наша

Звичайно дуже. Ми всі маємо лише найвищу думку про своїх дітей, і з нами все гаразд. Але люди можуть мати різні таланти, хтось займається спортом, хтось має мистецтво, інші мають повне значення в хімії чи математиці. Талант може проявлятися в одній галузі, але ми можемо говорити і про якийсь загальний талант, який передбачає, що під нашими руками росте дитина, з якою нам слід працювати трохи інакше. Звідки ми знаємо?

Ми можемо назвати це талантом, здібностями, а також, наприклад, високим інтелектом або здатністю розуміти та застосовувати знання до ситуацій. Ми можемо просто все це визначити по-своєму.

  • Мало хто виявляє, що відносно недавно запроваджена інклюзія в освіту включає не лише інклюзію до загальноосвітньої освіти дітей, які досягають результатів нижче середнього через будь-які їх обмеження (фізичні, психічні чи соціальні), але це також впливає на протилежну сторону спектру. Навіть із надзвичайно обдарованими дітьми необхідно спеціально працювати та розвивати їх потенціал. Потім це залишається за групами інтересів, гуртками та іншими адекватними видами діяльності.

Не можна забувати, що обдарована дитина не означає автоматично, що у неї є лише одиниці. Швидше, це те, як він дивиться на світ, здатність, з якою він розуміє і може зорієнтуватися в ньому. І для того, щоб говорити про обдаровану дитину, все це повинно перевищувати очікування, які дає її вік.

Талант дитини може проявлятися на декількох рівнях. На когнітивному рівні, що стосується абстрактного та критичного мислення, часто бувають пристрасні читачі, вони мають великий словниковий запас, цікавляться багатьма сферами людських знань. Що стосується творчого таланту, діти часто проявляють себе як інтуїтивні, переважно з надзвичайним почуттям гумору, великою фантазією, схильністю до самостійності та бажанням до цього. Що стосується міжособистісних стосунків, то тут ми можемо говорити і про талант. Емпатія, участь, здатність адекватно реагувати в різних ситуаціях, мають емоційну глибину і часто бажання справедливості. Талант також може проявлятися на рівні звичайної поведінки, яка різна - наприклад, постійне бажання відкривати чи творити, багато розмов, допитливість тощо.

Наступний перелік характеристик чи атрибутів, якими володіють ці діти, може надати нам посібник для з’ясування того, якими є насправді наші діти або діти, з якими ми працюємо (джерело).

Що робити, якщо ми зараз точно опишемо вашу дитину або будь-яку вашу дитину, яку ви знаєте, і маємо з цим стосунки? Як ми писали на початку, нам потрібно приділити цьому більше уваги. Талант може стати перешкодою, якщо ми не працюємо з ним змалку.

Найпоширенішим прикладом такої ситуації є те, що, наприклад, діти нудьгують у перші роки початкової школи, оскільки вони або вже знають речі, або засвоюють їх набагато швидше, ніж їх однокласники. У такому випадку існує ризик, що такі діти ніколи не навчаться "вчитися", оскільки навчальна програма не є для них особливо великим випробуванням з самого початку. Потім вони можуть зіткнутися з цим все своє життя - у них такий підхід, що якщо спочатку їм не вдається, вони вважають за краще піти геть. І це не особливо підходить у коледжі і зовсім не на новій роботі. І рано чи пізно він просто зустріне їх.