Рекомендувати документи

консультуватися

Регіональний педагогічний та психологічний консультативний центр, Mládežnícka 34, 974 01 Banská Bystrica

ЯК КОНСУЛЬТУВАТИСЯ З НАВЧАННЯМ доктора філософії. Павол Сенько Зміст Вступ. 2 Ми з’ясовуємо важливість навчання у якості освіти. . 2 Мотивація наближає нас до навчання. 2 Де він добре вчиться? . 3 За всім стоїть здоров’я. 4 Що можуть зробити тремтіння. 4 Планування навчання на півдорозі до успіху. 6 Що відбувається під час навчання. 7 1. Роль уваги. 7 2. Значення пам’яті. 8 3. Потреба в мисленні. 8 способів відкривають можливості. 9 Читання - це ворота у світ знань. 10 Навчання з олівцем у руці. 11 Повторення - це шлях до стійких знань. 12 Перевірте себе. 12 Чи люблю я вчитися? . 12 Чи впливає страх на ваші результати? . 13 Чи використовую я свій потенціал? . 13 Що важливо у навчанні - принципи навчання. 14 Оцінка анкет. 15 Чи люблю я вчитися? . 15 Чи впливає страх на ваші результати? . 15 Чи використовую я свій потенціал? . 15 Література. 16

Методичний матеріал для потреб загальноосвітніх шкіл

Бансько-Бістрицька вересень 1998 року

Вступ Більшість із вас думає про слово навчання по-різному, часто залежно від того, як у вас справи, і від того, чи можете ви з цим боротися. Ваша природна діяльність - досягти успіху в школі. Наскільки ви близькі до цього, також залежить відповідь на запитання: Чи правильно я навчаюся? Чи можу я використовувати свої параметри? Чи знаю я методи навчання? Якщо ви раніше не думали про них, у вас є можливість зараз. Розуміння того, як вчитися, відкриває для вас можливість зробити щось для себе і допомогти вам навчитися.

Мотивація наближає нас до навчання На початку нашої подорожі до раціонального та ефективного навчання ми спробуємо з’ясувати, звідки зароджуються основи наших стосунків із нею та що впливає на її результативність. Кожен, безсумнівно, відчуває різницю між навчанням та ставленням до того, що важко оволодіти речовиною чи не зацікавленим у ній, і необхідністю вивчати її з силою, як при вивченні з ідеєю дізнатися щось нове, зацікавленому в цьому та знанні йому це знадобиться. Від вас залежить, чи запам’ятаєте ви все легше чи важче під час навчання, адже ви вирішуєте це своїм ставленням. Ті, хто не хоче вчитися, скоріше шукатимуть причини не вчитися, аніж вчитися. Тому добре знати свої негативні мотиви і не сідати тоді вчитися, бо вони призводять до невдоволення, викликають спротив і більше зусиль. Навчанню також можуть перешкоджати невирішені особисті проблеми, оскільки вони зазвичай супроводжуються тривожними думками, які відволікають нас. Навчання, швидше за все, буде простішим і стійкішим до порушень, коли воно стане для нас найважливішим видом діяльності на даний момент, і ми сподіваємось, що зможемо успішно керувати його вимогами. Де ми можемо підтримувати інтерес, це принесе нам найбільше задоволення. 2

Де він добре вчиться? Успіху в навчанні легше досягти, якщо ми створимо відповідне середовище для навчання. Ми повинні налаштувати його так, щоб він не містив шуму, який найбільше відволікає увагу. Звичайно, ми не позбавляємось від усіх звуків, але вони реєструють їх лише як фон і вони не впливають на продуктивність. Слід також звернути увагу на достатню кількість не надто яскравого світла, особливо якщо ввечері ми довше вчимось. Зір є чутливим органом і може швидко втомлюватися в поганих умовах освітлення. У приміщенні, де ми вчимось, не слід забувати і про вентиляцію, оскільки клітини мозку, які найбільше напружуються під час навчання, потребують достатньої кількості кисню. Розкладання речей на столі має відповідати тому, що ми робимо, тому ми кладемо туди все, що не належить.

Напевно, ви всі хочете, щоб навчання стало для вас безпроблемною звичкою, і вам слід безперешкодно сідати з ним. Вам буде легше досягти цього, якщо ви звикнете вчитися в одному і тому ж місці та на звичайному уроці.

Що може зробити страх Деякі студенти більш схильні відчувати підвищений страх і страх у судових ситуаціях. Результатом його дії найчастіше є втрата пам’яті та блокування мислення. Той, хто намагався безпосередньо вплинути на його страх, може не мав успіху. Тремор - це емоційний стан, який неможливо контролювати безпосередньо волею. Наприклад, не можна це робити з зусиллями

Способи впливу на власний страх - відповіді учнів 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Розв’язати увагу та думати в іншому напрямку Фокус на проблемі Полегшення значущості ситуації Автонавіювання власних здібностей Поліпшення тренувань Розслаблення Глибоко вдихніть Навчіться долати страх, знаходячи ситуації, в яких виникає Спокій

16% 12% 11% 10% 9% 6% 5% 5% 4%

На запитання "Як ти намагаєшся впливати на власний страх, що ти робиш проти нього і з яким успіхом", студенти старших класів та університетів згадали в першу чергу відволікання думки та уваги в іншому напрямку. Різниця між студентами полягала в очевидному спрощенні, яке виходить за рамки студентів університетів. Рівномірно представлено самонавчання у напрямку побудови довіри до власних здібностей та знань. Деякі вживали термін автосугестія безпосередньо для опису цього «маневру», або зробили слово «я це знаю!» Старшокласники намагаються повторити основні пункти навчальної програми перед репетицією. Розслаблення, можливо у формі дотепу та гумору, панувало серед студентів університетів. О. Кондаш (1979) Як у вас справи зі страхом, ви дізнаєтесь з анкети Чи впливає страх на мою діяльність? та с. 13 травня

вечірній слов.яз., дай.

Однак, якщо учні виявляють, що подібний предмет слідує, наприклад, що на словах. і дати. візьміть на себе 1848 рік, тоді правильне розташування предметів буде правильним: південний вечірній мат., анг. яз., дей.фіз., слов.яз. 6

3. Потреба в мисленні Сьогодні, з необхідністю досягнення ефективних результатів, все частіше потрібна здатність мислити і мислити логічно, формулювати проблеми та вирішувати їх. Подібним чином, навчання повинно використовувати процеси мислення, якщо воно має призвести до ефективних знань. Коли ми вчимося, ми завжди порівнюємо, класифікуємо або аналізуємо одночасно, відрізняючи основне від другорядного. Ось як ми опосередковуємо логічне розуміння тексту. Напевно, найбільш уживаною мислячою здатністю у навчанні є узагальнення, яке застосовується при засвоєнні понять та принципів та при створенні визначень. Але те, з чим ми стикаємось менше, - це спосіб навчання з вирішенням нових питань та пошук відповідей на проблеми, що найбільше розвиває самостійне мислення. Що заважає більш творчому використанню мислення? Найбільше в його однобічності та механічній перевазі усталеним звичкам. Це проявляється особливо тоді, коли нам доводиться вирішувати проблему по-новому, і ми не можемо звільнитися від стереотипів мислення. Навчитися мислити евристично та творчо вирішувати проблеми - важливе завдання на майбутнє. 8

Як розминка для творчого мислення спробуйте вирішити наступні дві проблеми:

З’єднайте у три мазки, не піднімаючи олівець, позначений чотирма точками, і ви повинні повернутися до початкової точки !

Як зробити, щоб білі та чорні намистини завжди йшли один за одним, не перериваючи нитку ?

Як ви використовуєте потенціал свого творчого мислення, про що ви дізнаєтесь в анкеті, я використовую свій потенціал? та с. 13.

4. Я читаю весь вірш двічі, вивчаю 1-й стиль, вивчаю 2-й стиль і повторюю 1-й і 2-й стиль, я вивчаю 3-й стиль і повторюю 1-й, 2-й і 3-й стиль 1., 2, 3 і 4 стиль Я повторю весь вірш

Читання - це ворота у світ знань. Якщо ми хочемо швидко і якісно вивчити предмет, ми повинні виробити правильні звички читання. В основному це означає засвоєння швидкості та засвоєння відповідної процедури читання. Якщо ми хочемо використовувати резерви під час читання, ми можемо досягти успіху особливо в швидкості. Читання сповільнюється найбільше, коли ми читаємо текст вголос або візуально спостерігаємо за кожним складом чи словом. Часте повернення до вже прочитаних слів має подібний вплив на швидкість. Це важливо, коли нам потрібно добре розуміти текст. Наша ефективність читання збільшиться, якщо ми навчимось одним поглядом включати цілі групи слів одночасно. Ті, хто зацікавлений у курсах швидкого читання, змогли збільшити свій темп іноді більш ніж наполовину, а також покращили пам'ять про читання. Якщо ви хочете спробувати на власні очі, як прискорити темп читання, ви можете знайти вказівки в книзі В. Зілке (1988). Створення правильної читацької звички також означає навчитися знайомитись зі змістом та складністю невідомого тексту та отримувати його огляд. Але якщо ми вже знаємо його з попередніх уроків чи лекцій, ми можемо піти безпосередньо, навіть без попередніх 10

орієнтовне читання, для інформативного читання. У процесі ми читаємо весь текст безперервно, і ми можемо добре використовувати можливість швидкого читання. Ми прагнемо отримати загальну інформацію і не звертаємо уваги на деталі. Тепер ми готові розпочати аналіз вмісту, зосередившись на його основних частинах та зрозумівши його логічно. Це відповідає вибірковому або вибірковому читанню, в якому ми вже використовуємо техніку підкреслення та створення приміток та витягів. Хороший читач може гнучко змінювати темп читання відповідно до характеру тексту. Він може слідувати головній ідеї і вміє запам’ятовувати і розуміти прочитане. Правильна звичка читати зробить пасивного споживача інформатором. Блок-схема, яка перетворює читання на процес навчання.

Перше інформативне читання

Другий, відп. третє вибіркове читання з аналізом тексту

Перевірте читання на наявність неточностей та недоліків

Відтворення тексту з пам'яті

Перевірте себе Чи я люблю вчитися? Відповідь так чи ні 1. Мені шкода, якщо я не досягну того результату, який очікують від мене мої батьки. 2. Є багато цікавих предметів, які добре вивчаються. 3. Учень, який навчається щодня, хороший. 4. Я дуже рада, коли вчителі задоволені мною. 5. Я хотів би багато знати і пізнавати. 6. Я думаю, вони справедливо очікують, що всі в школі належним чином виконують свою роботу. 7. Мене добре визнають однокласники за їх добрі результати. 8. Я почуваюся дуже добре, коли роблю те, що роблю. 9. Той, хто знає більше, може бути кориснішим для людей. 10. Я не хочу, щоб інші розчаровувались у мені. 11. Приємно дізнатися щось нове або вирішити щось самостійно. 12. Я почуваюся добре, коли виконую всі свої зобов’язання. 12

Чи впливає страх на ваші результати? Відповідь так, так або ні чи ні 1. Коли мене доводиться судити, я зазвичай лякаюся. 2. Я часто думаю, що нічого не знаю. 3. Я дуже боюся, що зроблю помилку. 4. Якби мені довелося написати статтю, я б не хотів ходити до школи. 5. Мене дуже турбує маркування. 6. Я часто невпевнений і не знаю, як діяти з відповіддю. 7. Коли я йду вранці до школи, я боюся, як це складеться. 8. Я часто роблю помилки в більш складних ситуаціях. 9. Я дуже неспокійний і нервовий перед важливим завданням. 10. Коли я зазнаю невдачі, я легко втрачаю впевненість.

Чи використовую я свій потенціал? Відповідь так чи ні 1. Я думаю про те, що роблю. 2. Я намагаюся придумати багато речей. 3. Я пробую різні варіанти на шляху до результату. 4. Я наполегливий і не здаюся, поки не закінчу розпочате. 5. Я думаю про те, щоб покращити ситуацію. 6. Я можу вчитися на помилках. 7. Я радий відкривати нові та невідомі речі. 8. Життя - це можливість для мене задати собі багато питань. 9. Я помічаю навколо себе речі, яких інші не спостерігають. 10. Я можу впоратися з проблемою, поки не зрозумію, як я можу дійти до її суті. 11. Я можу формулювати питання, які мене цікавлять. 12. Пошук ідей - це спосіб мого підходу до вирішення проблеми. 13. У мене відчуття для оцінки невідомих зв’язків. 14. Я можу багато чого зробити, щоб розбагатіти. 15. Приховані проблеми мене приваблюють. 16. Мене цікавлять незвичайні речі.

Що важливо у навчанні - принципи навчання

1. Коли я знаю, чому я навчаюся, і маю уявлення про його корисність, мені легше вчитися. 2. Краще вчитися, коли я звикну вчитись там же і на звичайному уроці. 3. Не вчимось випадково та механічно, коли ми можемо планувати своє навчання та організовувати свій час. 4. Коли я стурбований і не впевнений у тому, чи можу я засвоїти навчальну програму, краще не думати про ціле, а лише про найближчу частину. 5. Важливо правильно вибрати, коли вивчати найскладніші предмети. 6. Той, хто не навчився вчитися самостійно, згодом має проблеми, як змусити себе це зробити. 7. Найкраща підготовка починається з навчання. 8. Знати, де шукати, означає вже пам’ятати про це. 9. Чим більше способів навчання ми поєднуємо, тим більше запам'ятовуємо з навчальної програми. 10. Коли ви хочете щось зрозуміти логічно, не забувайте про запитання. 11. Те, що ти дізнаєшся зараз, ти завжди знайдеш у майбутньому. 12. Той, хто мудрий, знає, що без повторень не став би ним.

Література Grác, J.: Психологія самонавчання. Братислава, Обзор, 1978. Кондаш, О.: Трема - страх перед випробуванням. Братислава, SPN, 1979. Mistrík, J.: Rýchle čítanie. Братислава, СПН, 1980 Теппервайн, К.: Мистецтво легко вчитися. Фонтана Кіадо, 1992. Томан, Дж.: Організація та техніка розумової праці. Прага, Свобода, 1970 Zielke, W.: Як читати швидше та краще. Прага, Свобода, 1988.