болісно малює або не розуміє математичних понять та операцій.
Водночас учитель нагадує вам зі школи, що ви повинні додати домашнє завдання.
Однак ваша дитина відмовляється вчитися; плаче, що вона більше не може керувати, не хоче ходити до школи, починає скаржитися на неспецифічні головні болі та біль у животі.
Тоді вам слід зв’язатися з класним керівником і повідомити йому про свою підозру. Вчитель пише звіт (містить аналіз шкільної діяльності дитини) та надсилає його спецпедагогу до Центру педагогічного та психологічного консультування та профілактики.
Тут вони діагностують дитину і або підтверджують СПУ, або виключають його (виявляють іншу причину невдачі в школі).
Наявність сертифіката СПУ - це не кінець, а лише початок напруженої мурашиної роботи та співпраці дитина - батько - вчителі - спеціальний педагог - психолог.
Дитина з СПУ в школі
Поставивши діагноз, ваша дитина в процесі навчання стає студентом з особливими освітніми потребами. За законом, він має право забезпечити форму освіти, яка поважає його розлад.
Якщо батьки погоджуються із запропонованою інтеграцією дитини, він/вона звернеться до школи з письмовим запитом. Наступні кроки - розробка Індивідуальної освітньої програми та модифікація навчальної програми вже входить до компетенції школи, і батько підтверджує зміст згаданих педагогічних матеріалів для своєї дитини за його письмовою згодою.
Потім у пункті про сертифікат зазначається:
"Студент дотримувався індивідуальної освітньої програми".
Якщо він не дотримувався індивідуального навчального плану, його оцінювали лише з урахуванням особливих освітніх потреб, у пункті зазначається: «Студент оцінювався згідно з Методичними вказівками з оцінювання та класифікації учнів з особливими освітніми потребами з предмету (s). “. Якщо така оцінка не стосувалася окремих предметів, речення закінчується словом "потреби".
Дитина з СПУ під час виконання домашнього завдання
Як батько може допомогти під час домашнього завдання?
1. Намагайтеся якомога більше дізнатись про труднощі навчання та поясніть дитині, які її труднощі.
2. Заохочуйте впевненість вашої дитини. Невдачі в школі справді зіпсували його впевненість у собі, і його потрібно знову зміцнити. Будь спокійною, терплячою і доброю.
3. Забезпечте дитині спокійне оточення, щоб ніщо її не турбувало. Пристосуйте завдання до можливостей дитини, щоб вона могла їх успішно вирішити. Розділіть більш вимогливі завдання на менші частини. Переконайтеся, що він розуміє завдання і використовуйте компенсаційні інструменти. Не звинувачуйте дитину в її невдачах, але цінуйте всі її зусилля. Підтримайте його у питаннях. Це означає, що він активний, думає про проблему. Будьте обережні, щоб не навчитися чогось неправильного. "Вивчення" погано засвоєного предмета набагато складніше.
4. Дотримуйтесь гігієнічних принципів, готуючись додому: домашня підготовка не повинна бути надмірно тривалою. Його слід чергувати з достатньою кількістю вправ на свіжому повітрі, щоб дитина могла реагувати. Переконайтеся, що ваша дитина висипається. Все це повинно бути включено до звичайного розпорядку дня, якого повинні дотримуватися члени сім'ї. Режим забезпечує дитину безпекою, встановлює межі та запобігає часто непотрібним конфліктам.
5. Залучайте дитину до позакласних занять та гуртків, щоб вона могла розвивати свої здібності та відчувати успіх в інших видах діяльності, не лише в школі.
Давайте не будемо гіперпротекторними, але також не банальними.
На практиці ми можемо зустріти два неправильних ставлення батьків до дитини. Перший - це гіперпротекторний - надмірно захисне ставлення.
З'ясувавши діагноз СПУ, батьки неадекватно захищають, обґрунтовують, терплять всі помилки, не вимагають від нього виконання звичайних шкільних обов'язків. Як наслідок, дитина незріла, не може нести відповідальність за свої вчинки, не може реалістично сприймати свої плюси і мінуси. Його установки не дозволяють йому пережити власну цінність, радість від власного успіху.
Другий невідповідний підхід - применшення (зневага, недооцінка) ставлення. Батьки нечутливо порівнюють дитину з іншими дітьми, гніваються на її повільність, вони нетерплячі. Вони звинувачують і ображають дитину. Вони виховують у ньому почуття некомпетентності. Завдяки такому підходу вони заважають дитині розвивати здатність працювати та знаходити цінність та сенс у своїй діяльності.
Між цими двома крайнощами добре шукати власну золоту середину, хоча часом це буває дуже складно.