розмовляю

Колектив авторів - кафедра логопедії, PdF UK, Братислава

Коли народжується дитина, мова, яка до цього часу була природною і несвідомою частиною життя батьків, раптом набуває для них абсолютно нового виміру. Батьки пильно стежать за розвитком своєї дитини, чекаючи перших слів чи речень, і радіючи кожному новому вмінню, якому вчиться їх малюк. Ви також можете спостерігати за розвитком мовлення вашої дитини і цікавитись, чи розвивається мова як слід. (Стаття вперше опублікована 25 липня 2019 року).

Щоб запропонувати вам відповідь, з логопедами Світлана Капалкова, Людмила Мічіанова та Моніка Немцова з кафедри логопедії педагогічного факультету Університету Коменського для вас ми підготували серію, метою якої є опис усіх сфер та етапів розвитку мовлення дітей у здорових дітей. Тож візьмемо це з самого початку ...

Навколишнє середовище є ключовим

Розвиток мовлення - це складний процес, при якому дитина засвоює як виробництво, так і розуміння слів. На додаток до цих двох здібностей, він також привласнює правильне використання мови, тобто коли і як спілкуватися. Однак цей розвиток відбувається під впливом зовнішніх, а також внутрішніх факторів.

Внутрішні - це рухові здібності (наприклад, рухливість артикуляційних органів), сенсорні здібності (зір та слух) та розумові здібності, тобто здатності, які є вродженими. Під зовнішніми факторами ми маємо на увазі впливи соціального (сімейного) середовища, тобто спосіб забезпечення дитині контакту з мовою та мовою. Логопеди наголошують, що це дуже важливий фактор розвитку мовлення дитини. Тому що навіть якби дитина народилася з ідеальними сенсорними, руховими та інтелектуальними здібностями, але росла б ізольованою без контакту з язиком, вона б не оволодівала мовою, незважаючи на відповідні вроджені припущення.

Раніше, але все ще сьогодні, бувають поодинокі та крайні випадки дітей, які з різних причин виросли ізольовано, не контактуючи з людською мовою. Ці діти не оволоділи спілкуванням людською мовою. Однак, якщо вони жили в присутності тварин, вони спілкувалися зі звуками або рухами, якими тварини користувались.

Мамо, я тебе чую! Або що відбувається в утробі моєї матері

Це для вас несподіванка весь процес розвитку мовлення починається в утробі матері? Мовні експерти стверджують, що дитина вже готується до розмови під час внутрішньоутробного розвитку. Існують такі заходи, як смоктання великого пальця, рухи губ або стирчання язика, які побічно впливають на розвиток мовлення дитини.

Окрім рухомих «колонок», він ще й розвивається слуху, що є ключовим у розвитку мовлення. Дослідження показують, що починаючи з 19-го тижня спостерігаються реакції дитини в животі матері на зовнішні звукові подразники. Наприклад, дитина повертає голову в напрямку, звідки доноситься звук, або впізнає голос матері серед інших голосів відразу після народження.

Дитина від народження до 8 місяців: Гагага, бабаба або перші звуки вашої дитини

Перше, що чує моя мама після пологів, це плач дитини. І тому це правильно. Дитячий плач природно супроводжує батьків у перші тижні після народження дитини. Протягом цих тижнів поведінка дитини є неспецифічною, тобто, якщо дитина голодна, спрагне, болить живіт або не бачить матері, він майже завжди реагує однаково - кричить і плаче. Доки приблизно на 6-му тижні крик також стає вираженням позитивних почуттів - такі як задоволення.

У цей найраніший період (приблизно до 8 місяців) дитина не знає, як навмисно впливати на поведінку інших людей, тому ми називаємо це періодом ненавмисного спілкування.. Саме тут Світлана Капалкова вказує на геніальну роль батьків у тому, що вони можуть інтерпретувати ці неспецифічні висловлювання дитини, інтуїтивно надавати їм значення і адекватно коментувати їх: «Чому ти плачеш? Ти голодний? Давай, давайте напиємось ».

В кінці 2-го місяця з’являється посмішка, яка є потужним інструментом спілкування, пізніше до неї додається сміх. Важлива також здатність зорового контакту, яку дитина встановлює з матір’ю під час годування груддю, купання та інших видів діяльності.

Приблизно на 3-му місяці перша важлива віха з’являється у дитини: вона починає виробляти перші артикульовані звуки. Мова йде про інстинктивних явотані. Це своєрідна «гра» з органами артикуляції. Дитина експериментує з губами, голосовими зв’язками та язиком. Цікаво, що ці звуки з’являються у дітей у всьому світі однаково і приблизно в один і той же час.

Зміна відбувається на 6-му місяці, коли слух бере участь у виробленні артикульованих звуків. У цей період дитина починає видавати звуки, які він чує у людей, коли вони розмовляють з нею або розмовляють поблизу. Він перестає видавати широке безліч звуків, але наслідує і намагається повторити лише звуки рідної мови. У словацькомовних дітей з’являються звуки, що нагадують звуки p, b, m, k та g, пізніше їх асоціація з голосними, такими як гуу, ду чи ба. Ми називаємо це явище імітацією жартів.

Фахівці вказують на специфічне положення дітей з вадами слуху в період імітації щелепи. Вони, як і їх здорові однолітки, можуть інстинктивно смикатися, але приблизно на 6-му місяці, коли слуховий контроль вже задіяний в імітації звуків мови, вони перестають видавати звуки. Тому, якщо шестимісячна дитина мовчить і не імітує звуки мови, потрібно загострити свою увагу і подивитися, чи реагує вона на звуки, напр. чи обернеться, якщо мама впаде з гулом з кухонного горщика.

З періодом ненавмисного спілкування пов'язане не тільки виробництво звуків, але і розуміння. На початку розуміння дуже глобальне, дитина реагує і розпізнає ситуацію, яка повторюється (час купання, або мама готує їжу), або реагує на інтонацію голосу або його силу, або значні рухи спілкування партнер.

Дитина у віці від 8 до 12 місяців: дайте папам або жести на народження

Здібності дитини поступово розвиваються, і у віці 8 місяців дитина зазвичай може реагувати на своє ім’я, він розуміє деякі ваші жести та слова. Наприклад, він розуміє слова "п'ятниця-п'ятниця", "крок", "вгору", "не роби цього!" Або "де мама?".

Значні зміни в мовленні дитини відбуваються в період близько 8-го місяця життя. Після періоду ненавмисного спілкування настає етап, коли дитина починає повідомляти свою поведінку, щоб адаптуватися до конкретної вимоги, яку вона намагається висловити невербально. Він просто починає спеціально спілкуватися. Це означає, що він активно прагне впливати на поведінку оточуючих людей.

Такий вплив спочатку відбувається за допомогою жестів, за допомогою яких дитина може спілкуватися на невербальному рівні. Наприклад, важливо тягнутися до пляшки - будь ласка, випийте. Водночас жести є необхідною передумовою того, щоб перші слова взагалі з’явилися.

Якщо дитина тягнеться до предмета рукою або вказує пальцем на предмет (використовує жест), батько автоматично оцінює ситуацію так, що дитина хоче предмет і тому передає йому його. Таким чином, дитина через батьків отримує навколишні предмети.

Однак не завжди вказівка ​​пальця на предмет має означати, що він вимагає його захоплення. Світлана Капалкова говорить, що «на якомусь етапі дитина хоче поділитися зі своєю матір’ю чи батьком досвідом свого відкриття, вона хоче привернути їх увагу. Різницю між цими двома ситуаціями батьки повинні розпізнати через зоровий контакт ".

"Тривалий і більш цілеспрямований погляд на суб'єкта і матір являє собою намагання поділитися досвідом і, навпаки, короткі поперемінні погляди, як на батька, так і на предмет, вказують на запит дитини". Можна сказати, що дитина ділиться ситуацією спілкування з дорослим без слів.

Вони мають конкретну позицію в цей період діти з розладом спектра аутизму, які використовують жести, як правило, як прохання і рідко як спробу поділитися та насолодитися спільною увагою між ним та його батьками. Перші найпоширеніші жести включають вказівку рукою чи пальцем на предмет, вказівку або передачу предмета іншій людині або очікування предмета, під яким ми можемо уявити, наприклад, тягнучись до іграшки. На додаток до цих жестів поступово з’являються й інші жести, наприклад, похитування головою в сенсі несхвалення, махання на прощання («звукові сигнали») або різні жести, пов’язані з грою (наприклад, миша кип’ятила кашку та інші).

Коли його тут немає, він все ще існує

Однак не тільки народження жестів є необхідною передумовою появи перших слів. Дитина також повинна розуміти, що предмети або особи, яких ми не бачимо, не перестали існувати, вони відсутні лише на даний момент. Ця здатність з’являється приблизно з 8-го місяця. Спробуйте сховати кота під ковдрою під час гри з дитиною і спостерігайте за реакцією дитини. Якщо він не спрямовує свою увагу в інше місце, а починає шукати іграшку, то ви знаєте, що ваша дитина підозрює, що кішка все ще існує, вона просто зараз цього не бачить, пояснюють експерти кафедри логопедії.

Період навмисного спілкування характеризується також тим, що діти починають видавати перші більш складні звуки, що представляють собою своєрідну прелюдію до реальних слів.. Ці більш складні звуки ще не є справжніми словами. Однак, спілкуючись з дитиною, ми можемо правильно інтерпретувати ці слова і надати їм значення, залежно від ситуації, що склалася, контексту. Уявіть, як дитина говорить «ба». Цей звуковий комплекс може означати бабусю під час гри з лялькою, але коли їсть фрукт банана і вказує на стару маму, він може виражати значення бабусі.

Розуміння також поступово вдосконалюється. Приблизно на 12-му місяці дитина, яка розвивається в нормі, реагує на багато викликів або вказівок. Дитина реагує на команду «Приходь сюди»! Увімкніть його! або Дайте мені! - каже Світлана Капалкова з колегами. Однак це розуміння все ще дуже ситуативно пов'язане, і дитина також спирається на нелінгвістичний контекст, коли чує виклик - де мати показує, на чому вона стоїть або що вона бачить.