розділити

У попередній статті ми розглянули кілька способів розділити учнів на групи. Сьогодні ми розглянемо інші варіанти.

Прислів'я

Учитель готує цитати, висловлювання філософів, різні прислів’я та пише їх на картках так, щоб перша частина речення знаходилась у верхній половині картки, а кінець речення - у нижній половині картки. Потім виріжте картки і покладіть їх, наприклад, у капелюх. Потім учитель каже учням вибрати одну картку з капелюха. Завдання учнів - знайти другу половину прислів’я, тобто знайти однокласника, у якого це написано на картці. Тож кожному доводиться спілкуватися з усіма хоча б на деякий час.

Ця діяльність допомагає вчителю створювати пари в класі дуже швидко та ефективно.

Різні звуки

Вчитель готує невелику тару, пластикову упаковку - наприклад, пластикову упаковку з фотоплівки або яєць кіндер. Потім вони насипають їх гравієм, піском, борошном, пір’ям тощо. У двох контейнерах завжди один і той же матеріал. Потім кожен учень вибирає один контейнер. Їх завдання - знайти пару, в якій є контейнер з однаковим матеріалом. Під час заняття всі учні пересуваються по класу і переміщують контейнер так, щоб він видавав звук. Кожен повинен слухати і намагатися вгадати, в якому контейнері може бути прихований такий самий вміст, як у нього самого. Таким чином, учні знайдуть свою пару, з якою вони продовжать працювати на уроці.

Ця діяльність практикує слухове сприйняття, а також досить весела, тому допомагає учням зняти стрес.

Кольори

Кожен із учнів витягує зі свого капелюха фігурку, маленьку іграшку, ручку-олівець тощо. Вчитель намагається використовувати більше видів кольорів. Потім створюються групи за кольорами. Наприклад, червоний, синій, коричневий тощо.

Різні кольори стимулюють зорове сприйняття. Ви можете використовувати цю діяльність, коли хочете швидко розділити учнів на групи.

Цукерки

Перед початком уроку вчитель розміщує різні види цукерок у різних місцях класу. Студенти спочатку шукають цукерки. Знайшовши їх, вони утворюють групи за типом цукерок. Якщо ви не хочете, щоб студенти шукали цукерки в класі, вони можуть поступово виймати їх з капелюха.

Таким чином, учні не тільки насолоджуються солодкими сюрпризами, але й швидко формують групи, в яких потім працюють над викладанням.

Кінокоманди

Вчитель заздалегідь готує картки з інформацією про фільми. Вона думає про стільки фільмів, скільки бажає зняти в груповому класі. Для кожного фільму він створить стільки карток, скільки мала б мати група. Наприклад, у вас є 15 учнів у класі, яких ви хочете розділити на 3 групи. Ви будете працювати з 3 фільмами і виготовити по 5 карток із запитаннями для кожного. Наприклад, картки, що стосуються одного фільму, можуть містити таку інформацію:

1-а карта: обличчя акторів приклеєні до картки.

Картка 2: Тема фільму.

Картка 3: Короткий опис історії.

Картка 4: Країна, в якій виник фільм.

Картка 5: Ім'я директора.

Не вибирайте фільми з одними і тими ж акторами. Кожен учень витягує одну картку. Метою діяльності є створення всіх "кінокоманд". Студенти повинні спілкуватися і думати про те, хто кому належить.

Перевага діяльності полягає в тому, що студенти багато спілкуються між собою і таким чином передають різну інформацію один одному.