Виховання дитини - це, безумовно, одна з найскладніших і найважливіших місій у житті людини. Над питанням "Що має бути метою належної освіти?" може початися цікава дискусія. Цілей може бути, звичайно, декілька, і психологи сходяться на думці, що однією з найважливіших з них є незалежність дитини і що хорошим батьком є (крім усього іншого) той, хто може виховати дитину, щоб вона могла належним чином відірватися сам від цього в зрілому віці і стати незалежним. Можна сказати, це дивний парадокс, що ми ведемо дитину до того, щоб нарешті мати можливість покинути нас.
Але як виховати дитину до згаданої самостійності? Основою всього є прийняття того факту, що дитина - самостійна істота, яка допомагає нам знаходити власний шлях і вчить його відповідально ходити. Він намагається переконати нас у своїй оригінальності першими спробами самостійних кроків, а пізніше - своїм негативізмом і непокірністю в дитячому віці.
Ви чули про Монтессорі?
Уособленням цього погляду на дитину та виховання є, наприклад, педагогіка Монтессорі, яка була заснована італійським лікарем та педагогом Марією Монтессорі. Дитина тут сприймається як незалежна людина, яка, якщо їй надається відповідний простір, здатна розвивати свій потенціал та реалізовувати свої потреби. Під цим, звичайно, ми не маємо на увазі, що новонароджений може самостійно заготовляти їжу. Однак правда полягає в тому, що новонароджений може їсти самостійно, якщо ми забезпечимо йому відповідні умови.
Монтессорі-підхід дає дітям можливість вільно вирішувати, чим і як займатись. Їх дороговказом є дорослий, людина, яка створює для них відповідне та стимулююче середовище. Однак не людина, яка щось робить для них.
Візьмемо приклад. Сім'я обідає, а мати хоче, щоб діти почистили використані тарілки. Діти потрапляють у це, але крім того, що їх робота займає дуже багато часу, вони розбризкують воду по всій підлозі. І до всього, навмисне, саме зараз батьки поспішають. І тому втомлений батько відсилає дітей подалі з кухні і виконує всю роботу (разом із витиранням мокрої землі) сам. Бо це буде швидше. І простіше. Але чого ми цим досягли? Ми показали дитині, що вона не може виконати це завдання, тож, можливо, ми відбили його від наступного разу. Крім того, наша дитина щойно дізналася, що якщо він чогось не зробить, це зробить за нього його батьки.
Допоможіть мені це зробити самому
То як це має бути правильно? Особливо терпляче. Ми повинні допомогти дитині виконати поставлене завдання, бажано з подальшим витиранням мокрої землі. У нього з’явиться відчуття, що йому щось вдалося, і він також навчиться розуміти, що кожна його дія має певні наслідки. Чи буду лити землю водою? Мені доведеться його витерти. Ми ведемо його до незалежності та відповідальності. Марія Монтессорі описує такий спосіб роботи з дитиною слоганом «Допоможи мені зробити це самостійно».
Надаючи дитині вибір та відповідальність, ми також впливаємо на її впевненість у власних силах і тим самим підтримуємо її впевненість у собі. Дитина, яка відчуває, що ми віримо в її здатність прийняти правильне рішення, вірить у себе і вважається компетентною.
Як ми бачимо, освіта для незалежності є непростою, і ми повинні захищатися з достатньою дозою терпіння, щоб здійснити її. І якщо не броня, ми повинні вчитися її разом з дитиною.
Відповідальність за відповідальність
Відповідальність йде паралельно з незалежністю. Ми дозволяємо дитині самостійно приймати рішення, але в той же час ми змушуємо її нести наслідки своїх рішень і дій. Це вчить дитину відповідальності.
Для багатьох батьків це може бути думка, що те, що вони самі не роблять для дитини, не робиться, і замість того, щоб дитина отримувала записку в школі за те, що вона забула взяти зошит, батько готує зошити в сумці . Однак як незрозуміло, коли ми тоді дивуємось, чому дитина не виконує своїх обов’язків (часто навіть у старості). Однак правда полягає в тому, що ми не вчимо дитину відповідальності як нічому, крім відповідальності і, передаючи її їй. І навіть з ризиком того, що подекуди наша філія може мати несприятливі наслідки. Однак, коли вони з’являються, це можливість допомогти йому навчитися правильно на них реагувати.
Не плутаймо освіту для незалежності з невіглаством
Хоча може здатися, що виховання самостійності дає дитині абсолютну свободу робити те, що вона хоче, і в той же час якимось чином відокремлює батьків від навчального процесу, все навпаки. Як ви вже читали вище, така освіта висуває підвищені вимоги до батьків - наприклад, вищезгадана потреба у терпінні.
Хоча ми даємо дитині можливість вибору, ми не ігноруємо його вибір. Ми спілкуємось з ним про те, що він робить, як він працює і що він навчився чи навчився за час діяльності. Навіть найсамостійніша дитина потребує батьківської любові та уваги. В іншому випадку дитина буде незалежною (бо у неї не буде вибору), але вона програє в іншій галузі і може відчути емоційну занедбаність, яка може проявлятися бунтом, підтяжкою і посиленням тривоги або деформацією стосунків з іншими людьми.
Надання дитині незалежності та вибору також не означає надання їй свободи без кордонів. Встановлення функціональних та добре збалансованих меж повинно бути природною частиною будь-якої освіти.
Розбите коліно не має значення
Цілком нормально і природно, що кожен батько відчуває потребу та відповідальність захищати свою дитину. Однак питання полягає в тому, коли такий захист веде до розвитку дитини та запобігання серйозним травмам, а коли навпаки, перешкоджає природній допитливості дитини та її потребі самостійно досліджувати та досліджувати світ.
Ви здивовані, що навіть такий позитивний намір, як захист дитини, може призвести до того, що дитина щось втратить? Ну так, це правильно. Само собою зрозуміло, що світ пропонує безліч підводних каменів, які можуть бути небезпечними для дитини. І тому ми повинні уникати цього. Однак надзвичайно важливо правильно відрізнити захист від реальної небезпеки від захисту "від світу". Дорога, повна автомобілів, що швидко рухаються, і гаряча праска - справді небезпечна. Спотикатися на східці і падати чи торкатися колючого стебла рослини неприємно, але серйозної шкоди дитина ніяк не зазнає. Крім того, він дізнається, що коли він біжить по сходах, він може впасти і зламати коліно, і що ловити колючі болить. Він буде знати наслідки своїх вчинків і навчиться уникати їх.
Дитина таким чином адаптується до природного середовища, в якому живе. А також його підводні камені та загрози. Перебільшуючи захист і намагаючись будь-якою ціною усунути всі можливі підводні камені, ми фактично створюємо стерильний світ, якого насправді не існує і який не готує його до життя та загальних ризиків, з якими він може зіткнутися, тому він не вчиться керувати ними самостійно та грамотно. Нехай діти помиляються. Зрештою, жодне навчання не є таким ефективним, як навчання на досвіді.
Ми бачимо, що така освіта є дуже складною справою, яка насправді може бути складнішою, ніж здається на перший погляд. Тим не менше, варто намагатися бути мовчазним провідником дитини на власному життєвому шляху, а не бути його слугою та суддею.
Звичайно, при будь-якому освітньому підході основою є адаптація його до потреб конкретної дитини. Ми всі різні, і, як відомо, кожна дитина є унікальною і тому вимагає іншого підходу та лікування.