Сінтія Капуварі, редактор веб-сайту «Можна жити з аутизмом», яка виховує 5-річного хлопчика з синдромом Аспергера, чітко пояснює іншості та різну поведінку свого маленького хлопчика, а також висвітлює труднощі дітей з аутизмом. (Фото лише для ілюстрації).

аутичний

Автор: Батьківський журнал 09.11.2016.

У наведеному нижче матеріалі Сінтія Капуварі, з точки зору свого маленького сина з аутизмом, своїм уявним голосом звертається до вчителів, вихователів, які часто незрозумілі для важко зрозумілих симптомів аутизму.

Однак цей заклик нижче стосується не лише освітян. Це для всіх нас. Корисне читання і для нас, батьків. Це тому, що вихователям недостатньо зрозуміти потреби дітей з аутизмом, а суспільству в цілому і зрозуміти, що те, що діти-аутисти роблять так, як вони поводяться, робиться не зі злоби, а просто тому, що вони різні.

Вони не хотіли бути «дивними» та дивними. Вони різні, тому що саме так вони народилися. Цю іншість важко зрозуміти і ще важче прийняти - хоча, приділивши трохи уваги та емпатії, ми могли б багато зробити, щоб допомогти цим дітям із серйозними труднощами.

На жаль, вони не можуть сказати нам, в чому полягає їх складність - тому, просячи про взаєморозуміння всіх нас, наших батьків, наших вихователів, заклопотану матір скажуть їм натомість. Далі йдеться про написання Сінтії Капуварі.

Це було б послання від аутичного маленького хлопчика дорослим - в інтерпретації його матері

1. У класі неонові вогні з підсвічуванням вони впливають на мене дуже заплутано. Я чую, як вони ревуть, і бачу, як їх світло вібрує. Це напружує мої почуття. Я віддаю перевагу природному світлу. Якщо є можливість, віддайте перевагу запропонувати місце біля вікна.

2. Будь ласка, не беріть шкарпетки, якщо малюнки в класі. Я не роблю цього, бо не звертаю уваги на те, що ви намагаєтесь сказати - навпаки, багато разів це допомагає мені запам’ятати. Для однієї відповіді чи дисертації достатньо подумати про мою “каракулі”, і я пам’ятаю все, що ти тоді сказав.

3. У вас це є Я асоціюю кольори з певними речами. Я роблю це мимоволі, і це дуже допомагає мені запам’ятовувати. Я можу бачити кольори букв або звуків. Якщо ви знайдете час, будь ласка, зверніть увагу на ці якості та допоможіть мені зробити так, щоб ці речі працювали на мене. Його також можуть особливо турбувати сильні кольори. Ви також можете спробувати це. Подивіться на Сонце або запалену лампу, а потім закрийте очі. Ви також відчуєте синє світло із закритими очима. Уявіть, є діти, котрі бачать подібних із відкритими очима для кожного сильного кольору. Це може дуже заплутати під час концентрації уваги.

4. У кожного бувають кращі і гірші дні. Іноді функція наших чуттєвих почуттів коливається. Один день речі не викличуть труднощів, інший день можуть бути готові муки. Наприклад, одного дня вас не потурбують кольори, звуки чи шуми. Інший раз вони майже болючі. Ви можете мені допомогти, спостерігаючи, до чого я чутливий, і піддаючи це якомога менше - переконуючись не покриває сім Я також хочу піти з театром до театру, і спільні поїздки можуть бути цікавими.

5. Якщо ви це бачите Я закриваю вуха, ніс. Може, я заплющу очі. Причина завжди полягає в тому, що якийсь подразник надзвичайно турбує. Це також може бути стимулом, який для вас не очевидний. Наприклад, парфум, який вам приємно пахне, може бути для мене занадто багато. Якщо я занадто довго стикаюся з одним із тривожних подразників, я просто починаю хвилюватися, спалахувати гнів або навіть плакати сам.

6. Якщо ви звернете увагу на мою поведінку, ви можете навіть помітити, що в деяких випадках Я натираю очі, можливо, б’ю головою чи вухами. Я роблю все це для того, щоб стимулювати дану область, орган чуття. Це тому, що моє чуттєве сприйняття може не працювати належним чином. Тому я відчуваю менше болю, запахів, температури. Але все це не означає, що моє тіло менш вразливе.
Я можу робити ритмічні рухи, гойдатися вперед-назад, стискати руку - ці рухи мене заспокоюють. Вони часто допомагають виключити відволікаючі подразники, а також можуть допомогти вам виконати конкретні завдання, оскільки це дозволяє мені краще зосередитися.

7. Якщо ви щось просите у мене, будь ласка, зробіть це якомога простішим способом. Я не можу звернути увагу на для складних кругових речень. Звичайно, ми можемо обговорити домашнє завдання, але спочатку напишіть його на дошці, і дозвольте мені робити собі нотатки.

8. Не вірте, що я не здатний до певних речей. Я в першу чергу дитина і не аутист. Я також люблю бути сонячним або щотижня, якщо зможу допомогти і я можу взяти на себе відповідальність. Це допомагає мені не бути виключеним.

9. Якщо я перенасичу, я злий, дозвольте мені відступити і заспокоїти себе. Не допомагає, коли вони хочуть звернутися до мене або кричати на мене і запитувати, що зі мною. Будь ласка, дозвольте мені заспокоїтися. Багато разів достатньо просто затиснути вуха або сховатися в подушку, а згодом приєднатися до інших.

10. Я можу думати в картинах. Я також бачу літери як зображення, тому їх легко сплутати або, можливо, описати навпаки. Це допомагає мені згадати, як насправді ними користуватися. З цим ти не допомагаєш, якщо підкреслиш усі погані слова в моєму буклеті червоним кольором.

11. Будь-що може легко вас шокувати. Тому у відповідь може здатися, ніби я не був готовий до занять. Ви можете мені допомогти, давши час подумати, можливо, дозвольте поглянути на мій буклет. Є велика ймовірність, що це повернулось у мою думку.

12. Мені часто важко скласти те, що я повинен сказати логічно для вас. Мої думки тремтять, якщо я хочу багато спілкуватися одночасно. Ось коли легше відповісти письмово. Однак багато разів я не можу звертати увагу на правопис, оскільки я прив’язаний до того, що має сказати вміст.

13. Традиційні мотиваційні та стратегії покарання не обов'язково працюють для мене. Якщо ви хочете мотивувати мене, будьте першим, хто потрапить зі мною на довжину хвилі, я повинен відчути, що ви хочете, щоб я добре. Тоді я із задоволенням працюватиму з вами і буду робити те, що ви просите. По-друге, з’ясуйте, що вас насправді турбує, і “упакуйте” завдання відповідно до свого цікавого цвяха. Ви будете вражені тим, як багато я знаю.

14. Багато разів, коли я непристойний, я не роблю цього безпосередньо. Я просто не знаю, що не повинен. Ви можете допомогти, чітко сказавши мені, що мені потрібно робити або як я повинен поводитися.

15. Якщо я не хочу робити щось на зразок відвідування шкільної церемонії, де є багато неприємних подразників, будь ласка, не змушуйте мене. З цих a Я часто заздалегідь переживаю від подій

16. Мої страхи та тривоги можуть також вплинути на мою вегетативну нервову систему. Тому я можу зі страху пописати або мені доведеться кілька разів ходити до туалету під час уроку. Але це також може призвести до посилення кровообігу та прискореного серцебиття. Ви можете мені допомогти, якщо дозволите мені сходити у туалет в цей час. Будь ласка, це нітрохи не соромить вас або збігатись із глузливими словами.

17. Я знаю, як писати цифри або букви заздалегідь. Однак я бачу багато речей з іншої точки зору, тому, можливо, я можу писати речі по-іншому Я по-різному вирішую завдання, як слід, але це не впливає на результат. Якщо ви можете дати мені стільки місця.

18. Буває, що важко читати вголос. Це тому, що я бачу слова на малюнках і часом легко їх плутаю. Це не впливає на розуміння, коли я читаю його самостійно, оскільки я можу виправити кожну помилку. Однак може здатися досить дивним, смішним читати слова в сторону вголос. Я не хочу, щоб вони з мене сміялися. Ніхто не любить, коли над цим сміються. Можливо, ви зможете передбачити, коли і що мені потрібно прочитати вголос, щоб я міг читати заздалегідь і не дивуватися.

19. Нарешті, вам потрібно знати, що я точно знаю, що я не такий, як інші. Я знаю, що я дивна. З іншого боку, я дитина, як і інші в класі чи групі. У мене також є почуття та бажання. Я теж не люблю виключення, різні негативні мітки. Я теж можу любити, сміятися, радіти або грати. У мене теж бувають погані дні. У мене теж є життя, яке включає щось інше. Це називається аутизм, з яким я живу давно. Для вас я дивний, але для мене всі РІЗНІ, хто не схожий на мене.
Я намагаюся бути схожим на ВСІХ, але ти теж можеш бути трохи дивнішим. Можливо, ви переживаєте щось не таке дивне, як ви думали.

Автор: Cintia Kapuvári
Оригінальна стаття: moderniskola.hu
Стаття опублікована з дозволу moderniskola.hu.
Головна: Pixabay - тільки фотоілюстрація

Ми представляємо Cintiia Kapuvári, автора вищевказаної статті

Я 25-річна мати з Дьєра, яка виховує 5-річного хлопчика з синдромом Аспергера.

Я вважав за необхідне створити групу самодопомоги «Я можу жити з аутизмом». Спочатку я створив сторінку у Facebook Ви можете жити з аутизмом. Я графічний дизайнер та веб-дизайнер, тому редагую та наповнюю сторінку вмістом.
Окрім сторінки у Facebook, також створюється веб-сайт Ви можете жити з аутизмом. (www.lehetelniautizmussal.wordpress.hu)

Моя ідея групи самодопомоги відповідала ідеї викладача спеціальної освіти Еви Дубер, яка на той час працювала в лікарні в Дьєрі. Так розпочалась наша перша зустріч. Я багато завдячую Єві за допомогу та працю.

Мета наших зустрічей - розмити різкі межі між людьми з аутизмом та професіоналами та вихователями. На засіданнях групи ми слухаємо доповідачів на ці теми. Будь-хто може прийти на засідання. Чудово, що батьки навіть можуть знайти професіоналів, яких вони шукають на місцях. А професіонали можуть отримати уявлення про життя сімей, які постраждали від розладу аутистичного спектру, щоб надалі надавати більш цілеспрямовану допомогу.

Я хотів би, щоб люди з аутизмом та оточуючі отримували більше уваги. Я вважаю важливим "привернути увагу" людей до цієї теми. З мого досвіду, в суспільній свідомості можна знайти дуже мало точної інформації про тему аутизму. Багато хто пов'язує аутизм із фільмом "Дощ", хоча не всі аутисти мають дивовижні здібності. Для них багато значило б, якби вони їх краще розуміли.

Ось чому я публікую короткі статті на сторінці «Може жити з аутизмом» у Facebook та на веб-сайті. Ці роботи в основному стосуються легких форм аутизму, дітей, яких можна інтегрувати до державної освіти та виховання (синдром Аспергера), тому вони можуть бути корисними не лише для тих, хто постраждав.